Yükseköğretim çalışmasının kendi başına bir disiplin olmadığını açıklar. Daha ziyade, genellikle teorik olmayan bir karaktere sahip olan bir “pratik topluluğu” olarak görülme eğilimindedir. Yüksek öğretim araştırma yayınlarına ilişkin bir çalışma, “vakaların çoğunda, herhangi bir teorik bakış açısının yalnızca örtük olduğunu ve teoriyle daha geniş bir etkileşimin bulunmadığını” ortaya koymuştur.

Teori yaygın olarak kullanılmasa da, akademik disiplinlerden gelen teorilerin yükseköğretimin analizinde hiçbir değeri veya doğrudan bir rolü yoktur. Aksine, Tight, yüksek öğrenim çalışmasının daha büyük bir teorik katılımdan yararlanacağı ve bunun araştırma alanına daha fazla güvenilirlik ve saygı ile sonuçlanacağı sonucuna vardı.

Bu bölüm, siyaset biliminden teoriler ve kavramlarla ilişki kurarak bu tür argümanlara yanıt vermektedir. Bu disiplin bakış açısını benimseyen bu bölüm, çağdaş yüksek öğretim politikasını ve üniversiteler ile devlet arasındaki ilişkiyi açıklayan bir dizi teorik yaklaşım sunmaktadır.

Devlet, hükümetin siyasi otoritelerini ve bakanlıklarını ve ajanslarını içerir. Bu bölümün ana amacı, politika analizi ve parlamenter ve yasama çalışmaları dahil olmak üzere siyasi çalışmaların yüksek öğrenim bursuyla ilişkisini açıklamaktır.

Bu bölüm aşağıdaki gibi yapılandırılmıştır: Bir sonraki bölüm, yüksek öğretimi etkileyen siyasi faktörlerin ve kamu politikasının artan karmaşıklığının kalıcı ilişkisini özetlemektedir. Bunu takiben, yükseköğretim politika araştırmalarının politik veya politik analizlerden yararlanabileceği üç farklı yol ana hatlarıyla belirtilmiştir.

Yükseköğretim politikalarının oluşturulmasını ve uygulanmasını, politika değişikliğini ve üniversiteler ile devlet arasındaki dinamik ilişkiyi analiz etmek için kullanılabilecek bir dizi çerçeve ortaya çıkarılmıştır. Üç ana yaklaşım ele alınmaktadır: politika ağları, yeni kurumsalcılık ve asil-vekil teorisi.

Her yaklaşım, yüksek öğretim politikası araştırmalarına uyarlanır ve uygulanır. Bu üç yaklaşım, politika oluşturma analizinde siyaset bilimi kavramlarıyla doğrudan ilgilendikleri için seçilmiştir ve bir dizi araştırma bağlamına uyarlanabilir.

Bu yaklaşımların yükseköğretim bursuyla ilgisi ve değeri açıklanmakta ve mevcut çalışmalardan örneklerle örneklendirilmektedir. Hem ampirik örneklerin daha fazla okunmasına hem de daha ayrıntılı teorik literatüre referanslar sağlanmaktadır.

YÜKSEKÖĞRETİMDE SİYASET VE POLİTİKALARIN KALICI ROLÜ

Yüksek öğrenime siyaset bilimi merceğinden bakmanın uygun olmasının iki ana nedeni vardır. Birincisi, yüksek öğrenimin siyasi bir mesele ve hükümetin bir endişesi olmaya devam etmesidir. Ulus devletin yükseköğretimdeki rolünün sürdüğü dünyanın pek çok yerinde bir durum gözlemleyebiliriz. Bu, küreselleşmenin baskılarına, üniversitelerin kuralsızlaştırılmasına yönelik eğilimlere ve yüksek öğretimde piyasa güçlerinin büyümesine rağmen. Üniversiteler ve devlet arasındaki ilişki kopmuyor, yeniden yapılandırılıyor ve biçimlendiriliyor.

Örneğin, Amerika Birleşik Devletleri’nde yüksek öğretimin karşılanabilirliği, erişimi ve hesap verebilirliği federal ve eyalet düzeylerinde politik bir konu olmaya devam etmektedir. Rusya’da, düşmüş yıldızları yeniden inşa etmek ve birinci sınıf dünya çapında üniversiteler geliştirmek için siyasi olarak başlatılan bir yukarıdan aşağıya hareket var.

Fransa’da yeniden yapılandırması ve Fransız üniversitelerini uluslararası sahnede daha görünür kılmayı amaçlıyor. Almanya gibi diğer birçok ülke, daha büyük kaynaklarla bu üniversitelerin küresel sıralamadaki konumunu yükseltebilecek seçkin sayıda kuruma tahsisli finansman tahsis etmektedir.

Siyasi analiz için ikinci bir gerekçe, yüksek öğretimi etkileyen kamu politikasının artan kapsamı ve karmaşıklığıdır. Devletin yüksek öğretime nasıl ek sorumluluklar yüklediğini, özellikle bilgi ekonomisine hizmet etmede büyük rol oynadığını görebiliriz.

Yükseköğretim Dergisi
Yükseköğretim ve Bilim Dergisi
Universite Araştırmaları Dergisi
Yükseköğretim Nedir
Yok Dergi Listesi
Makale araştırma
Yükseköğretim Araştırmaları
Bilimsel araştırma makaleleri

Modern üniversitenin misyonları, çok çeşitli “üçüncü misyon” faaliyetlerini içerecek şekilde öğretim ve araştırmanın ötesine uzanır. Bunların çoğu, devletten gelen politika müdahaleleri tarafından yönlendiriliyor. Politikanın özü de değişti. Çağdaş yüksek öğretim politikası, yönetişime ve yeni kamu yönetimi biçimlerine yönelik her zamankinden daha gelişmiş yaklaşımlara dayanan denetim mekanizmalarını ve politika araçlarını içerir.

Bu, ‘değerlendirici devlet’ tarafından yürütülen akademik faaliyetlerin karmaşık performans değerlendirmelerinde ve devletin yüksek öğretimi ‘uzaktan yöneterek’ yönetmeye çalıştığında ortaya çıkan politika ve yönetişim düzenlemelerinde görülebilir.

Bu örnekler, gelecekte karmaşık politika analizine duyulan ihtiyacı göstermektedir. Ayrıca, hem hükümetin devam eden rolünü hem de yüksek öğretimi şekillendiren politika gelişmelerinin arkasındaki süreçlerin ve güç ilişkilerinin kapsamlı bir şekilde araştırılması ihtiyacını göstermektedir.

YÜKSEKÖĞRETİM ARAŞTIRMALARINDA DURUM POLİTİKASI VE POLİTİKA ANALİZİ

Politik ve politik analiz, yüksek öğretim araştırmalarında çeşitli şekillerde kullanılabilir. Üç geniş kategori tanımlanabilir.
Belirleyebileceğimiz ilk araştırma kategorisi, politika belgelerinin ve siyasi olayların bir dizi çalışmanın zemini olarak kullanıldığı yerlerdir.

Politika belgeleri ve siyasi olaylar, asıl araştırma kendi başına politik veya politik süreçlerle ilgili olmasa da, sahneyi oluşturdukları araştırma sorularına bağlam sağlar. Politika ve siyasi bağlamın değerlendirilmesi, değişimin itici güçlerini ve acil araştırma alanının ötesindeki daha geniş manzarayı belirlediği için değerlidir.

Bu örneklerde, politikanın araştırmadaki rolü, hükümetlerin niyet ve isteklerinin ne olduğunu veya hangi mevzuatın uygulandığını belirlemek için politika belgelerinin veya bakanlık açıklamalarının okunmasını içerebilir.

Politika ve politik kanıtların bu şekilde kullanılması, yüksek öğretim sosyolojisi ve çağdaş sosyal meseleler üzerine yapılan çalışmalar için sağlam bir temel sağlayabilir. Örneğin, bir üniversiteye erişim ve katılımı genişletme konusunda bir araştırma yürüten bir araştırmacı, araştırmalarını çerçevelemek için bazı hükümet girişimlerinden ve finansman akışlarından alıntı yapabilir.

İkinci araştırma kategorisinde, politika ve politik analiz, araştırmanın kendisinin daha merkezi bir bileşenidir. Bu, politikanın önemli içeriğinin ve politikaların kendi etkilerinin bir değerlendirmesini içerebilir. Örneğin, bir araştırmacı bir politika analizini içeren bir çalışma geliştirebilir ve ardından bu gündemin uygulama üzerindeki etkilerini araştırabilir.

Bunun gibi bir çalışma, bir politikanın yapmak istediği şeyi türetebilir ve ardından akademik uygulamanın doğası veya üniversite yönetim kararları gibi sektör üzerindeki etkileri araştırabilir.

Hükümetin politika yoluyla ne yapmaya çalıştığını belirleyen ve ardından üniversitelerin politika gündemine nasıl tepki verdiğini araştıran uygulama analizleri de yapılabilir. Bu, politika alıcıları tarafından gösterilen uyum düzeyi gibi, politika niyetlerini etkileriyle karşılaştırmayı içerebilir.

The post YÜKSEKÖĞRETİM POLİTİKA ARAŞTIRMALARI – Tez Hazırlatma – Tez Yaptırma – Tez Yaptırma Fiyatları – Tez Örnekleri – Ücretli Tez Yazdırma – Tez Yaptırma Ücreti first appeared on Ödev - Tez - Proje Hazırlatma Merkezi.

Yüksek Öğrenim çalışması da eğitim sürecine odaklandı, ancak ilgi alanı pedagojik uygulamalardan ziyade organizasyon ve yönetimdi. Çalışma, Çin, Almanya, Japonya, İsviçre ve Amerika Birleşik Devletleri’ndeki üniversitelerin, 18-22 yaş grubundaki kayıtların giderek daha büyük bir oranı haline gelmesiyle nasıl değiştiğine odaklandı.

Çalışma, yüksek öğretimin seçkin bir kurum olarak başladığı, ancak kitlesel bir aşamadan geçerek sonunda evrensel bir kayıt veya kitleselleşme sonrası aşamaya ulaştığı doğrusal bir modelle başladı. Ülkeler, öncelikle üniversiteye kayıtlı yaş grubunun ne kadarının bir fonksiyonu olarak üniversite yönetimlerinde farklılık gösterecektir.

Araştırma, tüm ülkelerde ortaöğretim sonrası eğitime yönelik artan talebin en az üç etkisinin olduğunu gösteriyor:

1. Kurumların artan boyutu
2. Öğrenci popülasyonunun artan heterojenliği veya çeşitliliği
3. Artan birim ve toplam maliyetler

Bu değişikliklerin üçü de üniversitelerin yapısında ve yönetiminde değişiklik baskısı yaratmaktadır. Artan öğrenci çeşitliliği, üniversiteleri daha geniş bir akademik program yelpazesi ve akademik olmayan hizmetler sunmaya zorlamaktadır.

Artan boyut, kurumların, özellikle özerk fakülteler gibi merkezi olmayan yönetim yapılarına sahip olanların uyumunu zayıflatır. Artan akademik ve ders dışı hizmetler, daha fazla yönetici gerektirir ve bu da öğrenci başına maliyetleri artırır.

Artan kayıtlarla çarpıldığında, yüksek öğrenimin maliyetleri fırladı. Bu, yasama organlarını ve diğer finansman kuruluşlarını alarma geçirir. Bunlar, daha merkezi bir liderliğe doğru yapı ve yönetimde değişiklikler gerektiren daha fazla verimlilik gerektirir.

Tüm ülkelerde eğilim, profesörlerin yönetime katılımının azaltılması yönündedir. Bazı ülkelerde (örneğin Japonya ve Amerika Birleşik Devletleri) yetki dekanlara, bazılarında (örneğin İsviçre) rektöre kaydırılmıştır. Eşitler arasında ilk sırada yer alan rektörün geleneksel görev tanımı, şirket başkanı veya icra kurulu başkanı olarak değişiyor.

Kurumsal sektörden yönetim modellerinin ithali, özel ve devlet üniversitelerinin bir piyasa durumunda öğrenciler için rekabet ettiği Amerika Birleşik Devletleri’nde en açıktır. Pazarları zayıf olan ülkelerde, ulusal hükümetler üniversite reformunda daha güçlü bir rol oynamaktadır.

Baskılar ve değişimler kitleselleşme sonrası dönemdeki ülkelerde en yoğun olmakla birlikte, Çin ve İsviçre dahil tüm ülkelerde görülmektedir. Yönetim ve yönetişim reformu için baskılar, bilgi toplumu kavramında somutlaşan küreselleşme rüzgarlarında taşınmaktadır.

Çalışma iki tür yüksek öğrenime dikkat çekiyor: biri mevcut bilginin verimli bir şekilde uygulanması için gerekli ve diğeri, sürekli ekonomik büyüme için gerekli olan yeni bilginin üretimi için gerekli olan araştırma eğitimi. İlki lisans düzeyinde, ikincisi lisans düzeyinde ele alınır. Küreselleşmiş bir dünyada devam eden ekonomik büyüme, lisansüstü eğitimin kitleselleştirilmesini gerektirecektir.

Milli Eğitim Göstergeleri

Tartışılan bu çalışmanın birincil bulgusu, Çin, Singapur ve Amerika Birleşik Devletleri’nin eğitim ve ekonomik kalkınma arasındaki ilişkileri incelemek için sistematik yöntemlerden yoksun olmasıdır. Tüm ülkeler, eğitim sistemleri hakkında çok çeşitli istatistiksel ve değerlendirici bilgiler toplar ve bu bilgiler çeşitli şekillerde faydalıdır.

Müşterileri eğitim olanakları ve gereksinimleri hakkında bilgilendirmeye yardımcı olur, yıllık ve uzun vadeli tesisler ve finansal planlama için esastır ve sistemdeki kişi ve kurumların çıktılarının değerlendirilmesini sağlar.

Tüm öğrenciler için bireysel kayıtları tutan Singapur’da, girdiler ve süreç hakkındaki bilgileri öğrenci veya okul düzeyinde öğrenme çıktılarına bağlamak mümkündür. Daha merkezi olmayan sistemlere sahip Çin ve Amerika Birleşik Devletleri, girdilerin ve süreçlerin çıktıları nasıl etkilediğini değerlendirmek için özel çalışmalar yapmak zorundadır.

Öte yandan, eğitim sistemlerinde eğitimin sonuçlarına ilişkin hiçbir gösterge yoktur; öğretilenlerin ve öğrenilenlerin ekonomik büyümeye katkıda bulunup bulunmadığını belirlemek için sistematik bir çaba yoktur.

Yok Dergi Listesi
Universite Araştırmaları Dergisi
Yükseköğretim
Yükseköğretim Dergisi
Makale araştırma
Yükseköğretim Nedir
Uzaktan Eğitim Rehberlik ve Psikolojik Danışmanlık Bölümü
Psikolojik Danışmanlık Yüksek Lisans alanları

Tüm ülkeler, eğitim çıktılarının çeşitli ekonomik sonuçlara, genel olarak istihdam oranlarına ve mezunların kazanç akışlarına, bu mezunların çalıştığı işletmelerin üretkenliğinden ziyade nasıl katkıda bulunduğunu değerlendirmek için özel çalışmalara güvenir.

Daha önce de belirtildiği gibi, eğitim-ekonomi bağlantısını inceleme sorunu zordur. Örneğin, eğitimin uzun vadeli katkılarını değerlendirme girişimleri, eğitim miktarının göstergeleriyle sınırlı kalmıştır. Okulda gerçekte ne kadar veya ne öğrenildiğinin ekonomik performansta herhangi bir fark yarattığına dair bir iddiayı destekleyen çok az kanıt vardır.

Özel çalışmalar genellikle politika yapıcılar tarafından kullanılmadan önce çeviri gerektirir ve bu nedenle nadiren “gerçek zamanlı” bilgi sağlar. Çalışmaların politika değeri, incelenen fenomenlerin aralığını kısıtlayan titizliğin gereklilikleri tarafından daha da kısıtlanmaktadır.

Göstergelerden ve ulusal değerlendirme çalışmalarından elde edilen bilgiler bu nedenle olası çözümleri saptamak yerine öncelikle sorunları vurgulamak için kullanılır. Yeni politikaların ve uygulamaların etkinliğini test etmek için gerçek ve yarı deneyler kullanılır, ancak bunlar önemli bağlamsal faktörleri göz ardı edebilecek nispeten küçük kurum örnekleriyle sınırlıdır.

Beş çalışma, altı ülkedeki araştırmacılar ve politika yapıcılar arasında işbirliği gerektiriyordu. İşbirliği süreci sonuçları ne ölçüde şekillendirdi? İlgili ülkeler sonuçları ne ölçüde belirledi?

Politika yapıcıları ve araştırmacıları bir araya getirmenin etkisi neydi? İşbirliğindeki zorluklar da dahil olmak üzere çalışmaların ayrıntılı hesaplarını sağlayarak. Karşılaştırmalı araştırmalarda işbirliğinin türlerini ve sonuçlarını etkileyen faktörleri anlamak için kavramsal bir çerçeve sağlar.

Eğitim Araştırma Projesi’ne katılan her ülke, altı projeden birinin liderliğini üstlenmeyi ve diğer projelerde işbirliği yapmayı kabul etti.

Amerika Birleşik Devletleri’ni temsil eden Pennsylvania Üniversitesi (Penn), Matematik ve Fen Eğitimi projesine liderlik etmek üzere seçildi. Penn’deki araştırmacılar, matematik ve fen başarısı dahil olmak üzere çeşitli konuları araştırdı. 1995’te toplanan Üçüncü Uluslararası Matematik ve Bilim Çalışması’ndan (TIMSS) elde edilen veriler 1997’de kullanıma sunulmuştu.

TIMSS ile araştırmanın potansiyel gelişimini kolaylaştırmak için, Penn Eğitim Enstitüsü Eylül 1997’de Philadelphia’da Çin, Almanya, Singapur, İsviçre ve Amerika Birleşik Devletleri’nden TIMSS araştırmacılarını davet eden bir organizasyon toplantısına ev sahipliği yaptı.

Bu toplantının sonucu, TIMSS ile birlikte Çokuluslu Araştırma Konfederasyonu’nun kurulması ve bir dizi İşbirliği İlkesinin kabul edilmesi oldu. Amaç, TIMSS ile karşılaştırmalı ve uluslararası eğitim araştırmalarını teşvik etmekti.

The post Yüksek Öğretim Araştırmaları – Tez Hazırlatma – Tez Yaptırma – Tez Yaptırma Fiyatları – Tez Örnekleri – Ücretli Tez Yazdırma – Tez Yaptırma Ücreti first appeared on Ödev - Tez - Proje Hazırlatma Merkezi.