İnsan katılımcılarla yapılan araştırma yönergeleri, görüntüleri veri olarak kullanan araştırmalarda geçerli olsa da, rıza, anonimlik, mahremiyet ve mülkiyet gibi bazı etik yönler farklı şekillerde su yüzüne çıkar.

Katılımcıların kendi fotoğraflarının kullanıldığı araştırmalarda, diğer kişilerin varlığı, bu kişilerin rızaları hakkında soru işaretleri doğurabilir. Bu görüntüler, araştırma raporlarında veya başka bir yerde çoğaltılmamış olsa bile, bu kişilerin, araştırmalarında kendilerini tasvir eden fotoğrafların kullanılmasını özel hayatın ihlali olarak deneyimlemeleri mümkündür.

Görüşülen kişi, internetten veya diğer telif hakkıyla korunan materyallerden gelen fotoğrafları da getirmiş olabilir. Ayrıca, bazı fotoğraflar ofis gibi tanımlanabilir yerler içerebilir. Katılımcıların anonimliğini korumak için, raporlama amacıyla her zaman en uygun fotoğrafları kullanamadık.

Verileri anonimleştirme gerekliliği (örneğin bulanıklaştırma yoluyla), araştırma katılımcısının kendi kaderini tayin hakkını ihlal edebilir. Bununla birlikte, araştırma katılımcısı potansiyel zararı tahmin edemeyebilir ve bu noktada araştırmacının dikkatli muhakeme yapması gerekir.

Sözlü metaforlar için, etik sınırları belirlemek bir şekilde daha kolay olabilir, çünkü araştırmacılar genellikle görüşme ve anket veri toplama geleneklerini uygulayabilir ve araştırmacılar bu geleneklere daha aşina olma eğilimindedir.

Bununla birlikte, sözlü metaforlarla, araştırmacı anadili olmayanların zorluklarının farkında olmalı ve onları kültürel veya dilsel geçmişe dayalı olarak katılımdan dışlamamak için duyarlı olmalıdır. Yaratıcı ürünlere ve süreçlere baktığımızda ve buna araştırma adını verdiğimizde, verilerin okunması, geçerlilik ve etik zorluklar da dahil olmak üzere birçok türde zorluğa açık hale gelir.

Araştırmacılar, tüm veri toplama ve analitik prosedürlerin şeffaf olması gerektiği varsayımıyla çalışırlar ve bazen bu, araştırmacılar üzerinde gelişmiş kodlama cihazları ekleme ve sürece karmaşıklık ve statü ekleme konusunda baskı yaratabilir.

Bu eğilim, araştırma camiasında hala tam meşruiyet arayan yaratıcı veri ve yöntemlerin kullanımının bir belirtisi gibi görünmektedir. Prosedür ve uygulamalarında rastlantısallığı ve alışılmışın dışında olmayı dışlamayı amaçlayan araştırma topluluğunda, yaratıcı veriler ile araştırma yöntemlerinin çelişkili olup olmadığını da sorabiliriz.

Yine de, geleneksel olmayan verilerle çalışan ve araştırmalarını hakemli dergilerde yayınlayan artan sayıda araştırmacı, verileri neyin oluşturduğuna ve analiz yöntemlerine ilişkin kavramların olgunlaştığını ve genişlediğini göstermektedir.

Son olarak, araştırmacı olmak ve katılımcı olmak geleneksel olarak açıkça farklı roller olarak görülmüştür. Yaratıcı verilerin ve araştırma yöntemlerinin kullanılması hem araştırmacıya hem de katılımcıya aktif roller sağlar.

Malzemenin yaratıcısı ve bilginin ortak yapıcısı gibi aktif roller, katılımcı rolüne aracılık getirir. Bu ajans, ortaklar olarak birlikte yaratıcı ve analitik sürece dahil olan iki taraf arasında daha fazla eşitlik sağlayabilir.

Bilimsel araştırma ve yayın Etiği pdf
ÜAK Etik Yönergesi
Etik ihlal türleri
Bilimsel etik ihlalleri örnekleri
YÖK bilimsel araştırma ve yayın etiği YÖNERGESİ pdf
Akademik etik ihlal örnekleri
Etik ihlal cezaları
ÜAK Bilimsel araştırma ve yayın Etiği Yönergesi

DOKTORA DENETÇİSİ YARGILARINI  KEŞFETMEK

Son yıllarda, yüksek öğretimde giderek artan sayıda araştırmacı doktora sınavı çalışmasına odaklanmıştır. Araştırmacılar, müfettiş raporlarının içeriğini ve dilini, sözlü sınavın kültürünü ve deneyimlerini, değerlendirme uygulamalarını ve süreçlerini, sınavın adilliğini ve sağlamlığını ve yerleşik ve yeni disiplinlerdeki tez niteliklerini araştırdılar.

Yazarlar, aynı bölgeyi kateden bir dizi ampirik çalışmada, sınav görevlilerinin uyguladığı standartları ve inceleme yargısının doğasını da keşfetmiştir. Denetçi yargılarının merkezinde, bilgi hakkındaki inançlar ve özellikle de yeni bilginin nasıl yaratıldığı ve disiplinlere nasıl katkıda bulunduğu yer alır.

Araştırmanın değerlendirilmesi, akademik çalışmanın temel bir işlevidir, ancak araştırma ve araştırmacıların beklentileri hakkındaki yargılarla ilgili olarak “bilmenin” ne olduğu eleştirel alanında çok az teorik gelişme olmuştur.

Bu bölümün amacı, doktora sınavında ve epistemik bilişte yargı ve kaliteye ilişkin mevcut literatürden yararlanarak teorik temeli genişletmektir. Epistemik bilişi “epistemik veya epistemolojik meselelerle ilgili her türlü açık veya örtülü biliş” olarak tanımlayın.

Bir doktora tezinin incelenmesi, bu inceleme nasıl yapılırsa yapılsın, çalışmanın kalitesiyle ilgili bir inceleme uzmanı tarafından yapılan bir dizi karmaşık yargıyı içerir.

Doğaları gereği, sınav görevlileri tarafından yapılan tezlerin kalitesine ilişkin yargılar, epistemik veya bilgi içeriği yargılarının yanı sıra hem denetçi hem de aday tarafından kullanılan kavramsal çerçevelerden kaynaklanan ontolojik yargıları içerir.

Hem adayın doktora tezini üretmesi hem de araştırmacı tarafından yapılan değerlendirme, ‘epistemik biliş’ tanımı kapsamına giren, hem açık hem de zımni bir dizi bilişsel süreci içerir.

Yüksek kaliteli bir tezin, hem tez konusunda hem de metodoloji ve analizinin uygulanmasında yenilik ve ayrıca bilim ve araştırmanın temel becerileri olarak kabul edilen konularda yeterlilik göstermesi beklenir.

Bir doktora tezinin, diğer şeylerin yanı sıra, adayın seçilen alanda bilgi ve bilimi ilerletme yeteneklerini göstermesi beklenir. Bu ilginç bir senaryo sunar çünkü bir yandan bir aday kendi disiplin(ler)iyle ilgili araştırma yöntemlerine ve bilgi yapılarına aşinalık sergilemeli, öte yandan mevcut epistemik teoriye meydan okuyabilecek yenilikçi kapasiteler sergilemelidir. ve ontolojik konumlar.

Bu koşullarda, adayın epistemolojik ve ontolojik pozisyonunun, sınav görevlilerinin epistemik ve ontolojik duruşlarıyla çelişmesi tamamen mümkündür.

Buradan hareketle, tez sınavının adayın hayal gücünü ve yenilikçiliğini ne ölçüde desteklediği konusunda literatürde soru işaretleri oluşmaktadır.

Bilgiyle ilgili inançlarla iç içe geçmiş değerler, en azından bilginin yaratılmasını neyin kolaylaştıracağı veya engelleyeceği konusunda değil. Bir epistemik inançlar çerçevesinden daha fazlası, denetçinin yargısıyla ilgilidir. Bilgiyi değerlendirme ve inançlara karşı bilme süreçlerinde yer alan çok sayıda etki kanıtı vardır.

Bu, inceleme görevlileri tarafından yapılan değerlendirme yorumları kapsamında belirlenebilir. Değerlerin rolü hem psikolojik hem de felsefi literatürde ele alınmaktadır.

Önceki yayınlar, doktora sınavının niyetlerini ve varsayımlarını belirlemek ve değerlendirmek için Habermasçı teoriye dayalı eleştirel bir mercek kullanmışlardır. Habermasçı merceğin uygulanması, “özellikle araştırma eğitimiyle ilgili olduklarında, araştırma pedagojisi ve değerlendirmesi için yeni, stratejik ve önemli bilgiler geliştirme” ihtiyacından güç aldı.

The post Araştırma Yönergeleri – Tez Hazırlatma – Tez Yaptırma – Tez Yaptırma Fiyatları – Tez Örnekleri – Ücretli Tez Yazdırma – Tez Yaptırma Ücreti first appeared on Ödev - Tez - Proje Hazırlatma Merkezi.

Önceki bölümlerde, araştırma yaparken göz önünde bulundurulması gereken metodolojik konuların çoğunu gözden geçirdik. Araştırmacıların ilgili sorular üreterek, açık ve test edilebilir hipotezler formüle ederek ve uygun ve pratik araştırma tasarımlarını seçerek araştırma çabalarına nasıl başlamaları gerektiğini tartıştık. Araştırmacılar, bilimsel yönteme bağlı kalarak, zamanı geldiğinde bilimsel bilgiyi ilerletebilecek geçerli ve güvenilir bulgular elde edebilirler.

Bununla birlikte, kaçınılmaz olarak, bilgiyi bu şekilde ilerletmek için genellikle bireylerin haklarına müdahale etmek gerekir. İnsan katılımcılarla yapılan hemen hemen tüm çalışmalar bir dereceye kadar risk içerir.

Bu riskler, biraz rahatsız edici veya kışkırtıcı soruların (örneğin, cinsel uygulamalar, uyuşturucu ve alkol kullanımıyla ilgili sorular) neden olduğu hafif rahatsızlık veya utançtan, katılımcıların fiziksel veya duygusal esenliği üzerinde çok daha ciddi etkilere kadar değişebilir. Bu riskler, araştırmacıları bilimsel ilerleme adına katılımcıların ne derece riske atılması gerektiği konusunda etik bir ikilemle karşı karşıya bırakmaktadır.

Bu tür etik ikilemleri ele almak için rehberlik sağlamak ve ilkeler oluşturmak için bir dizi etik kod geliştirilmiştir. Bu kurallar, APA’nın Psikologların Etik İlkeleri ve Davranış Kuralları gibi belirli çalışma alanları için geliştirilenlerin yanı sıra ABD Sağlık ve İnsan Hizmetleri Departmanı tarafından yayınlanan federal olarak zorunlu yönetmelikleri içerir.

Bu kodlanmış ilkeler, araştırmacıların araştırma tasarlarken ve yürütürken tüm potansiyel riskleri ve etik çatışmaları dikkate almalarını sağlamayı amaçlamaktadır. Ayrıca, bu ilkeler araştırma katılımcılarını zarardan korumayı amaçlamaktadır.

Okuyucunun daha iyi bir bağlam oluşturmasına ve araştırma katılımcılarının korunmasının önemini takdir etmesine yardımcı olmak için, bu bölüm araştırma etiğinin tarihsel evrimini gözden geçirerek başlayacaktır. Ardından, araştırmaya katılanların resmi olarak korunmasının temeli olarak hizmet eden kişilere saygı, fayda ve adalet gibi temel etik ilkeleri tartışacağız.

Son olarak, araştırma katılımcılarının korunmasında en önemli iki süreci gözden geçireceğiz: bilgilendirilmiş onam ve kurumsal inceleme kurulu. Bu bölümün amacı, insan katılımcılarla yapılan araştırmalarda en yaygın etik sorunlardan bazılarını okuyucuya tanıtmaktır ve bu, tüm etik ilkelerin, düzenleyici ve yasal yönergelerin ve gereksinimlerin kapsamlı bir incelemesi olarak düşünülmemelidir.

Araştırmacılar, insan katılımcıları içeren herhangi bir çalışmayı üstlenmeden önce, kurumlarının özel kurallarına, kurumsal inceleme kurullarının gerekliliklerine ve geçerli federal düzenlemelere danışmalıdırlar.

TARİHSEL ARKA PLAN

Çiçek hastalığı ve çocuk felci gibi hastalıklara yönelik aşılar da dahil olmak üzere 20. yüzyılın en önemli tıbbi ve davranışsal gelişmelerinin çoğu, çoğu insan katılımcılarla yapılan, yıllarca araştırma ve test yapılmasını gerektirdi.

Ancak ne yazık ki, bu iyi bilinen gelişmelerin birçoğunun biraz uğursuz bir geçmişi vardır, çünkü bunlar, yatan psikiyatri hastaları ve mahkumlar gibi savunmasız nüfusların yanı sıra kurumsallaşmamış azınlıklar pahasına yapılmıştır. Aslında, bu çalışma katılımcılarının büyük bir kısmı, hiçbir zaman bilgilendirilmeden klinik araştırmalara dahil olmuştur.

Amerika Birleşik Devletleri’nde yürütülen Nazi tıbbi deneyleri ve etik olmayan çalışmalar hakkındaki ifşaatlar, araştırma suistimalinin potansiyeli ve genellikle trajik sonuçları hakkında kamuoyunun farkındalığını artırdı.

Geçen yarım yüzyılda, uluslararası ve ABD tıp toplulukları, araştırma çalışmalarına katılan bireyleri korumak için bir dizi adım attı. İkinci Dünya Savaşı sırasında etik olmayan deneyler yapan Nazi doktorlarının Nürnberg Duruşmalarına yanıt olarak geliştirilen Nürnberg Yasası, araştırma etiğine ilişkin kılavuz ilkeler sağlayan ilk büyük uluslararası belgeydi.

Yayın Etiği nedir
Araştırma Etiği İlkeleri
Bilimsel araştırma ve yayın Etiği pdf
Araştırma etiği
Bilimsel araştırma etiği
Bilimsel araştırmada etik kurallar Nelerdir
Bilimsel Araştırmalarda etik ilkelerin önemini açıklayınız
Etik ihlalleri örnekleri

Klinik araştırma çalışmalarında gönüllü oluru bir gereklilik haline getirmiş ve rızanın ancak aşağıdaki koşullarda gönüllü olabileceğini vurgulamıştır:

1. Katılımcılar rıza gösterebilir.
2. Zorlamadan (yani dış basınçtan) muaftırlar.
3. İlgili riskleri ve faydaları kavrarlar.

Nürnberg Kuralları ayrıca, araştırmacıların risk ve zararı en aza indirmesini, risklerin potansiyel faydalardan önemli ölçüde fazla olmamasını, uygun çalışma tasarımları kullanmasını ve katılımcıların herhangi bir zamanda geri çekilme özgürlüğünü garanti etmelerini açıkça gerektirir. Nürnberg Yasası, 1948’de Birleşmiş Milletler Genel Kurulu tarafından kabul edildi.

Tuskegee Frengi Çalışması

1932’de ABD Halk Sağlığı Servisi, tedavi edilmemiş frenginin doğal seyrini incelemek için 40 yıllık uzunlamasına bir çalışmaya başladı. Alabama, Tuskegee’de yaşayan ve frengi olan dört yüz Siyah erkek, enfekte olmayan 200 erkekle karşılaştırıldı. Katılımcılar, “kötü kanları” için “özel muamele” görecekleri vaadi ile işe alındı.

Korkunç bir şekilde, hükümet yetkilileri, katılımcıların aslında hiçbir kaynaktan terapi almamasını sağlamak için aşırı çaba sarf etti. Söz verilen “özel tedavi” aslında çok acı verici omurilik musluklarıydı, anestezi olmadan bir tedavi olarak değil, sadece Frenginin nörolojik etkilerini değerlendirir.

Ayrıca, penisilin 1940’larda sifiliz için etkili bir tedavi olarak tanımlansa da, enfekte 400 erkeğe hiçbir zaman ilaç hakkında bilgi verilmedi veya ilaçla tedavi edilmedi. 1972’ye gelindiğinde, kamuoyu açıklamaları ve isyan hükümeti çalışmayı bitirmeye zorladığında, ilk 400 enfekte katılımcıdan sadece 74’ü hala hayattaydı. Daha fazla inceleme, bu katılımcıların 28 ila 100’ünün doğrudan enfeksiyonlarının bir sonucu olarak öldüğünü ortaya çıkardı.

Nürnberg Kodu

1. İnsan öznenin gönüllü rızası kesinlikle esastır.
2. Deney, toplumun iyiliği için verimli sonuçlar verecek, başka yöntemlerle veya çalışma araçlarıyla sağlanamayacak ve doğası gereği rastgele ve gereksiz olmayacak şekilde olmalıdır.
3. Deney öyle tasarlanmalı ve hayvan deneylerinin sonuçlarına ve üzerinde çalışılan hastalığın ya da başka bir problemin doğal seyrine ilişkin bir bilgiye dayalı olmalıdır ki, beklenen sonuçlar deneyin performansını haklı çıkaracaktır.
4. Deney, tüm gereksiz fiziksel ve zihinsel ıstırap ve yaralanmalardan kaçınacak şekilde yapılmalıdır.
5. Ölümün veya sakat bırakan yaralanmanın meydana geleceğine inanmak için apriori bir neden varsa hiçbir deney yapılmamalıdır; belki deneysel doktorların da denek olarak hizmet ettiği deneyler dışında.
6. Alınacak riskin derecesi, deneyle çözülecek sorunun insani önemine göre belirlenen riski asla aşmamalıdır.
7. Deney deneğini uzak yaralanma, sakatlık veya ölüm olasılıklarına karşı korumak için uygun hazırlıklar yapılmalı ve yeterli olanaklar sağlanmalıdır.
8. Deney, yalnızca bilimsel olarak kalifiye kişiler tarafından yapılmalıdır. Deneyi yürüten veya deneye katılanların deneyin tüm aşamalarında en yüksek düzeyde beceri ve özen gösterilmelidir.
9. Deney süresince, insan denek, deneyin devam etmesinin kendisine imkansız göründüğü fiziksel veya zihinsel duruma ulaştıysa, deneyi sona erdirme özgürlüğüne sahip olmalıdır.
10. Deney süresince, sorumlu bilim adamı, kendisinden beklenen iyi niyet, üstün beceri ve dikkatli muhakemenin uygulanmasına inanmak için muhtemel bir nedeni varsa, deneyi herhangi bir aşamada sonlandırmaya hazır olmalıdır. deneyin devamı muhtemelen deney deneğinde yaralanma, sakatlık veya ölümle sonuçlanacaktır.

The post ARAŞTIRMADA ETİK HUSUSLAR – Tez Hazırlatma – Tez Yaptırma – Tez Yaptırma Fiyatları – Tez Örnekleri – Ücretli Tez Yazdırma – Tez Yaptırma Ücreti first appeared on Ödev - Tez - Proje Hazırlatma Merkezi.