Kendisi de artefakt aracılı etkinliğin gelişmekte olan bir biçimi olan Değişim Laboratuvarı, kapsamlı öğrenmeyi desteklemek için başka bir etkinlik sistemine müdahale etmeyi içerir. Basitçe söylemek gerekirse, Değişim Laboratuvarı faaliyeti bu şekilde tanımlanabilir.

Bir Değişim Laboratuvarı tipik olarak büyük bir dönüşümle karşı karşıya olan bir faaliyet sisteminde yürütülür. Bu genellikle büyük bir organizasyonda nispeten bağımsız bir pilot birimdir.

Birimin çalışan uygulayıcıları ve yöneticileri, küçük bir müdahaleci-araştırmacı grubuyla birlikte, genellikle birkaç ay sonra takip oturumlarıyla birlikte, art arda beş ila on Değişim Laboratuvarı oturumu yürütür. Mümkün olduğunda, müşteriler, müşteriler veya hastalar da kendi özel durumlarının ayrıntılı olarak analiz edildiği Değişim Laboratuvarı oturumlarına katılmaya davet edilir.

Seans dizisi boyunca, belirli kapsamlı öğrenme eylemlerine kademeli olarak değişen bir odaklanma vardır: bilgeliği sorgulama, mevcut durumu analiz etme, modeller oluşturma, bu modelleri inceleme, pilot uygulamaları uygulama, süreç üzerine düşünme ve modelleri birleştirme.

Bu açıklama mekanik olarak yorumlanmamalıdır. Belirli bir kapsamlı öğrenme eylemine odaklanmak için tasarlanan oturumlar, genellikle bunu diğerleriyle birlikte yapar (örneğin, bir modeli incelemek, muhtemelen modelleme kararlarını yeniden gözden geçirmeyi içerecektir).

Ayrıca, katılımcılar araştırmacı-müdahalecinin tasarım amaçlarından sapmaktadır. Bu tür sapmaların sıklığının kademeli olarak artması beklenir ve olumlu olarak, katılımcıların gelişmekte olan dönüştürücü failliklerinin bir göstergesi olarak yorumlanır.

İdeal olarak, katılımcılar fikirleri kendi uygulamalarında denerler, kurumun tarihsel yönlerini araştırmak veya meslektaşlarına veya öğrencilere görüşlerini sormak gibi oturumları besleyebilecek yerel araştırmalar üstlenirler ve belirli konularda yoğun bir şekilde çalışmak için oturumlar dışında alt gruplar halinde buluşurlar. konular.

Yine de bir Değişim Laboratuvarı üstlenmek, tasarıma dikkat etmeyi gerektirir, çünkü amaç, belirli bir süreçle kolektif katılımı teşvik etmektir: kapsamlı öğrenme. Sekansın tasarımı ve belirli oturumlardaki görevlerin formüle edilmesi genel ilkeleri takip eder.

Araştırma müdahalesinin genel amaçları geniştir: kurumsal faaliyetin nesnesini yeniden kavramsallaştırmak; yeni eserler, kurallar ve işbölümleri geliştirmek ve potansiyel olarak diğer faaliyetlerle dış ilişkileri yeniden şekillendirmek gerekir.

Ana önkoşul, “uygulayıcıların fikirlerini özgürce ifade etme konusunda kendilerini güvende hissetmeleri ve yeni eylem biçimlerini denemelerine izin verilmesidir”. Ek olarak, yöneticiler ve işçilerle bir proje taslağını müzakere etmeyi ve bir brifing belgesi hazırlamayı öneriyor; böyle bir müzakere, Değişim Laboratuvarı’nın yaklaşımının alenen, faydalı bir şekilde habercisidir. Burada, en acil tasarım konularını sıraladık.

Teorik temellerin belirlenmesi. Çelişkiler gibi kavramların katılımcılara aşina olması pek olası değildir. Ayrıca, katılımcılar genellikle çözüm geliştirmenin açılış odağı olmadığını sezgilere aykırı olarak algılarlar. Yaklaşıma kısa bir genel bakış sağlamak, karışıklığı önlemeye yardımcı olabilir.

Müdahale biriminin belirlenmesi. Müdahale biriminin seçimi, kavramın uygulanması için önemlidir. Seçimde bir seçim olduğunu varsayalım; değişim ihtiyacının kabul edildiği, örgütsel olarak stratejik bir konumun ve sorunlar yoğunlaştığında başa çıkmak için yeterli istikrarın olduğu bir müdahale birimini tavsiye ederler.

Yine de, yüksek öğrenim araştırması yapanların çok az seçim seçeneği olabilir. Örneğin, içeriden araştırma yapanlar, istihdam ettikleri organizasyon birimiyle ilişki kurabilir. Bu içeriden Değişim Laboratuvarı senaryosu, literatürde yeterince belgelenmemiş görünüyor.

Metodoloji nedir
Metodoloji Türleri
Metodoloji örnekleri
Metodoloji Mühendisliği
Metodoloji yöntemleri
Metodolojik araştırma nedir
Araştırma Yöntemleri Nelerdir
Metodolojik araştırma örnekleri

Katılımcıları Seçme

Değişim Laboratuvarı oturumları, kaynak ve katılım yönetimi nedenleriyle tipik olarak 20’den az kişiyi içerir. Katılımcıları seçmek için iki önemli kriter sıklıkla çelişkilidir. Katılımcıların uygulama sorunları ve değişim olasılıkları hakkında açık ve doğrudan konuşmaları gerektiğinden, ilk kriter grup kompozisyonuna dikkat etmektir.

İkinci kriter, katılımcıların “günlük işlerinde aynı nesneyle uğraşmaları ve meslek, görev veya hiyerarşik konumlarındaki farklılıklara rağmen aynı nihai sonucu gerçekleştirmeye dahil olmaları”dır.

Bu nedenle, yerel hiyerarşilerin katkıları köreltme olasılığını iyileştirmeye çalışırken, daha iyi içgörü elde etmek ve değişim için destek oluşturmak için uygun bir ses yelpazesini yakalama arzusu vardır. Katılımcı seçim süreçleri, yerel dinamiklere daha fazla aşina olmaları nedeniyle içeriden bilgi sahibi araştırmacılar için daha kolay olabilir.

Kapsam ve zamanlama

Örgütsel baskılara rağmen, kapsamlı öğrenme eylemlerinin tamamının değerlendirilmesini ve oturumlar arasında gerekli çalışmayı desteklemek için yeterli oturumlar olmalıdır. Oturumlar, görevleri üstlenmek veya oturumlar arasında yeni kanıtlar oluşturmak için momentumun sürdürülmesi için yeterince sık yapılmalıdır. Yaklaşık iki saat süren 5 12 seansın haftalık olarak yapılmasını önerin.

Bir mekanın belirlenmesi

Üstlenilen oturumlar, görsel-işitsel kaynakların sunulmasını (muhtemelen video çekimi dahil), diyagramların çizilmesini, tartışmanın desteklenmesini ve muhtemelen gelecekte yansıma için olanların bazı yönlerinin kaydedilmesini içerir.

Genellikle resmi oturumların belirli bir yerde tutarlı bir şekilde gerçekleşeceği varsayılır. Bu her zaman mümkün olmasa da, bir mekan seçerken oda büyüklüğü, mobilya konfigürasyonu, teknoloji ve çoklu yazı yüzeylerinin sağlanması gereklilikleri göz önünde bulundurulduğunda önemlidir.

Süreci yönetime bağlama

Uygulayıcılar müdahaleye zaman ayırmalı ve bunu yapmak için idari desteğe ihtiyaç duyacaktır. Kurumsal değişim süreçleri de siyasi destekten faydalanacaktır. Belirli anlarda yönetimle yoğun tartışmalar gerekebilir; örneğin, ilk analiz aşamasından sonra veya araçların ve eylemlerin test edilmesi gerekir.

Yönetimle tartışmayı kolaylaştırmak için bir yönlendirme grubu oluşturmayı önerin. Ayrıca, Değişim Laboratuvarı oturumlarının tutanaklarının katılımcı grup dışında herkesin erişimine açık hale getirilmesi önerilir.

Yansıtma verileri oluşturuluyor. Oturumlarda katılımcılar için uygulama problemlerini ve sistemik çelişkileri apaçık hale getirmek, genellikle ayna verileri adı verilen belirli kaynakların sunulmasını içerecektir. Yansıtma verileri, belgeler, istatistikler ve transkriptler dahil olmak üzere çeşitli biçimlerde olabilir. Yine de video görüntüleri ve diğer görüntü ağırlıklı medya, seanslarda içgüdüsel tepkileri kışkırtmak ve sorunların inkar edilemez bir şekilde var olduğunu iletmek için yararlı kabul ediliyor.

The post METODOLOJİ – Tez Hazırlatma – Tez Yaptırma – Tez Yaptırma Fiyatları – Tez Örnekleri – Ücretli Tez Yazdırma – Tez Yaptırma Ücreti first appeared on Ödev - Tez - Proje Hazırlatma Merkezi.

Hareket etme yeteneği, bir (veya daha fazla) oyunculuk repertuarında (repertuarlarında) ifade edilir. Böyle bir repertuar, belirli durumlarda nasıl davranılacağına dair (önceden programlanmış) bir dizi talimat sağlar: ne yapılması, ne söylenmesi ve ne yapılmaması gerektiği. Bu sadece çok kullanışlı değil, aynı zamanda hayatta kalmak için zorunludur, çünkü hiç kimse böyle özel bir repertuar olmadan yoğun bir caddeyi geçemez.

Metodik olarak detaylandırılmış bir eylem repertuarı, bir bireyin deneyim veya bilişsel inanç temelinde tutmanın yararlı olduğu kabul edilen yöntem ve teknikler koleksiyonudur. ‘Bu şekilde yaparsam, istenen sonucu alacağımı biliyorum’ veya ‘Bunu bu şekilde yapmayı öğrendim’ bu bireysel repertuarın ifadeleridir.

Her ne kadar repertuarın sahibi muhtemelen yaptığı işte benzersiz olduğunu düşünse de, bu tür repertuarların açıkça (sosyal) normlar ve diğer toplumsal koşullandırma ve disiplin biçimleri temelinde şekillendiği görülüyor.

Bireysel ve toplu öğrenme süreçlerinin önemli bir kısmı, bu repertuarları üretmek, tamamlamak, vurgulamak ve nasıl birleştirileceğini öğrenmek için kullanılır. Biz buna sık sık sosyalleşme veya hafif bir anlam bükümüyle kurumsallaşma diyoruz.

Bu süreçler disiplin biçimleri olarak düşünülebilir: neye izin verilip verilmediğini öğrenmek. Bir kez daha, belirli bir organizasyonda nasıl hareket edileceğini bilmek çok kullanışlı oluyor – ‘gizli’ kuralların ne olduğunu. Bu disiplin sürecinde kopyalama ve gösterme önemli roller oynamaktadır.

Bu nedenle belirli bir eylem repertuarının aktarılması öğrenilmesi gereken bir şeydir. Zamanla, belli bir durumda nasıl davranacağımızı doğal olarak öğrenmiş görünüyoruz. Sabah nasıl kalkılır, bundan sonra ne yapılır veya ortak bir karşılaşmada hangi kelimeler kullanılır gibi sorular uygun eylem dağarcığına başvurularak anında cevaplanabilir.

Bu repertuar, “nedensel haritalar” veya “ekranlar” içine kaydedilir. Bu nedenle, çeşitli durumlarda ima etmeye hazır, dengeli ve geniş bir eylem repertuarı çok faydalıdır. Sadece kasıtlı olarak değil, aynı zamanda maksatlı olarak da nasıl hareket edileceğinin açık göstergelerini tekrar tekrar verir.

Araştırma yapmak, organize etmek, yemek yemek, uyumak, araba kullanmak, yemek pişirmek, el üstünde tutmak, değiştirmek, yeniden inşa etmek, toplamak, bahçıvanlık yapmak, tuğla döşmek ve bakmak dışında belirli bir eylem biçimini ilgilendirir ve belirli bir eylem dağarcığı gerektirir. Kendiliğinden belli gibi geliyor, ama değil.

İnsanlar, kendi eylemleri ve başkalarınınki üzerinde düşünebilme avantajına sahiptir, belki de insanı diğer canlılardan ayıran bu özel yetenektir. “Bunu iyi idare ettim mi?” ya da “Bir dahaki sefere bununla farklı bir şekilde ilgilenmeli miyim?”

Bunlar yansıma ile ilgili sorulardır. Yansıtma, önceden veya sonradan gerçekleşebilir ve eylemleri değerlendirmenin zihinsel veya görsel eylemini içerir. Kişinin kendi eylemi ve başkaları tarafından gerçekleştirilenler üzerinde düşünebileceğini söylemeye gerek yok. Eylemlerimizin büyük bir kısmı görünüşte “otomatik” olarak gerçekleştiğinden, kişinin kendi eylemleri üzerinde arada bir düşünmesi arzu edilir ve hatta akıllıcadır.

Bilimsel araştırma Nedir
Metodolojik araştırma nedir
Araştırma Yöntemleri
Araştırma Türleri
Tanımlayıcı araştırma nedir
Araştırma Modelleri nelerdir
Keşfedici araştırma nedir
Betimsel araştırma nedir

Ayrıca, eylemler aşikar olma eğiliminde olduğu için (potansiyel) eylem repertuarında belirli bir türü tercih etme yönünde doğal bir eğilim vardır, çünkü tanıdık gelir, faydalıdır, güvenli bir his verir ve işe yaraması neredeyse kesindir. İşe yaradığını bildiğimiz şeylere bağlı kalmaya meyilliyiz. Zamanla kişisel tercihlerimizi geliştiririz, bunda yanlış bir şey yok. Yine de sonuç, olası tüm eylemlerin sıkı bir kümesine iner.

Bununla birlikte, (kendinizin veya bir başkasının) eylem repertuarının mevcudiyeti veya kullanışlılığı hakkında eleştirel ve sık sık düşünmek için başka bir neden daha vardır. Bir şey yapmak isteyen herkes (bilerek veya bilmeyerek) önceden bir plan yapacaktır. Alışverişe çıkmak isteyen herkes (sadece kafasında da olsa) bir liste de yapar.

Harekete geçmeden önce, belirli bir durumda nasıl davranacağınızı düşünmek mümkün görünüyor. Gelecekteki eyleminizi zihninizde canlandırabilir ve etkisini önceden değerlendirebilirsiniz: bu şekilde geleceğe yönelik bir eylem planı da hazırlıyorsunuz.

Araştırma yapmak aynı zamanda kendi eylemlerinizi (önceden, sırasında ve sonrasında) dikkatli bir şekilde yansıtmanızı ve araştırma faaliyetlerini planlamanızı gerektirir. Araştırma yapmak, kendiliğinden veya sezgisel bir eylem biçimi veya (özellikle başlangıçta) rutine göre hareket etme biçimi de değildir.

Araştırma yapmak, oldukça spesifik bir davranış biçimidir. Araştırma sonuçları bağlamında eylem planlaması, (uygun) bir tasarımda (metodoloji, yöntemler, vb.), araştırmacı (ve) (veya) dahil olan diğer kişiler tarafından araştırma sorusunun doğası ve bağlamı dikkate alınarak da gerekçelendirilir.

Bu planlama, araştırmada belirli eylemlerin gerçekleştirilmesiyle ilgilidir ve sorunları öngörmeye ve tamamlayıcı eylem repertuarlarından (potansiyel) çözümlere başvurarak bunları ortadan kaldırmaya çalışır. Ayrıca (nihayet) araştırmacının bunları nasıl başarmaya çalışacağını da gösterir.

İyi hazırlanmış bir eylem planı, bir araştırma eylem planı ile sonuçlanacaktır. Bu planda araştırmacı, istenen sonucu elde etmek için niyetlerini, müdahalelerini ve zaman içindeki adımların nedenselliğini de belirtir.

Metodoloji bu şekilde tanımlandığında, eylem okuma, eylem repertuarı ve eylem planlamanın birbiriyle uyumlu olduğu ortaya çıkmaktadır. Dahası, metodoloji sadece eylemde bulunulacak yolu sağlamakla kalmıyor, aynı zamanda bu eylem üzerinde düşünmeyi de sağlıyor gibi de görünüyor.

Örgütlenme bağlamında hareket etmenin aslında analiz etme, organize etme, tasarlama ve değiştirme gibi belirli faaliyet gruplarını içerdiği örtük olarak da ortaya çıkıyor.

Araştırma Eylemine İlişkin Normal Örgütsel Eylemler

Kaçınılmaz soru, “normal” örgütsel eylemin daha önce “araştırma” eylemi olarak belirtilen faaliyet türünden ne kadar farklı olduğudur. Sonuçta, her iki durumda da özel bir eylem repertuarı, planlama ve yürütme meselesidir. ‘Normal’ ve ‘araştırma’ eylemi arasındaki ayrımı iki temel unsura indirmeyi seviyoruz. İlerleyen yazılarda bu konuları da ele alacağız.

The post Araştırma Repertuarı – Tez Hazırlatma – Tez Yaptırma – Tez Yaptırma Fiyatları – Tez Örnekleri – Ücretli Tez Yazdırma – Tez Yaptırma Ücreti first appeared on Ödev - Tez - Proje Hazırlatma Merkezi.