Akademik yazı üzerine yeni başlıklardan oluşan bir seçkiye bir bakışın göstereceği gibi, işler artık o kadar siyah ve beyaz değil. Ancak, bu iki uç arasındaki süreklilikte çeşitli stil örneklerini tartıştığımızda, nesnel stilin en çok değer verilen ve dolayısıyla üretmeleri gereken şey olduğunu düşünen öğrenciler var. Yapmamanın çok riskli olacağını düşünüyorlar ya da tartışıyorlar.

Serbest yazmanın amacı, nesnel bir stili öznel olanla değiştirmek değildir; öznelliği yazıya dökmek ve sonra başka bir şeye “mutasyona uğrayıp uğramadığını” görmektir. Tez yazarları tüm yazılarını nesnel üslupla yapmak zorunda değildir; özgür yazılarını başka birine göstermek zorunda değiller.

Bu nedenle, serbest yazmanın birçok farklı amacı olabilir. Tek bir amaca yönelik kısa, basit bir yazma etkinliği değildir. Tez yazarları ve yayın için yazan akademik personel, bunun için birçok farklı kullanım bulmuşlardır.

Serbest yazma, bazı yönlerden cümlelerde beyin fırtınası yapmak gibidir: açık, keşfedici ve tahmin edilemez olabilir. Konu bulmak için kullanışlıdır. Bu, ‘hakkında yazacak bir şey’ aramak anlamına gelmez, ancak tez yazarlarında daha olası olduğu gibi, bol miktarda olası konu arasından ne hakkında yazılacağını seçmek anlamına gelir. Her zaman hakkında yazacak çok şey var; Soru, daha sık olarak, bunun hakkında nasıl yazılacağıdır.

Cümleler içinde olması bir fark yaratıyor gibi görünüyor: Bazı yazarlar, cümle içinde yazarak kendilerini kısıtlanmış hissettiklerini, bunun onları yavaşlattığını, fikirlerini kaybetmelerine neden olduğunu söylüyorlar. Bununla birlikte, cümlelerde serbest yazı, bir düşünce geliştirmemize, belki de fikirleri bir araya getirmemize, onları biraz daha ileriye götürmemize izin verir. Onlara döndüğümüzde, madde işaretlerinden daha anlaşılır olabilirler. O sırada sahip olduğumuz fikir veya düşünceden daha fazlasını yakalamış olabilirler. Daha fazla yazma için daha iyi istemler olabilirler.

Serbest yazma, yazarların odak bulmasına yardımcı olabilir. Bir dizi başka soru üretebilir ve çoğu zaman da üretir, ancak bunlar daha fazla yazmak için daha fazla konu oluşturarak yazara yardımcı olabilir veya derinlemesine düşünüldüğünde, konu dışına çıkmalar olarak görülebilir ve atılabilir. Bir konu veya soru üzerine biraz daha yazana kadar, bizi işimizin odak noktasından ne kadar uzaklaştırdığını fark etmeyebiliriz.

Akademik yazı türleri
Akademik yazı Nedir
Akademik yazma unsurları nelerdir
Akademik yazım ders notları
Bilimsel yazı türleri
Akademik Yazım ders notları PDF
Bilimsel metin Örneği
Bilimsel yazılar

Serbest yazmanın yazma pratiği olduğunu söylemek, onun faydasını azaltmak değildir. Yazma bir beceriyse, hangi beceriyi edinme ve sürdürme teorisini benimsersek benimselim, onu iyi bir şekilde gerçekleştirme yeteneğimizi sürdürmek ve geliştirmek için bu beceriyi uygulamaya devam etmemiz gerektiği açık olmalıdır.

Yukarıdaki istemlerin her birine kaç kelime yazdınız? On beş dakikada 150 ila 250 kelime arasında mı, yoksa daha fazla mı? Dört etkinliği de yaptıysanız ve her biri için 250 kelime ürettiyseniz, saatte 1000 yazmışsınız demektir.

Toplam sayı ne olursa olsun, bu vesileyle belirli komutları ve belirli bir modu kullanarak talep üzerine yazı ürettiniz, ancak bu etkinliğin varyasyonlarını oluşturabilirsiniz. Kendi istemlerinizi ve sorularınızı yazabilirsiniz. İki otuz dakikalık seans veya bir saat yazabilirsiniz. Bu koşullar altında yazma hızınızın ne olduğunu kendiniz öğrenebilirsiniz.

Kendinize hedefler belirleyebilirsiniz. Bir bölüm veya bölüm için bir taslağınız olduğunda, yazıyı 250 kelimelik yazma oturumlarına bölebilirsiniz. Asıl mesele, ürettiğiniz kelimelerin sayısı değil, bu da ilham verici ve güven verici olsa da, kelimeleri nasıl üreteceğinizi bildiğiniz gerçeğidir.

Bununla birlikte, beyninizin bir kısmı size muhtemelen, bu kadar çok yazmanızın iyi olduğunu düşünürken, yazdıklarınızın aslında cüruflu çöp olduğunu söylüyor. Bazı insanlar bu kadar çok yazdıklarına şaşıracaklar. Bu deneyim onların yazma benliklerini serbest bırakacaktır. Diğerleri, amaç bilginin en ilerisinde çalışmak olduğunda, “kelimelerin sayısı” hakkında konuşma konusunda daha şüpheci, hatta tiksinecek. Bu “yazının aritmetiği” onların “bilgiye katkıları”na uymuyor gibi görünüyor.

Doğal olarak, bu şekilde üretilen yazı iyi yapılandırılmayacaktır, dilbilgisi de mükemmel olmayacaktır ve ‘akmayabilir’. Ancak yapı, dilbilgisi ve akış, alıştırmanın hedefleri değildi. Yazma ne zaman mükemmel bir şekilde yapılandırılmış, mükemmel dilbilgisi ve stil ile ilk kez ortaya çıkıyor?

Bu yazma etkinliğinin amacı, doğrudan bir tez bölümüne girecek kadar iyi bir şey yazmak değil, bu ne kadar gerçekçi bir hedef? ama düşüncenizi ileri, santim santim, santim santim, kelime kelime, tezinizin ne hakkında olduğunu bildiğiniz noktaya taşımak için. Sonra başkalarına açıklamaya başlayabilirsiniz.

Aynı zamanda, ilerledikçe güven geliştirmekle ilgilidir ve serbest yazmayı alıp uygulamalarının rutin bir parçası haline getirenler, bunun kendi güvenlerini geliştirdiğini görürler. Bu, yüzeysel bir kazanç olarak göz ardı edilmemelidir. Bazı yazarlar için en önemli kazanım olacaktır. Yine, en az birkaç hafta deneyene kadar nasıl bilebiliriz?

Serbest yazımız aynı zamanda kendi çalışmamızın konusu olabilir: Ürettiğimiz şey, fikirlerimiz ve düşüncelerimiz arasındaki bağlantıların ve boşlukların incelenmesi için bir uyarı olabilir. Bunlar yazıda ortaya çıkıyor ve üzerlerindeki yansımalar daha fazla yazı, tartışma ve düşünme için verimli konular olabilir:

Egzersizden sonra dinlenmek için birkaç dakika veya daha fazla zaman ayırın ve ne yazdığınızı düşünün. Başladığınız ve belki de devam ettirdiğiniz araları da düşünün. Ne zaman meydana geldiklerine ve sizi nereye götürdüklerine dikkat edin. Bağlantılarını düşünün. Bunları keşfetmeniz gereken yollar olarak düşünün.

İnsanlar genellikle, yalnızca tezleri veya makaleleri için değil, herhangi bir yazıya başlamalarına yardımcı olduğunu görürler. Ertelemelerini ve ıstırap çekmelerini engeller. “Kağıda bir şeyler yazarlar” ve bundan sonra yazmak çok daha kolaydır.

Hepimizin ya ‘serbest gezgin’ ya da ‘yapılandırıcı’ olabileceğimizi gösteren araştırmalar var; ancak, hangisi olduğunuzu nasıl anlarsınız? Pek çok yazar, ne tür bir yazar olduklarını ancak farklı stratejiler denemek için “yaratıldıklarında” keşfederler.

Bazıları değişmeye gerek olmadığına karar verir:

1 Lehte veya aleyhte karar vermeden önce bir kez değil, uzun vadede deneyin.
2 Serbest yazma düşüncenizi ve ifadenizi ‘kilidini açabilir’.
3 İzleyicilere, yani denetçilere yönelik değildir.

The post Akademik Yazı Türü – Tez Hazırlatma – Tez Yaptırma – Tez Yaptırma Fiyatları – Tez Örnekleri – Ücretli Tez Yazdırma – Tez Yaptırma Ücreti first appeared on Ödev - Tez - Proje Hazırlatma Merkezi.

Her akademik disiplinde yazmanın ilkeleri vardır. Bunları bulup öğrenmek size kalmış. Ne olduklarını öğrenin. Bunu, örnek yayınları ve tezleri okuyarak ve disiplininizdeki temel ilkelere ilişkin gelişen anlayışınızı amiriniz ve meslektaşlarınızla tartışarak yapabilirsiniz. Alanınızdaki akademik yazı örneklerini okurken aşağıdaki soruları sormanız yardımcı olabilir:

• Bu disiplinde yazmanın gelenekleri nelerdir?
• Yazarlar hangi dili kullanıyor – isimler, fiiller, bağlantılar vb.?
• Tartışmalar nasıl temsil edilir?
• Varsa, araştırmacı nasıl temsil ediliyor?
• Yapı nasıl ortaya çıkar?
• Tarz ve yapıdaki seçenekler nelerdir?

Sizin disiplininizdeki tartışmada baskın konular olduğu gibi, günümüzde kullanımda olan ve olmayan terimler de vardır. Bunu entelektüel bir “moda” meselesi olarak görseniz de görmeseniz de, girdiğiniz konuşmanın yürütüldüğü dili tanımak ve uygun gördüğünüz şekilde kullanmak, sorgulamak veya meydan okumak size kalmış.

Yazılı Edebiyat

Çoğu tez yazarının ayrıntılı bir literatür taramasına ihtiyaç duymadığını, ancak araştırma ve bilim tarafından desteklenmeyen yaklaşımları sorgulayabileceğini tahmin ediyorum. İlgili literatür, yaklaşım ve sonuç açısından çok çeşitlidir ve aşağıdaki genel bakış, farklı düşünce okullarını göstermeyi amaçlamaktadır.

• Günlük yazma rejiminin akademisyenleri üretken yazarlar haline getirdiğini buldu.
• Tez yazarlarının karşılaştığı sorunları şöyle tanımlamıştır:
– Projenin kötü planlanması ve yönetimi
– Araştırmadaki metodolojik zorluklar
– Yazmak
– İzolasyon
– Araştırma dışındaki kişisel problemler
– Yetersiz veya ihmalkar denetim.

• Önce ne yazmak istediğimize karar vermemiz, sonra onun hakkında yazmamız gerektiğine dair geleneksel görüşe karşı çıkarak, düşüncemizi geliştirmek için yazı kullanabileceğimizi öne sürdü.
• Yazmanın bir öğrenme şekli olduğunu savundu.
• Bilişsel süreçlerin nasıl düşündüğünüzü açıklayın.
• Eğitim ortamlarında yazma görevlerinin işlevlerini tanımlayarak, belki de lisans öğrencileri olarak onlardan ne öğrenmeyi bekleyebileceğimizi belirtir:
– Akademik sözleşmelerin tanıtılması
– Mesleki sözleşmelerin tanıtılması
– İlgili sözleşmeler hakkında bilgi sahibi olmak
– Bağımsız düşünmeyi uygulamak, bilgi materyalleriyle aktif olarak ilgilenmek
• Tez yazmanın psiko-sosyal süreçlerini ve doktora deneyimini araştırdı.

• Disiplinlerimizin söylemini sistematik olarak öğrenmeye başlamamız gerektiğini öne sürerek “akademik okuryazarlıklar” yaklaşımını savundular.
• Üretken bir yazma sürecinin, yani bilişsel, psiko-sosyal, retorik gelişimi için birlikte çalışan birçok farklı yaklaşım ve uygulamanın gerekli olduğunu savundu.
• Akademik yazının ‘türlerini’ öğrenmek için bir vaka yaptı ve Swales ve Feak (1994), anadili İngilizce olmayanlar için bir ders kitabında anadili İngilizce olan kişiler için geçerli olan türe dayalı bir yaklaşım gösterdi.
• Ne yazmanın teknik yönlerini öğrenmenin ne de yazma için bilişsel stratejiler geliştirmenin “metin oluşturma” stratejileri kadar etkili olmadığını bulmuştur.

Akademik yazım ders notları
Akademik Yazım Kuralları
Akademik Yazma
Akademik Yazma Nedir
Google Akademik
Akademik yazma özellikleri
Akademik Yazma dersi
Akademik Yazma kitap

Literatürdeki bir tema, tez süreci boyunca araştırma sürecinin ayrılmaz bir parçası olarak tezi geliştirmeyi amaçlayan yazma görevlerinin olmasıdır. Bu entegrasyon başarılı olursa, öğrenci bir ‘dizi yazarı’ olabilir, yani yazma alışkanlığını geliştirir, yazmayı yoğun bir programa sığdırmanın yollarını öğrenir ve yazmayı profesyonel yaşamın paralel görevlerinden biri haline getirir.

Akıcılık ve özgüven geliştirmek düzenli yazmayı gerektirir. Düzenli olarak yazdığımızda, yazmak hala zor bir iştir, ancak korkutucu değildir. Diğer yazma görevlerinin yapılması daha kolay hale gelir; ertelemek daha da zorlaşıyor. Anahtar, nasıl odaklanılacağını öğrenmektir. Sonuç olarak, son teslim tarihlerini karşılayabileceğinizi bilerek, yazınızdan emin olabilirsiniz.

Herrington’ın natüralist çalışmaları (yani, öğrenci yazarların gerçekte ne yaptıklarına bakarak) öğrencilerin disiplinde kendilerini nasıl inşa ettiklerini gösterir, fakat aynı zamanda her dersin ayrı bir söylem topluluğunu temsil ettiğini gösterir. Her tezin potansiyel olarak aynı şekilde konumlandığı iddia edilebilir: tez sadece disiplinin farklı söylem topluluğu içinde değil, aslında daha az karmaşık olmasa da bu disiplinin daha küçük bir alt kümesinde yer alır. söylem.

Müfettişler, sadece örtük olarak değil, açıkça, öğrencilerinin yazılarında bu farklı bilgileri ve işlevleri geliştirmeye çalışmalı mı? Herrington (1992), akademisyenlerin lisans eğitiminde bu rolü rehberlik ederek, sorular sorarak, geleneksel öğrenci-denetmen ilişkisine aşina olan revizyon süreçleri için önerilerde bulunarak üstlendiklerine dair kanıtlar sağlamıştır.

Disiplin Farklılıkları

Araştırma için çok merkezi olan “teori” ve “yöntem” kelimeleri bile farklı akademik disiplinlerde çok farklı anlamlara sahip olabilir. Disiplininiz içinde her birine belirli bir anlam yüklenmiş gibi görünebilir ve onlar hakkında yazmayı basit bulabilirsiniz. Alternatif olarak, bu kelimelerin henüz anlamadığınız karmaşık alanları ifade ettiğini görebilirsiniz.

Bu nedenle, bu temel terimler hakkında yazmak, hangi disiplinde çalıştığınıza, yaptığınız işin türüne ve araştırmanızda kullandığınız kelime buysa, yönteme bağlı olabilir. Bu sorunlardan bazıları, amirinizle yaptığınız görüşmelerde üzerinde çalışacaksınız. Teziniz için önemli olan soru, disiplin farklılıklarının olup olmadığı değil -vardır- ama sizin disiplininizde yazmanın özelliklerinin neler olduğudur:

Bir tez nasıl analiz edilir?

• İçindekiler sayfasını tarayın.
Ne tür bir yapı kullanılır? Deneysel/anlatısal/diğer mantıksal ilerleme biçimi? Bölümlerin yaklaşık göreli uzunlukları nelerdir? Bu yapı özete yansımış mı?
• Her bölümün giriş paragraflarını okuyun.
Bölümden bölüme ilerleme nasıl belirlenir?
• Bölümler arasındaki temel farklar nelerdir?
Yapıya ve üsluba bakın: uzun/kısa cümleler ve paragraflar. Kullanılan dile bakın: Anahtar kelimeler nelerdir?
Kullanılan fiil türleri: kesin, geçmiş zaman veya önermesel?

Araştırdıktan sonra araştırma ve tez yazmaya geliyorsanız, bir tür ‘akademik yazma indüksiyonundan’ yararlanabilirsiniz. Danışmanınız, disiplininizdeki yazılara ilişkin bir genel bakış sağlamaya hazır olabilir ve tamamlanmış tezlerin analizlerinde size yardımcı olabilir. Eğer öyleyse, işin püf noktası, tez sizin ve amirinizin çalışma ve araştırma alanında olduğu zaman cazip gelen içeriğe değil, içeriğin nasıl ifade edildiğine odaklanmaktır. Bu tür bir tartışmanın cevaplardan daha fazla soru ürettiğini görebilirsiniz.

Oldukça basit veya yüzeysel olduğunu düşündüğünüz soruları sormaktan çekinmeyin:

• Yazar bu cümlede neden bu terimi kullanıyor?
• Bu ifade neden bu kadar sık ​​tekrarlanıyor?
• Bu bölüm neden bu kadar uzun?
• Bu diğer bölüm neden bu kadar kısa?
• Bu bölüm neden bu kadar çok bölüme ayrılmıştır?
• ‘Sınırlamalar’ kelimesini kullanmak tezi zayıflatmaz mı?
• Yazar neden sadece ne demek istediğini söylemiyor?

The post Akademik Yazmanın İlkeleri – Tez Hazırlatma – Tez Yaptırma – Tez Yaptırma Fiyatları – Tez Örnekleri – Ücretli Tez Yazdırma – Tez Yaptırma Ücreti first appeared on Ödev - Tez - Proje Hazırlatma Merkezi.