Digest of Educational Statistics’e göre, ABD kampüslerindeki engelli öğrenciler lisans kayıtlarının %5,35’ini ve lisansüstü ve ilk profesyonel kayıtların %3,20’sini oluşturuyordu. Yüzde artmaya devam edebilir.

ABD Kongresi’nin 1973 tarihli Rehabilitasyon Yasası’nın 504. Bölümü, “başka türlü kalifiye” engelli bireylere karşı ayrımcılığı yasaklamaktadır. Bölüm 504 koşulları, ister özel ister kamu olsun, federal fon alan tüm eğitim kurumları için geçerlidir. ABD Yüksek Mahkemesi de dahil olmak üzere mahkemeler, eğitim kurumlarının, aksi takdirde nitelikli belirlemeyi yaparken, engelli koşulunu hafifletmek için “makul düzenleme” sağlaması gerektiğine karar verdiler.

Kurumunuzun uzaktan eğitim merkezi olup olmadığını ve bunu nasıl kullanabileceğinizi belirleyin. Uzaktan eğitim, bir öğretmen ve öğrenciler ayrı yerlerde bulunduğunda, ancak uydu veya bilgisayar telefon ağı gibi bir tür teknoloji ile etkileşime girdiğinde gerçekleşir. Uygulama, 75 yıldan daha uzun bir süre önce, devlet okulu öğretmenleri ve sınıfları, eve bağlı veya hastanede yatan öğrencilerle telefon veya radyo aracılığıyla birbirine bağlandığında başladı. Artık Web ve E-posta aracılığıyla uzaktan eğitim, özellikle okula fiziksel erişimi olan öğrenciler ve uzman personeli olmak üzere tüm eğitim seviyelerindeki öğrencilere fırsatlar sunmaktadır.

Seligman (1992), uzaktan eğitim yoluyla bütün bir doktora programı sunmak için ikna edici bir vaka ortaya koymaktadır. Bu, kurumunuzda gerçekliği temsil etmese de, geçici veya kalıcı engellerin erişim zorlukları oluşturduğu durumlarda, özellikle danışmanlık ve bağımsız çalışma olmak üzere bazı T/D çalışmaları için uygulanabilir olduğu kanıtlanabilir.

Eğitim/Öğretme sürecinde problemlerden, yanlış anlamalardan ve belki de maliyetli gecikmelerden kaçınmak için, engelli veya engeli olan öğrenciler bir projeye başlamadan önce özel gereksinimlerini danışmanlarıyla açık ve tam olarak erkenden tartışmalıdırlar. Birçok öğretim üyesi bu tür koşullara uyum sağlamaya hala aşina olmadığı için, öğrencinin ön tartışmalarda biraz “eğitim” yapması gerekebilir.

Ancak danışmanla sadece “konuşmak” yeterli değildir. Öğrenci, tartışmaların ve sözlü anlaşmaların notlarını tutmalıdır. Ayrıca, T/D için yazılı teklif hazırlarken, öğrenci, nihai sınav da dahil olmak üzere, T/D yolculuğunun her aşamasında, öngörüldüğü takdirde, uyumlaştırmanın nasıl yapılacağına ilişkin spesifikasyonları içermelidir.

Böylece, komite öneriyi imzaladığı zaman, öğrencinin yazılı olarak, engelli veya maluliyet koşullarından kaynaklanan ilerlemeyi engelleyeceği taahhüdü en aza indirilecektir.

İlgili yasalar ve düzenlemeler hakkında güncel bilgiler için, Washington, D.C.’deki (1-800-872-2253) U.S. Access Board ile iletişime geçin veya erişim sorunları hakkında iyi bir bilgi kaynağı olan mükemmel Web sitesini kullanın. Genel olarak fiziksel erişimi düzenleyen kurallarına ek olarak, bu kurul telekomünikasyon erişimi ve Engelli Amerikalılar Yasası Erişilebilirlik Yönergeleri ile ilgili kurallar yayınlamaktadır.

Öğrencinin kayıtlı olduğu kolej veya üniversitedeki Özel Eğitim Bölümü, her türlü engel için konaklama konusunda uzman öğretim üyeleri için bir kaynaktır. Genellikle yerel durumu iyi bilirler.

Tezin konusu nasıl yazılır
Tez konusu bulma Siteleri
Tez konusu Nasıl Belirlenir
Tez konusu örnekleri
Tez konusu belirleme Süreci
Bitirme tez konusu belirleme
Tez yöntemleri nelerdir
Tez konusu önerileri

ÇALIŞMA KONUSU SEÇİMİ

Okullar ve bölümler, çeşitli temel içerik ve araştırma biçimlerini kabul etmede büyük farklılıklar gösterir. Örneğin, kontrollü deney içermeyen araştırma yaklaşımları reddedilebilir. Bir diğeri, duyu ötesi algı veya astroloji içeren çalışmaları diskalifiye edebilir.

Bir başkası, kontrollü deneyi, tarihsel ve nitel araştırma ve biyografi ya da kurmaca eserlerle eşit ölçüde memnuniyetle karşılayabilir. Bu nedenle öğrenciler, fakültenin hangi tür araştırmaları veya araştırma metodolojisini onaylayabileceği konusunda herhangi bir kısıtlamayla karşılaşıp karşılaşmadıklarını belirlerlerse, potansiyel konuları araştırmak için çok zaman kazanacaklardır.

Muhtemel Konular Hakkında Düşünme

Röportajlarımızdaki kıdemli danışmanlar, öğrencilerin uygun konuları bulmakta, eğer varsa, çok az zorluk çekmesi gerektiği konusunda hemfikir görünüyorlar. Onlara göre asıl sorun, öğrencinin bireysel ilgi alanlarına en uygun olanı seçmektir. Yeni T/D öğrencileri bu konuda deneyimli danışmanlarla aynı fikirde olmama eğilimindedir. Birçoğu şaşkınlık, endişe, belirsizlik ve özgüven eksikliği ifade eder. Kısacası, bir konu aramaya nasıl başlayacaklarını, potansiyel olarak iyi bir konuyu gördüklerinde nasıl tanıyacaklarını veya kendilerine bir konu önerildiğinde bir konunun değerini nasıl yargılayacaklarını bilmiyorlar.

Potansiyel konular hakkında düşünmenize yardımcı olması için bilgisayarı ve interneti kullanın. Örneğin, Dissertation Abstracts Online’ı (24 Ağustos 2002, http://library.dialog.com/bluesheets/html/bl0035.html adresinden alındı) incelemeyi düşünün. Dissertation Abstracts Online, 1861’den beri akredite bir kurumda kabul edilen hemen hemen her Amerikan tezi için kesin bir konu, başlık ve yazar kılavuzudur.

Seçilmiş yüksek lisans tezleri 1962’den beri dahil edilmiştir. Ayrıca, 1988’den beri veri tabanında 50 İngiliz üniversitesinden yapılan tezler için atıflar yer almaktadır. Cilt 29, Sayı 2’den başlayarak, Avrupa tezlerinden alıntılar ve özetler bu dosyaya dahil edilmiştir.

Büyük Britanya ve İrlanda tezleri indeksi, İngiltere ve İrlanda’daki üniversiteler tarafından daha yüksek dereceler için kabul edilen özetleri olan tezlerin kapsamlı bir listesidir. Bu veri tabanı 1970 ile 2001 yılları arasında kabul edilen tezleri kapsamaktadır.

Ödüllü tezler bir öneri geliştirmede faydalı olabilir. Google gibi arama motorlarına “ödüllü tezler” yazmak oldukça iyi bilgilere erişim sağlayacaktır. Kendi disiplininizdeki tezleri bulmak için mesleki derneklerinize veya akademik topluluklarınıza danışın.

Potansiyel konuların belirlenmesine yardımcı olacak kaynakların bir kontrol listesidir. Bu kontrol listesini kullanmak veya dosyanızın bir parçası olarak kişisel bir liste oluşturmak değerli olabilir. Kontrol listesindeki “hayır”ların sayısı, bir öğrencinin olası T/D konularını araştırmasının titizliği ve ciddiyeti için bir gösterge olabilir. Kıdemli danışmanların potansiyel konuların bol olduğunu düşünmelerinin bir nedeni, profesörler olarak, kontrol listesi tarafından belirlenen faaliyetlerin çoğuna rutin olarak dahil olmalarıdır.

Olası Konuların Listesini Toplama

Bölüm 1’in başında, öğrencinin potansiyel bir danışmanla verimli bir konferans başlatmasına olanak sağlayabilecek konuların belirlenmesine yönelik önerilerde bulunulmuştur. Olası konuların o öğretim üyesinin yayınlarının, aynı alanda yazan diğerlerinin yayınlarının ve o öğretim üyesi tarafından son zamanlarda yönlendirilen T/D’lerin analizinden ortaya çıkacağı belirtildi.

The post ÇALIŞMA KONUSU SEÇİMİ – Tez Hazırlatma – Tez Yaptırma – Tez Yaptırma Fiyatları – Tez Örnekleri – Ücretli Tez Yazdırma – Tez Yaptırma Ücreti first appeared on Ödev - Tez - Proje Hazırlatma Merkezi.