Akademik danışmanın sorumlulukları hakkında daha önce söylediklerimiz bölüm (veya program) başkanı tarafından önemli şekillerde desteklenmelidir. Başkanın bu konuda öğrencinin özgürlüğünü desteklemesi ve akademik özgürlüğün bu önemli bölümünü, zaman zaman fakülte-öğrenci ilişkilerine sızan aşırılıklardan ve sahiplenme istismarlarından koruması gerekir.

Başkan, uygunluk, zaman uygunluğu ve ilgi alanları nedeniyle araştırma danışmanları önermekten çekinmemelidir. Tabii ki, öğrenciler ve öğretim üyeleri onları reddetmekten çekinmezlerse, bu tür öneriler kendi içinde kötüye kullanılabilir.

Lisansüstü Fakültenin Rolü

Kolektif bir organ olarak, lisansüstü öğretim üyeleri, danışmanlık kalitesi ve kendi alanlarından kaynaklanan öğrenci araştırmasının kalitesi de dahil olmak üzere lisansüstü çalışmaların kalitesinden sorumludur. Yüksek kaliteyi sağlamak için süreci düzenlemek lisansüstü öğretim üyelerinin sorumluluğundadır. Mezun fakülte bunu başaramadığında, kalite kontrol için başka bir mekanizma yoktur ve kalite sorununa uygun bir çözüm bulunmaz.

Bireysel onur veya lisansüstü öğretim üyelerinin de danışman seçimi hakkında söyleyecekleri vardır. Kabul edilebilir bir düzenleme, ancak öğrenci ve öğretim üyesi buna dahil olmayı kabul ettiğinde yapılır. Öğretim üyesinin, örneğin önerilen araştırma alanının öğretim üyesinin ilgi veya yetki alanı dışında olması veya öğretim üyesine zaten bu kadar yük olması gibi durumlarda öğrencinin araştırma danışmanı olmayı reddetmesi uygundur. bu dikkatli tavsiye mümkün değildir.

Araştırma Danışmanındaki Değişiklikler

Araştırma danışmanındaki bir değişiklik, genellikle birinin orijinal seçiminden daha hassas bir konudur. Bazen ilişkilerin bozulmasını veya hat boyunca bir yerde anlayışı ima eder ve yapışkan bir konu olabilir. Hem öğretim üyelerine hem de öğrencilere adil davranılması, bir değişiklik önerisinin her ikisinden de ve çeşitli meşru sebeplerden gelebileceğini gösterecektir.

Öğretim üyesi başlangıçta düşünülen zamana sahip olmayabilir veya araştırma öğretim üyesinin hoş karşılamadığı bir yön almış olabilir. Alternatif olarak, belki de yeni yön, öğretim üyelerinin ilgi ve yetkinliğinin yeniden değerlendirilmesi kadar anlaşmazlıkları içermemektedir. Öğrenci veya öğretim üyesi, ilerlemenin çok yavaş olduğunu hissedebilir ve başka bir danışmanın tercih edilebileceğini anlayabilir.

Eğitim ve bilim erken görünüm
Eğitim ve Bilim Dergisi
Eğitim Bilim Toplum dergisi arşiv
Öğretmenlerin Mesleki Profesyonelliği ile Özerkliği Arasındaki İlişkiye Dair Bir

Her halükarda, taraflardan herhangi biri bir değişiklik talebi başlatabilmeli ve bu talep, sebepleriyle birlikte uygun bir ikame bulunabilmesi için bölüm başkanına gitmelidir. Aslında, ayrılmayı kabul etmeden önce öğrenci ve danışman tarafından bir yedek bulması en iyisi olacaktır. Bu, tüm kişilerin sorumluluklarını profesyonel olarak yerine getirdiklerini hissetmelerine yardımcı olacaktır.

Bu prosedürler ne kadar gayri resmi ve düşük anahtar olabilirse, elbette bireyin haklarına saygı duyulduğu ve doğru üniversite prosedürlerinin takip edildiği varsayılarak, öğrenci ve öğretim üyesi için o kadar iyidir. Geçişin sorunsuz ilerlemesini ve durumdaki en savunmasız kişiye -öğrenciye- adil davranılmasını sağlamak bölüm başkanının birincil sorumluluğudur.

ÖZET

Bu bölüm, profesyonel okullarda veya yüksek öğretim kurumlarındaki akademik bölümlerde yaygın olarak görüldüğü gibi araştırma danışmanının sorumluluklarına odaklanmaktadır. Öğrencilere, diğer T/D komite üyelerine ve kuruma karşı sorumluluklar araştırılır. Yabancı öğrenciler için özel önem taşıyan bazı önerilerde bulunulmuştur. Öğrenci bakış açısından, araştırma danışmanı seçiminin önemli süreci ve bu seçimde olabilecek değişiklikler hakkında önerilerde bulunulmuştur.

Teklifin Geliştirilmesi

Ders çalışmasının sonu ile tezin veya tezin ciddi bir şekilde başlatılması arasında, çoğu öğrencinin bocaladığı ve birçoğunun okulu bıraktığı bir dönemdir. Kişisel bir zaman çizelgesi oluşturmaya, T/D çalışmasının anlamı hakkında bir anlayış kazanmaya ve bir araştırma danışmanını bulmaya ve üzerinde anlaşmaya varmaya derhal dikkat etmek, derecenin gerekliliklerini tamamlama şansını çok fazla artıran kilit adımlardır. Bu yazının ilk iki bölümünün bu faaliyetlere vurgu yapmasının nedeni budur. Bu bölümün başlığı bir sonraki önemli adımı gösterir: teklifin geliştirilmesi.

Zaman çizelgesi, ilk 14 adımında, bir T/D teklifinin geliştirilmesine yönelik programı kapsar. Teklif sürecinin şematik diyagramı, öğrencinin teklifin tamamlanmasına ve onaylanmasına yönelik ilerlemeyi daha ayrıntılı bir şekilde kontrol etmesine yardımcı olmak için kullanılabilir. Diyagram, Castetter ve Heisler (1988) tarafından sunulandan güncellenmiş ve genişletilmiştir ve fikrin kaynağını takdirle kabul ediyoruz.

Şematik diyagramla ilgili olarak, bu bölüm esas olarak, sorunun öğrenci tarafından seçilmesiyle ilgili olan alt kısımdaki ilk ana bölümle ilgilidir. Bu ve sonraki aşamalarda ilerlerken, öğrencileri yine gerçekçi bir şekilde hedef tarihler belirlemeye ve bunları karşılamak veya aşmak için çok çabalamaya teşvik ediyoruz. Bu bağlamda bazı öğrenciler bu diyagramın büyütülmüş bir fotokopisini çektiklerini ve bilgisayar veya daktilo klavyelerinin arkasındaki duvara astıklarını bildirmektedir.

Şematik diyagram, çoğu disiplin için geçerli olan terminolojiyi kullandı, ancak hepsi değil. T/D örneğin bir oyun, bir müzik bestesi veya bir heykel olduğunda, aşamalar ve etkinlikler, tam olarak söylemek gerekirse, projeye tam olarak uymuyor. Araştırma danışmanının danışmanlığıyla, öğrencinin önerilen projeye daha iyi uyan bir şematik diyagram oluşturmasını şiddetle tavsiye ederiz.

ÖĞRENCİ VE AKADEMİK DANIŞMANIN ETKİLEŞİMLERİ

Pek çok öğrenci, akademik danışmanlarını gerçekten ilgili, hevesli ve bir sonraki adımda, araştırma danışmanlarının yardımcı olmaya hazır ve yetenekli buldukları için ödüllendirici T/D deneyimlerine sahiptir. Akademik danışman bu tanıma uymuyorsa, öğrenci ve danışman birlikte görev yapacak başka bir öğretim üyesi seçme olasılığını araştırabilir. Araştırma danışmanı olarak görev yapacak başka bir öğretim üyesinin seçilmesinin olumsuz bir çağrışımı olmadığını unutmayın. Doğru nedenlerle yapıldığını varsayarsak, olumlu bir adım, dürüstlük ve olgunluğun bir göstergesi olabilir.

Akademik danışman, öğrencinin T/D konusu üzerinde başka bir öğretim üyesiyle çalışmasını önerirse, yönlendirme özel olmalıdır. İfade “Git başkasıyla çalış” gibi bir şeyse, daha derin bir sorun söz konusu olabilir. Gerçekten yardımcı olmak isteyen danışman, öğrencinin konusuna daha uygun başka bir uygun öğretim üyesi önerecek, muhtemelen önerilen öğretim üyesiyle konuşacak ve yardımcı olmaya devam etmeyi teklif edebilir. Örneğin, genel bakış komitesinde görev yapmak gerekir.

The post Lisansüstü Fakültenin Rolü – Tez Hazırlatma – Tez Yaptırma – Tez Yaptırma Fiyatları – Tez Örnekleri – Ücretli Tez Yazdırma – Tez Yaptırma Ücreti first appeared on Ödev - Tez - Proje Hazırlatma Merkezi.