Seeman’ın 1973 analizi doğruysa, lisansüstü eğitimindeki geleneksel form ve süreçlerin çoğuna uygulanabilir görünen ciddi soruları gündeme getiriyor ve öğrenci araştırmalarını onurlandırıyor. Bir dizi meslekte kullanılan araştırma prosedürleri ve tasarımları, profesyonel insan hizmetleri işinde önemli uygulamalarla uzun süredir destekleyici bir disiplin olarak tanınan psikolojiden alınmıştır.

Seeman (1973), kendi analizini veya öğrenme iklimi ve öğrencilerin ve danışmanların davranışları hakkındaki sonuçlarını doğrulamak için öğrencilerden veya öğretim üyelerinden sistematik olarak alınan verileri rapor etmez.

Ne LaPidus (1990) ne de CGS (1990b). Seeman, diğer durumlarla ilgili çalışmalarda, özellikle danışmanlık ve psikoterapiyi içeren çalışmalarda benzerlerini bulur ve bu varsayılan paralel örneklerden yola çıkarak tartışır. Kışkırtıcı ve anlayışlı fikirlerinin daha doğrudan bir teste tabi tutulması kesinlikle değerli olurdu. Seeman analizinden (1973) ve kendi gözlemlerimizden profesör-öğrenci ilişkisi için bir takım çıkarımlar yaptık.

Öğrenciler ve öğretim üyeleri için potansiyel olarak yararlı eylem kılavuzlarıdır.

1. Öğrencinin profesörün desteğine güvendiği güvenli bir ilişki geliştirin. (Profesör dürüstçe, “Sana, yeteneğine ve dürüstlüğüne inanıyorum. Rehberliğime güvenebilirsin, özgürce ve yardım ruhuyla vereceğim” der.)

2. Öğrencide bağımsızlığı tanıyın ve teşvik edin. (Profesör, öğrencilerini kendi kendilerine hareket ettikleri için övüyor. Profesör, “Onlara katılsam da katılmasam da, seni kendi kararlarını vermen için cesaretlendirmemi bekleyebilirsin. Bu, sonuna kadar böyle olacaktır. Bunu yapmana yardım etmekten zevk alacağım. Aynı zamanda, yaptığın şeyin yeterliliğini nasıl yargılayacağını da öğretmeye çalışacağım.

3.Öğrenciye, profesörün kişisel ve mesleki sorumluluğu nasıl gördüğünü anlamayı öğretin. (Profesör, soruşturmayla ilgili aldıkları her kararla, her ikisinin de mesleki itibarının tehlikede olduğunu öğrenciye bildirir. Profesör şunu söyler ve şunu söyler: birbirimizle ve ortaklarımızla çatışma söz konusudur.

Aynı zamanda, herhangi birimiz yapmayı teklif ettiğimiz şeyin doğruluğuna inanıyorsak, bu bir yüzleşmeye yol açıyor gibi görünse de, bu konuda bir tartışma başlatmaktan çekinmemeliyiz. Fikrimizi söylemeli, farklılıkları çözmeye çalışmalı ve bu başarısız olursa, birbirimize tam saygı ve saygıyla ayrılmalıyız.”

Atatürk Üniversitesi TEZ YAZIM Kılavuzu 2021
Atauni. Tez YAZIM Kılavuzu
ETÜ Fen Bilimleri Enstitüsü
Atauni Fen Bilimleri Tez Yazım kılavuzu
Atatürk Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Tez Yazım Kılavuzu
Atatürk Üniversitesi Seminer örneği
Atatürk Üniversitesi Tezler
Atatürk Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Tez Öneri Formu.

Diğer meslekler de yaratıcılığı oluşturan bileşenleri birleştiren bireyleri cezbeder. Bu tür erkek ve kadınların akademik ve profesyonel eğitimi fırtınalı bir deneyim olabilir. Ancak uzun vadeli sonuçlar öğrenciyi, danışmanı ve komite üyelerini, kurumu ve meslekleri zenginleştirir. Bu tür olumlu sonuçların en iyi şekilde nasıl teşvik edileceğine dair verilere ihtiyaç vardır.

Yaratıcılığı teşvik etme fırsatlarından biri, erken aşamalarda çok değerlendirici olmadan sorunları, hipotezleri ve varsayımları keşfetmek için beyin fırtınası yapmaktır. Bu bağlamda öğrencilerin yan konuları, yanları, paralellikleri ve konuların dallarını görmeleri, anlamaları ve ana yolda kalma disiplinini kazanmaları için teşvik edilmesi önemlidir.

Öğrenciyle birlikte ortaya çıkan T/D’nin kişisel etkinliğin gelişimi ve özerklik, mesleki ve akademik olgunluk gibi kişisel hedeflerle ilişkisini keşfetme şansıdır. Mezun veya onur araştırma projesi etrafında fakülte-öğrenci etkileşimi, öğrencinin bu yardıma belki de en çok ihtiyaç duyulduğu bir zamanda özerk, kendi kendini yöneten bir kişi olarak büyümesine yardımcı olmak için birçok fırsat sunar. Bu aşamaya kadar olan onur veya lisansüstü öğrenci deneyimi genellikle başkaları tarafından yönlendirilmiştir; T/D aşaması, bağımlılıktan özerkliğe geçiştir.

Komite üyeleri ayrıca hem öğrencinin hem de kendi araştırma yetkinliğini geliştirmek için mükemmel fırsatlara sahiptir. Komite üyeleri, öğrenci-yazarın çalışmada öngörülen çağrışımsal ilişkileri incelemesine bire bir temelde yardımcı olabilir.

Yaratıcı öğrenciler her zaman hoşumuza gitmeyecek. Bu, yalnızca uyumsuzluğun diğerlerinin çalışmalarını ciddi biçimde bozabileceği durumlarda bağımsızlıklarından değil, aynı zamanda deneyimlerinin zenginliği ve güçlü güçler tarafından içlerinde üretilen büyük miktarda gerilimi deneyimleyecekleri için olacaktır. onların doğasının zıttı.

Açıkçası, birçoğunu almak kolay değildi. En asilerden biri, ancak ortaya çıktığı gibi, en yaratıcılardan biri, Okulunun Dekanı tarafından yeteneği olmadığı için bırakması tavsiye edildi; diğeri ise fakültenin üslubuna saldıran tasarım tezinde başarısız olduğu için sanat bölümünden mezun oldu.

Adayın, tanımlanan değişkenlerde veya gözlemlenecek olgularda olası neden-sonuç ilişkilerini aramasına yardımcı olma zamanıdır. Teoriyi incelemenin ve yeni teorik yapılar inşa etmek için bazı ön çabalara girmenin zamanı geldi.

Erken yargıyı askıya almanın değerini öğretme, eleştirel düşünmenin ve tümdengelimli veya tümevarımsal akıl yürütmenin bazı yönlerini örneklerle öğretme fırsatları, tavsiye süreci boyunca komite üyesine sunulur. Bu fırsatlar, öğrenmeye ve fikirleri paylaşmaya açıklığın en güçlü olduğu, ortak bir konuya ilgiyle ilgili olarak bir zamanda geldikleri için özellikle değerlidir.

Net Yazmayı Teşvik Edin

Tüm komite üyeleri aynı ilgi alanlarına veya uzmanlığa sahip değildir, ancak herkes öğrencinin karmaşık konular hakkındaki fikirlerini açık ve doğrudan bir şekilde ifade etme becerisine derinden önem vermelidir. Birçok araştırma karmaşık konularla ilgilenir; öğrenciler genellikle yazılarının eşit derecede karmaşık olması gerektiğini düşünürler.

Komite üyeleri, öğrencilerin, karmaşık ve aşırı karmaşık cümleler ve uzun kelimelerle dolu paragrafların, anlamayı teşvik etmekten çok kafa karıştıran bir yapaylık olduğunu görmelerine yardımcı olabilir. Ayrıca, bu tür yazılar sıklıkla öğrencinin net kavrayış eksikliğini gizleyen bir cephedir.

Yazar konuyu yeterince iyi biliyorsa ve dil konusunda iyi bir yeteneğe sahipse, ortalama zeki bir yetişkin için basit kelimelerle netleştirilemeyecek hiçbir konu yoktur. Öğrencilerin kendilerini açık, özlü ve doğrudan bir dille ifade etmelerine yardımcı olan komite üyeleri, paha biçilmez bir hizmet gerçekleştirir. Öğrenci sadece ivedi görev açısından değil, aynı zamanda gelecekteki yazı ve yayıncılıkta da kazanımlar elde eder.

The post Geleneksel Form ve Süreçler – Tez Hazırlatma – Tez Yaptırma – Tez Yaptırma Fiyatları – Tez Örnekleri – Ücretli Tez Yazdırma – Tez Yaptırma Ücreti first appeared on Ödev - Tez - Proje Hazırlatma Merkezi.