Tez Yazarken Kullanılabilecek Araştırma Teknikleri

1. Literatür Taraması

• Nedir?: Konuyla ilgili mevcut çalışmaların ve teorilerin incelenmesidir.
• Nasıl Yapılır?: Güvenilir veri tabanları, akademik dergiler ve kitaplar kullanılarak kapsamlı bir araştırma yapılır.

2. Veri Toplama Yöntemleri

• Anket: Katılımcılardan bilgi toplamak için etkili bir araçtır.
• Mülakat: Derinlemesine bilgi edinmek için birebir görüşme yöntemidir.
• Gözlem: Davranış ve olayları doğal ortamında incelemek için kullanılır.
• Deney: Kontrol altında yapılan araştırma yöntemidir.

3. Nitel ve Nicel Araştırma

• Nitel Araştırma: Katılımcıların deneyimlerini anlamak için derinlemesine analiz sağlar.
• Nicel Araştırma: İstatistiksel verilerle çalışarak sonuçların ölçülebilirliğini artırır.

4. İkincil Kaynak Araştırması

• Mevcut literatür, raporlar ve veri tabanlarından elde edilen bilgilerin incelenmesini içerir.

5. Online Araştırma Araçları

• Google Scholar, JSTOR, ResearchGate gibi platformlar, hızlı ve güvenilir bilgi sağlar.

6. Bibliyografik Araştırma

• İlgili konulardaki kaynakların referanslarından yararlanarak daha fazla bilgiye ulaşmayı sağlar.

Kaynak Kullanımında Dikkat Edilmesi Gerekenler

1. Güvenilir Kaynaklar Tercih Edin

• Akademik dergiler, tezler, kitaplar ve hakemli makaleler en güvenilir kaynaklardır.

2. Doğru Alıntı Teknikleri Kullanın

• Doğrudan alıntılar ve parafraz yaparak metni zenginleştirin, ancak kaynakça eklemeyi unutmayın.

3. Çeşitli Kaynaklardan Faydalanın

• Hem birincil hem de ikincil kaynakları kullanarak farklı perspektifler elde edin.

4. Kaynakları Organize Edin

• Zotero, Mendeley veya EndNote gibi araçlarla kaynaklarınızı düzenleyin ve yönetimi kolaylaştırın.

5. Etik Kurallara Uyun

• Kaynakları doğru bir şekilde göstererek intihalden kaçının.

6. Kaynakları Güncel Tutun

• Son 5 yıl içinde yayımlanmış kaynaklara öncelik verin.

Araştırma Sürecinde Kullanılabilecek Teknolojik Araçlar

1. Zotero

• Kaynakları düzenlemek ve referansları organize etmek için etkili bir araçtır.

2. EndNote

• Bibliyografya yönetimi ve kaynakça oluşturma için kullanılır.

3. Google Scholar

• Akademik makalelere ve güvenilir kaynaklara hızlı erişim sağlar.

4. ResearchGate

• Araştırmacılar arasında bilgi paylaşımını destekler.

5. Turnitin

• Tezinizin özgünlüğünü kontrol ederek intihalden kaçınmanıza yardımcı olur.

Araştırma Tekniklerinde Sık Yapılan Hatalar

1. Yetersiz Literatür Taraması

• Hata: Konuyla ilgili yeterli bilgi toplanamaması.
• Çözüm: Daha fazla veri tabanına erişim sağlayarak kapsamlı bir literatür taraması yapın.

2. Kaynakların Yanlış Kullanımı

• Hata: Kaynakların yanlış veya eksik gösterilmesi.
• Çözüm: Referans yönetim araçları kullanarak hataları önleyin.

3. Sınırlı Veri Toplama

• Hata: Yetersiz veri toplama yöntemleri kullanmak.
• Çözüm: Birden fazla veri toplama yöntemiyle çalışmanızı zenginleştirin.

4. İntihal

• Hata: Kaynakların doğru şekilde belirtilmemesi.
• Çözüm: Doğru alıntılama teknikleri ve intihal kontrol araçları kullanın.

2024 Araştırma Teknikleri ve Kaynak Kullanımı Trendleri

1. Yapay Zeka Destekli Araçlar

• AI tabanlı araştırma araçları, veri analizi ve kaynak bulma süreçlerini hızlandırmaktadır.

2. Açık Erişim Kaynakları

• Open Access makaleler ve veri tabanları, daha geniş bir araştırma alanı sunmaktadır.

3. Dijital Veri Toplama Teknikleri

• Çevrimiçi anketler ve dijital mülakatlar, veri toplama sürecini kolaylaştırmaktadır.

4. Multimedya Araştırmaları

• Görsel, video ve ses tabanlı içeriklerin akademik çalışmalara entegrasyonu artmaktadır.

5. Etik Araştırma Yöntemleri

• Etik kuralların önemi giderek artmakta ve akademik çalışmalarda sıkı bir şekilde uygulanmaktadır.

Sonuç

Tez yazım sürecinde etkili araştırma teknikleri ve doğru kaynak kullanımı, çalışmanızı hem akademik standartlara uygun hale getirir hem de özgünlüğünü artırır. Teknolojik araçlardan faydalanarak ve planlı bir şekilde ilerleyerek başarılı bir tez hazırlayabilirsiniz.

Akademi Delisi, eğitim ve akademik destek alanında kapsamlı hizmetler sunan öncü bir platformdur. Öğrencilerin akademik başarılarına yön verirken, onları bilgiyle buluşturmayı ve potansiyellerini en üst düzeye çıkarmayı amaç edinmiş bir ekibiz. Sitemiz bünyesinde ödevlerden projelere, tezlerden makalelere kadar geniş bir yelpazede destek sağlıyoruz. Alanında uzman yazarlarımız, öğrencilere özgün içerikler sunarken, aynı zamanda onlara araştırma, analiz ve yazım konularında rehberlik ederek kendilerini geliştirmelerine yardımcı oluyor.
Akademik hayatın zorluklarıyla başa çıkmak artık daha kolay. Akademi Delisi olarak, öğrencilere sadece ödevlerinde değil, aynı zamanda araştırma projelerinde, tez çalışmalarında ve diğer akademik gereksinimlerinde de destek sağlıyoruz. Sunduğumuz kaliteli hizmetler sayesinde öğrenciler zamanlarını daha verimli bir şekilde kullanabilirler. Uzman ekibimiz, her bir öğrencinin ihtiyaçlarına özel çözümler üreterek, onların akademik hedeflerine ulaşmalarına katkı sağlar.
Gelişmiş kaynaklara erişimden akademik yazım kurallarına, araştırma yöntemlerinden kaynakça oluşturmaya kadar her aşamada öğrencilere destek sunan Akademi Delisi, eğitimde yeni bir perspektif sunuyor. Amacımız, öğrencilere sadece geçici çözümler değil, aynı zamanda uzun vadeli öğrenme ve başarıya giden yolda rehberlik etmektir.

The post Tez Yazarken Araştırma Teknikleri ve Kaynak Kullanımı first appeared on Ödev - Tez - Proje Hazırlatma Merkezi.

Nitel Araştırma Nedir?

Nitel araştırma, toplumsal olguları anlamak ve açıklamak için kalitatif verileri kullanmayı amaçlayan bir araştırma yaklaşımıdır. Bu yöntem, toplumun karmaşıklığını ve derinliğini anlamamıza yardımcı olur. Nitel araştırma, sayısal verilere odaklanan nicel araştırma yöntemlerinin aksine, katılımcıların deneyimlerini ve görüşlerini anlamak için metin, görüntü, ses kayıtları gibi kalitatif verileri kullanır.

Derinlemesine Analiz Nedir?

Derinlemesine analiz, nitel araştırmanın temel bir bileşenidir ve araştırmacının verileri detaylı bir şekilde incelediği bir süreci ifade eder. Bu analiz, araştırmacının verileri kodlama, kategorize etme, tema analizi yapma ve anlam çıkarma gibi adımları içerir. Derinlemesine analiz, verilerin daha fazla anlamlı hale gelmesini ve toplumsal olguların anlaşılmasına derinlemesine katkı sağlar.

Derinlemesine Analiz Adımları

1. Verilerin Kodlanması: Araştırmacı, topladığı verileri metin, ses veya görüntü kayıtlarını dikkatlice inceleyerek kodlar. Bu kodlar, verilerin belirli özelliklerini veya temalarını temsil eder.
2. Kategorizasyon: Kodlanmış veriler daha sonra benzer kodlar veya temalar etrafında gruplandırılır. Bu kategoriler, verilerin düzenlenmesini sağlar.
3. Temaların Analizi: Araştırmacı, kategorileri daha da analiz eder ve ana temaları belirler. Bu temalar, toplumsal olguların anlaşılmasına katkı sağlar.
4. Anlam Çıkarma: Derinlemesine analizin son aşaması, verilerden anlam çıkarma sürecidir. Araştırmacı, bulguları yorumlar ve toplumsal olguları daha derinlemesine anlamaya çalışır.

Nitel Araştırmanın Katkıları

Sosyolojide nitel araştırma ve derinlemesine analiz, birçok önemli katkı sağlar. Bu yöntem, toplumun farklı kesimlerinin sesini duyurmalarına ve deneyimlerini paylaşmalarına olanak tanır. Ayrıca, karmaşıklık ve derinlik içeren toplumsal olguları daha iyi anlamamıza yardımcı olur. Nitel araştırma sonuçları, politika yapıcılarına, toplumsal değişimleri anlama ve daha etkili kararlar alma konusunda rehberlik edebilir.

Sonuç olarak, sosyolojide nitel araştırma ve derinlemesine analiz, toplumsal olguların anlaşılması ve açıklanmasında önemli bir araştırma yaklaşımıdır. Bu yöntem, toplumun karmaşıklığını ve derinliğini ele alarak katılımcıların deneyimlerini ve görüşlerini daha iyi anlamamıza yardımcı olur. Derinlemesine analiz, araştırmacıların verileri kodlama, kategorize etme, tema analizi yapma ve anlam çıkarma gibi adımları takip ederek daha anlamlı ve zengin sonuçlara ulaşmalarını sağlar.

Nitel araştırma, toplumsal olguların anlamını çıkarmak için önemli bir araçtır ve sosyoloji alanında bilgi üretimine katkı sağlar. Bu yöntem, toplumun farklı kesimlerinin sesini duyurmalarına olanak tanır ve karmaşık toplumsal sorunları ele almak için kullanışlıdır. Araştırmacılar, derinlemesine analiz ile elde edilen bulguları kullanarak toplumsal değişimi anlama ve daha etkili politika yapma konusunda rehberlik edebilirler.

Sonuç olarak, sosyolojide nitel araştırma ve derinlemesine analiz, toplumsal olguları daha iyi anlamamıza ve toplumsal değişim süreçlerini daha derinlemesine incelememize yardımcı olan güçlü bir araştırma yöntemidir. Bu yöntem, toplumun karmaşıklığını ve çeşitliliğini takdir etmemize katkı sağlar ve toplumsal sorunların çözümüne katkıda bulunur. Bu nedenle, sosyoloji alanında nitel araştırma ve derinlemesine analiz yöntemlerinin önemi büyüktür.

Akademi Delisi, eğitim ve akademik destek alanında kapsamlı hizmetler sunan öncü bir platformdur. Öğrencilerin akademik başarılarına yön verirken, onları bilgiyle buluşturmayı ve potansiyellerini en üst düzeye çıkarmayı amaç edinmiş bir ekibiz. Sitemiz bünyesinde ödevlerden projelere, tezlerden makalelere kadar geniş bir yelpazede destek sağlıyoruz. Alanında uzman yazarlarımız, öğrencilere özgün içerikler sunarken, aynı zamanda onlara araştırma, analiz ve yazım konularında rehberlik ederek kendilerini geliştirmelerine yardımcı oluyor.

Akademik hayatın zorluklarıyla başa çıkmak artık daha kolay. Akademi Delisi olarak, öğrencilere sadece ödevlerinde değil, aynı zamanda araştırma projelerinde, tez çalışmalarında ve diğer akademik gereksinimlerinde de destek sağlıyoruz. Sunduğumuz kaliteli hizmetler sayesinde öğrenciler zamanlarını daha verimli bir şekilde kullanabilirler. Uzman ekibimiz, her bir öğrencinin ihtiyaçlarına özel çözümler üreterek, onların akademik hedeflerine ulaşmalarına katkı sağlar.

Gelişmiş kaynaklara erişimden akademik yazım kurallarına, araştırma yöntemlerinden kaynakça oluşturmaya kadar her aşamada öğrencilere destek sunan Akademi Delisi, eğitimde yeni bir perspektif sunuyor. Amacımız, öğrencilere sadece geçici çözümler değil, aynı zamanda uzun vadeli öğrenme ve başarıya giden yolda rehberlik etmektir.

The post Sosyolojide Nitel Araştırma: Derinlemesine Analiz first appeared on Ödev - Tez - Proje Hazırlatma Merkezi.

İnceleyenlerin tekliflerin değerlendirilmesine nasıl yaklaşılacağını ve her bir kritere özel derecelendirmelerin nasıl atanacağını anlamalarını sağlamak için eğitim önemlidir. Çalıştayda, Ulusal Uyuşturucu Suistimali Enstitüsü’nden Teresa Levitin, nispeten kısa bir süre içinde gözden geçirme kriterleriyle ilgili temel kavramların gözden geçirenlere nasıl gösterileceğine dair birkaç yararlı fikir verdi.

Bildiğimiz kadarıyla, federal kurumlardaki eğitim araştırma önerilerinin emsal değerlendirmesi bağlamında etkili eğitim uygulamaları hakkında bilgi edinebileceğimiz bu tür birkaç model vardır.

Tavsiyemiz, gözden geçirenlerin kriterleri amaçladıkları şekilde uygulamalarını, sürece etkili yollarla katkıda bulunmalarını ve deneyimlerden öğrenmelerini sağlamak için ajansların eğitim programlarını geliştirmeye, değerlendirmeye ve iyileştirmeye büyük önem vermesidir.

Başvuru sahiplerine geri bildirim sağlamak, alanın (genellikle üstü kapalı) kalite standartlarını işaret etmenin ve bunları resmi bir bağlamda güçlendirmenin etkili bir yolu olabilir. Gerçekten de bir çalıştay katılımcısı, “akran değerlendirmesinin sadece bilimsel değeri değerlendirmekle ilgili olmadığını, onu tanımlamak ve yaratmakla ilgili olduğunu” savundu.

Son olarak, emsal değerlendiricilerin rolü, genellikle, derecelendirilmiş teklifler listesi şeklinde değerlendirdikleri tekliflerin göreli değerleri hakkında kurumun başkanına tavsiyelerde bulunmaktır. Bu kurumlardaki karar vericiler, akran değerlendirmesi sürecinin sonuçlarına duyarlı olmalıdır, ancak yine de bu tavsiyeye dayanarak fonlamayı seçtikleri şeyde kaliteyi sağlamada rol oynarlar.

Belirli bir yarışmada sunulan birkaç teklif, en yüksek kalitede araştırmaya yol açacaktır. Bu durumda, eğitim araştırmasının kalitesini artırmanın en önemli yolu, bu az sayıdaki kişiye fon sağlamak ve ardından uygun kurum personelinin, gelecekteki tekliflerinin kalitesini artırmak için başarısız başvuru sahipleriyle çalışmasını sağlamaktır.

Bu tür kararlar, tahsis edenler fonların yıl sonunda harcanmadığını görürlerse politik olarak riskli olabilir ve bir sonraki mali yılda fon seviyelerini kesmeye karar verebilirler. Bu çok gerçek potansiyel sonuçları kalite endişelerine karşı etkili bir şekilde dengelemek, kurumun en üst kademelerinde cesaret ve liderlik gerektirecektir.

Hakemli dergiler tarafından yayınlanmak üzere el yazmalarını incelemek için kullanılan kalite standartları da benzer şekilde önemlidir. Ürünler (tekliflerden ziyade el yazmaları) farklı olduğundan, tekliflerin emsal incelemesinde kullanılanlardan farklı olmaları muhtemeldir. Bir dereceye kadar, standartlar değişecektir, çünkü her dergi bilimsel toplulukta kendi nişine sahiptir.

Editörler ve diğer katılımcıların el yazması incelemesi ve yayımında yer alan çalıştaylardan birinde yer alan bir yuvarlak masa toplantısı bunu açıkça ortaya koydu: bazı dergiler öncelikle teoriye dayalıdır; diğerleri yalnızca ampiriktir. Bazıları arşiv; diğerleri belirli bir süre boyunca ilgili çalışmaların sentezlerini yayınlar.

Ek olarak, bir dergide yayınlanmak üzere gönderilen makalelerin hakemleri, gönderilerin güçlü ve zayıf yönlerini tartışmak için nadiren etkileşimde bulunurlar. Bununla birlikte, yüksek kaliteli eğitim araştırmasını teşvik etmek için, teklif incelemesiyle aynı çizgide, makale incelemesi standartlarına açıkça dikkat edilmesi önemlidir.

Araştırma Modelleri nelerdir
Yüksek Lisans araştırma Yöntemleri
Nitel araştırma Teknikleri
Araştırma Yöntemleri
Araştırma yöntemi ne Demek
Betimsel araştırma yöntemleri
Bilimsel araştırma Türleri
Makale yöntemleri

Kimin akran olarak sayılacağına karar vermek, kalite değerlendirmelerinin merkezinde yer alır: akran değerlendirme süreci, ne kadar iyi tasarlanmış olursa olsun, yalnızca ilgili kişiler kadar iyidir. Herhangi bir araştırma alanındaki akranların yetkinliğini yargılamak, çeşitli düzeylerde değerlendirme gerektiren karmaşık bir görevdir.

Eğitim araştırmasında, alan çok çeşitli (örneğin, disiplin eğitimi ve geçmişi, epistemolojik yönelim açısından) ve dağınık (örneğin, çeşitli üniversite bölümlerinde ve araştırma kurumlarında yer almakta, geniş bir alanda çalışmakta) olduğu için özellikle zordur. 

Çalıştay tartışmaları, ilgili birkaç konuyu gündeme getirdi ve iş için doğru insanları bir araya getirme konusundaki zorlukları ve bununla ilgili anlaşmazlıkları gösterdi.

Bir emsal değerlendirme paneli oluşturmanın ilk önceliği, gözden geçirilecek tekliflerin teorik ve teknik yönlerini değerlendirmek için gerekli araştırma deneyimi ve uzmanlığı içermesini sağlamaktır.

Eğitim araştırmasını finanse eden ajanslar için, “teorik ve teknik yönleri” üç alana atıfta bulunmak üzere tanımlarız: (1) tekliflerin içeriği veya konuları, (2) önerilen araştırma yöntemleri ve (3) eğitim teklifin yer aldığı uygulama veya politika bağlamları.

İlgili deneyim ve uzmanlık, teklif türlerinin ve program önceliklerinin aralığına göre geniş çapta belirlenmelidir. Örneğin, özel bir nicel araştırma tasarımı öneriliyorsa, gözden geçirenlerin en azından bir kısmının bu tasarımda uzmanlığı olmalıdır; Özel bir nitel araştırma tasarımı önerilmişse, bazı gözden geçirenlerin bu tasarımda uzmanlığı olmalıdır.

Ek olarak, panelin deneyim ve uzmanlığının kapsamını belirlemesi gereken, bunların sıklığı veya gelenekselliği değil, teklif türleri ve program öncelikleri aralığıdır. Çoğu durumda, bireysel panelistler, incelenmekte olan konuların ve tekniklerin hepsinde olmasa da bir veya daha fazlasında ilgili deneyime ve uzmanlığa sahip olacaktır.

Panelin göreve uygunluğunu belirleyen, tek tek üyelerin değil, gözden geçirme panelinin bir bütün olarak dağıtılmış uzmanlığıdır. Bu şekilde, emsal değerlendirmesi, karar vermeyi belirli bir bireyin tercihlerinin egemenliğinden kurtarmayı, onu disiplin veya uzmanlık alanı içinde bir bütün olarak akran topluluğuna karşı sorumlu kılmayı amaçlar.

Hakemler, diğer araştırmacılara veya araştırma biçimlerine karşı ön yargılar beslememeli ve incelenmekte olan çalışmadan profesyonel veya finansal olarak kazanç sağlama veya kaybetme olasılığından kaynaklanan çıkar çatışmalarına sahip olmamalıdır (örneğin, aynı kurumda çalışıyorlar). Hakemlere, araştırma tekliflerini liyakat konusunda yargılamak için güvenilebilmesi çok önemlidir.

Ancak uygulamada aynı alanda çalışan araştırmacıların birbirlerinin çalışmalarını ve kişisel olarak birbirlerini tanımalarının önüne geçilemez. Belirli bir araştırma türü için veya ona karşı önyargıları olabilir. Aynı araştırma bütçesi veya aynı önemli keşif için rakip olabilirler veya bir çalışmada önerilen araştırma ekibiyle ilgili başka çıkar çatışmaları olabilir (örneğin, geçmişteki bir öğrenci-öğretim üyesi danışman ilişkisi).

Bu gibi durumlarda, tarafsızlıktan kolayca taviz verilir ve taraflılık her zaman kabul edilmez. Bununla birlikte, uzmanlaşma ve disiplinler arası araştırmadaki artışların, nitelikli hakem havuzunu, yalnızca çıkar çatışması olanların incelemeyi gerçekten yürütmeye uygun hale geldiği bir noktaya kadar küçülttüğünü iddia edin.

Potansiyel çıkar çatışmaları en aza indirilmeli ve önyargılar dengelenmelidir. Her ikisi de emsal değerlendirmesinin ciddi kısıtlamalarıdır ve muhtemelen uzun vadede ancak, geleneksel olarak süreçte yeterince temsil edilmeyen uzmanlara eğitim ve erişim yoluyla nitelikli hakem havuzlarını genişleterek ele alınabilir.

The post Tekliflerin Değerlendirilmesi – Tez Hazırlatma – Tez Yaptırma – Tez Yaptırma Fiyatları – Tez Örnekleri – Ücretli Tez Yazdırma – Tez Yaptırma Ücreti first appeared on Ödev - Tez - Proje Hazırlatma Merkezi.

Yazarların farklı dünya görüşleri (doktora adayı ve bu durumda danışmanlar), doktora çalışması ve sonraki yayınlar sırasında yazarlar arasında birçok yönün müzakere edilmesi gerektiği anlamına geliyordu. Aşağıdaki üç örnek, farklı yönelimler nedeniyle doğabilecek bazı gerilimleri göstermek için vurgulanmıştır:

1. İlk yazarın pozitivist-objektivist geçmişine uygun olarak, bağımsız bir ikinci araştırmacının transkriptlerin bir alt kümesini analiz etmesini ve sonuç uzayından kategorileri karşılaştırmasını içeren bir kodlayıcılar arası güvenilirlik kontrolü gerçekleştirme ihtiyacını belirledi.

Denetmenlerin yorumcu-öznelci duruşuna uygun olarak, bunu birden fazla araştırmacının kategorileri tartıştığı ve eleştirdiği ve en uygun sonuç alanı üzerinde anlaşmaya vardığı diyalojik bir güvenilirlik kontrolü ile sınırlandırmak daha rahat olurdu. Bu çalışmada, kodlayıcılar arası kontrol kullanıldı ve sonuçların daha geniş bir toplulukta kabul görmesini sağlamanın anahtarıydı.

2. Çıktı alanına bir frekans analizi bindirmek, araştırma sonuçlarının grafiksel biçimde sunumunu kolaylaştırdı. Bu, fakülte personeli için çok daha kabul edilebilir oldu ve ilk yazarın pozitivist-objektivist geçmişine sempati duyuyordu.

Ancak danışmanların yorumcu-öznelci duruşuna pek uymadı ve müzakereler sonunda frekans analizinin tamamen doktora tezinde ayrı bir bölüme yerleştirilmesine yol açtı. Frekans analizi kaldı ve mühendislik eğitimi camiasında çalışmanın kabulü için hayati önem taşıdığını bir kez daha kanıtladı.

3. Öncesi ve sonrası grafik sunumu, okuyucuların kurstan önce kurs sonrasına göre önemli farklılıklar olduğunu bir bakışta kolayca görmelerini sağladı.

Tanım kategorileri ve varyasyon boyutlarının birincil araştırma sonuçlarına hizmet etse de, en azından nicel araştırmaya alışkın ve pozitivist-objektivist bir duruşa bağlı olan personel için iyi bir bilim kancası sağladı. 2. maddeye benzer şekilde, gözetmenlerle yapılan görüşmelerin ardından, öncesi ve sonrası analizi, frekans dağılımıyla birlikte ayrı bir bölüme yerleştirildi.

Son on yılda, araştırmacılar fenomenografiyi nicel yaklaşımlarla başarılı bir şekilde birleştirdiler. Bunu daha da ileri götürdüm ve bir hedef gruptaki kavramların bir karşılaştırma grubuyla karşılaştırıldığında dağılımını kullandım ve her bir kategorideki (veya kavramlardaki) oluşumların sayısını ve yüzdelerini rapor ettik.

Tüm bu durumlarda, araştırmacılar fenomenografik çalışmalardan elde edilen sonuçları sunmak için pozitivist-objektivist yaklaşımları kullandılar.

Bu vakaların hiçbiri, burada tartışılan ve sonuç alanının belirli bir izleyici kitlesine uyacak şekilde tasarlandığı fenomenografik çalışmada kullanılan yaklaşımların harmanlanmasını tekrarlamadı. Niteliksel fenomenografik süreç, her bir açıklama kategorisine düşen yanıtların sayısının öncesi ve sonrası nicel frekans analizi ile birleştirildi.

Bu, sonuçların yorumlanmasına yardımcı olmak ve ayrıca nicel araştırmadan elde edilen sonuçlara alışkın olanlara fenomenografik çalışmanın sonuçları sunulduğunda ortaya çıkan gerilimi aşmak için yapıldı.

Makalede araştırma yöntemleri nelerdir
Nitel araştırma Teknikleri
Araştırma Yöntemleri
Nitel araştırma örneği
Araştırma Türleri
Bilimsel Araştırma Yöntemleri
Betimsel araştırma yöntemleri
Makalede kullanılan yöntemler nelerdir

Bu bölümün amacı, nitel araştırma yöntemlerinin ve özellikle fenomenografik araştırma yönteminin, teknoloji tabanlı disiplin alanlarında bir izleyici kitlesine ikna edici bir şekilde sonuçlar sunmak için genişletilmesini tanımlamaktı. Bunu yapmak için, sonuçları hedef kitleye daha aşina olabilecek pozitivist-objektivist bir tarzda sunmanın faydalarını tartıştık.

Bu, görsel bir istatistiksel yorum sağlamak için bir fenomenografik çalışmanın sonuç alanı üzerinde bir öncesi ve sonrası yanıt frekans analizinin üst üste bindirilmesini içeren bir örnekle gösterildi. Bu yanıt frekansları, istatistiklerin görsel bir analizini sunar ve verilerin, disipline dayalı bir izleyici kitlesi tarafından daha kolay kabul edilebilecek bir şekilde sunulmasına izin verir.

Araştırma sonuçlarının bu şekilde ele alınması, fenomenografik bir çalışmanın sonuç alanıyla ilişkilendirilerek yaygın olarak kullanılmaz. Ancak bunun, fenomenografik araştırma yöntemini mevcut sınırlarının ötesine genişletme potansiyelini vurguladığına inanıyoruz. Ancak bu sınırları yeterince zorladık ve daha ileri gitmenin geçerli olmayacağına ve fenomenografik araştırma yöntemiyle tutarlı olmayacağına inanıyoruz.

Yazarlar ayrıca mühendislik eğitimi alanında sonuçların yayınlanmasının genel yüksek öğretim dergilerine göre çok daha kolay olduğunu belirtmişlerdir.

Bunun nedeni, konunun mühendislikle ilgili olması veya belki de öncesi-sonrası analizinin ve frekans dağılımının teknoloji izleyicisine olan çekiciliği olabilir. Greene’in sözleriyle “Etiketler önemli değil”, önemli olan ortak bir anlam ve anlayış arayışında paylaşılan gerilim ve çatışmanın kabulüdür.

Bu bölümde açıklanan fenomenografi mühendisliğinin yararlı olduğu kanıtlandıysa, o zaman hem yorumcu-öznelci hem de pozitivist-nesnelci duruşlara katılanlar için kabul edilebilir olmalıdır, çünkü sonuçta gelişimsel fenomenografiye uygun pragmatik bir yaklaşımdır. ve belirli bir disiplin içinde iletişim kurma ihtiyacına dayalıdır.

Bu bölümde anlatıcılığı, toplumsal ve politik yapı ve süreçlerin dönüşümünde söylemlerin gücünü vurgulayan kuramsal-metodolojik bir araştırma yaklaşımı olarak kabul ediyoruz.

Söylemler, aktörlerin eylemlerinin ve kurumsal pratiklerin meşruiyet ve haklılıklarını buldukları zemin oldukları için önemlidir. Sosyal inşacılık perspektifinden söylemler, sosyal ve politik eyleme anlam sağlamak için anlatıların bir araya getirdiği öğelerin repertuarını sağlayarak sosyal dünyayı, onun öznelerini ve nesnelerini yorumlar.

Söylem, “bir grup varoluş koşulunun tanımlanabileceği sınırlı sayıda ifadeden oluşur”. Söylemsel oluşumlar (örneğin, eğitimin doğası ve amacı üzerine neoliberal söylem ve sosyal demokrat söylem) yalnızca anlatılar aracılığıyla toplumsal eyleme geçer.

Aslında söylemler, bir metni oluşturan öğelere hapsolmaz; daha ziyade anlatıcı, seyirci ve paylaştıkları bağlam arasında sürekli bir etkileşim içinde aktif ve dinamik olarak inşa edilirler.

Bu itibarla, anlatılar ‘zaman ve mekana gömülmüş ilişkilerin (bağlı parçalar) takımyıldızlarıdır’ ve anlatısallık, ‘öykü anlatıcılığının bir politikaya yaptığı özel anlatı katkısını’ ortaya çıkarmak için söylemlerin bireysel aktörler veya kurumlar tarafından sahiplenildiği süreçtir.

Sosyal bilimler araştırmalarında anlatısallığın öneminin altını çizmek için bireysel anlatılar olan kamusal, kavramsal ve ontolojik tanımlanmış üst-anlatılar vardır.

Bu noktada anlatısallık, toplumsal ve politik eylem için ne ölçüde anlamlı olduklarını kavramak için baskın, dirençli ve direnen söylemlerin tespit edilmesini sağlar. Anlatılar arasında sürekli bir eklemlenme ve bağlamlar ile farklı anlatı türleri arasındaki etkileşim vardır.

The post Yorumlayıcı Araştırmalar – Tez Hazırlatma – Tez Yaptırma – Tez Yaptırma Fiyatları – Tez Örnekleri – Ücretli Tez Yazdırma – Tez Yaptırma Ücreti first appeared on Ödev - Tez - Proje Hazırlatma Merkezi.

Kültürü incelemek için çerçeveyi oluşturan yapılar ve kriterler göz önüne alındığında, emik bir bakış açısının araştırmacılar için nasıl gerilim yaratabileceğinin altını çiziyor. Bu örnek olay incelemesinde, öğrencilerin içgörülerinin düzenleyici kurum, yüksek öğretim kurumları ve sağlık hizmeti sağlayıcıları tarafından dayatılan yapısal hususlar ve en önemlisi Eşitlik Yasası olmak üzere daha geniş etkiler bağlamında değerlendirilmesi gerekiyordu.

Bu nedenle, bulguları kristalize etmenin bir yolu olarak kabul öğretmenlerinin, öğretim görevlilerinin, uygulama eğitimcilerinin ve işverenlerin bakış açılarını kazanmak gerekliydi.

Araştırmacılar olarak, çok çeşitli engelleri olan öğrencilerle çalışmaya alışkınız. Bu deneyim göz önüne alındığında, karşılaştıkları sorunlar ve bu öğrencileri destekleyen personel tarafından belirtilenler, bize iyi prova edilmiş olmaktan daha fazlası gibi geldi.

Bu, elbette, ne olursa olsun beklenmeyene açık olmanın önemini vurgulayan tehlikeli bir varsayımdır. Yine de, bakış açılarını anlamak ve seslerinin duyulmasına izin vermek için engelli öğrencilerle gerçekten ilişki kurmaya istekliydik. Ancak, sorun tanımlamanın ötesine geçerek savunuculuğa geçmenin bir yolunu bulmamız gerekiyordu.

Yapay zekayı seçmemizin ve benimsememizin gerekçesi, engelliliğin insanların kariyer seçimleri, deneyimleri ve gidişatları üzerindeki etkisini anlamaya çalışma taahhüdünü göstermeye istekli araştırmacılar olarak konumumuzla uyumlu olmasıydı.

Aynı zamanda işbirlikçi ve katılımcı bir yaklaşım ve her şeyi daha iyiye doğru değiştirme arzusu sunuyordu. AI, öğrenciler için iyi uygulamaları veya “neyin işe yaradığını” belirleme (Keşif), durumlarını en iyi şekilde hayal etme (Dream) ve onlara ileriye dönük önerilerini dile getirme fırsatı (Tasarım) sunma fırsatları sunuyor gibi görünüyordu.

Sosyal inşacılığa dayanan yapay zeka, kültürel değişimin Kaderine yol açabilecek eşitlikçi bir diyaloğu teşvik etme konusunda bir üne sahiptir ve nihai olarak politikayı değiştirme gücünün kontrolümüz dışında olduğunu kabul etmemize rağmen bu bizim arzumuzdu.

Araştırma Süreci Üzerine Düşünceler

Bilgilendirilmiş “sorgulayıcıların” katılımı ruhuyla, dört engelli öğrenci ekiple ortak araştırmacı olarak çalışmak üzere işe alındı. İlk görevleri, bir paydaş gününde bir dizi atölye çalışmasını besleyen proje ekibinin desteğiyle mevcut HCPC kılavuzunun eleştirel bir değerlendirmesini yapmaktı.

Güne katılan katılımcıların ve daha sonra görüşülen öğrencilerin çoğunluğunun rehberliğin varlığından haberdar olmadığı göz önüne alındığında, öğrencilerin girdileri paha biçilmezdi. Paydaş etkinliğinin amacı, mümkün olduğunca farklı bakış açılarından mümkün olduğunca çok içgörü elde etmek ve ardından bireysel görüşmelerle etkinlikten sonra ortaya çıkan boşlukları doldurmaktı.

Literatür, üç ila beş günlük bir AI 4D sürecine aynı anda ‘katılan’ 30 ila 3.000 kişinin AI zirvelerinden bahsediyor. Çok büyük sayıların yapay zeka sürecine ne ölçüde aktif olarak dahil edilebileceği tartışmalıdır, ancak sürecin daha uzun bir süreye yayılabileceği önerisi, bir üniversite gibi bir organizasyonun her seviyesindeki katılımcıların nasıl olabileceğini görmesine olanak tanır. bir ölçüde katılır.

Rakamlardan bağımsız olarak, bir zirve kulağa oldukça görkemli geliyor; paydaş etkinliğimiz muhtemelen yazarların ‘Çekirdek Grup Sorgulaması’ veya ‘Yapay Zeka Öğrenim Ekibi’ etkinliği olarak adlandırdıkları şeye daha çok benzeyen karma bir zirveydi. Yine de, çeşitli engelleri olan beş öğrenci, bir bakıcı ve bir İletişim Destek Görevlisi dahil olmak üzere 25 delege vardı.

Bilimsel araştırma süreci
Bilimsel araştırma süreci pdf
Araştırma sürecinin Aşamaları PDF
Bilimsel Araştırma Yöntemleri
Nitel araştırma Desenleri
Nitel araştırma Teknikleri
Nitel araştırma Nedir
Bilimsel araştırma sürecinin aşamaları örnek

HCPC’den bir politika görevlisi de etkinliğe katıldı ve çalıştaylara aktif olarak katıldı. Gün, bir dizi giriş sunumu ve ardından, önce iki kişi, ardından dört ve daha sonra altı kişi (Keşif) arasında konuşmalar oluşturan, küçük gruplar (Rüya) ve bütün grup tartışması söz konusudur.

Günün fikirleri daha sonra Birleşik Krallık’taki üniversitelerden katılımcılarla yapılan 107 görüşmelik bir dizide izlendi. 48 bireysel ve odak grup öğrenci görüşmesinden oluşan görüşmeler; 24 akademik personel, Kabul Eğitmeni ve Engelli Destek personeli görüşmeleri; 23 Uygulama Eğitmeni röportajı; ve 12 işveren görüşmesidir.

AI ruhuna uygun olarak, öğrenciler için neyin imkansız olduğundan ziyade neyin mümkün olduğu etrafında sorular sorarak olumlu bir söylem oluşturmaya odaklanıldı.

İçgörü derinliği kazanmak için bir katalizör olarak güçlü sorular sormanın önemi ve sorulan soruların yapısı, kapsamı ve varsayımlarına dikkat edilmesi gerektiği hakkında konuşun.

Katılımcıların olumlu yeterliliğini teşvik etme çabasıyla, Kendiniz hakkında neye değer veriyorsunuz? Ne zaman iyi yaptın? Senin için ne iyi çalıştı? Olumsuz yorumlar yine kaçınılmaz olarak ortaya çıkıyor ve amaç, sorunları görmezden gelmek değil, gerçekçi ve özgün görüşler sunabilen kişilerle oluşturulan iyileştirme fikirlerine dönüştürmek gerekir.

Paydaş günü yorucu ama ilham verici geçti. Araştırma ekibi için önemli bir içgörü, öğrencilerin çıkarlarını korumada duyarlılık ve etik farkındalığın önemiydi.

Proje için etik onayın alınmasına ve potansiyel olarak meydana gelebilecek bazı etik sorunların öngörülmesine rağmen, destekleyici bir ortam oluşturmanın bir sonucu olarak aşırı ifşa olasılığına ilişkin endişelerimiz, yapay zeka bağlamında yaşananlarla rezonansa girdi. 

Engelli birçok öğrenci, rehberde yer alan konuların birçoğunu hayata geçirmek için güçlü bir araç sağlarken, öğrencilerin hikayelerini gelecekteki işverenlere ifşa edebileceğini düşündük.

Endişeleri dile getirdik ve bazı öğrenciler isimlerini gizli tutmayı tercih etti; diğerleri sonunda videoya çekildi ve hikayelerini anlatarak diğerlerinin üniversiteye başvurmak için ilham alması umuduyla isimlerinin verilmesinden mutlu oldular.

Sağlık hizmetlerinde 4B döngüsünü kullanma deneyimlerinin meta-analizi, yapay zekanın sorunları geçiştirdiği bazı algıları belirledi. Benzer şekilde, “olumlu dönüş” ve yerli halk gibi toplumdaki marjinalize edilmiş bir gruptan gelen katılımcıların yaklaşımı naif bulması ve güçlükleri kolayca göz ardı etmesi olasılığı konusunda endişeliydi.

Onun deneyimi bu endişeyi desteklemedi ve yaklaşımın katılımcıların sorunları paydaş etkinliğinde yüz yüze veya sonraki telefon görüşmelerinde tartışmasını engellememesi açısından bizimkini yansıtıyor.

The post Araştırma Süreci – Tez Hazırlatma – Tez Yaptırma – Tez Yaptırma Fiyatları – Tez Örnekleri – Ücretli Tez Yazdırma – Tez Yaptırma Ücreti first appeared on Ödev - Tez - Proje Hazırlatma Merkezi.

Bu bölümde, kişisel değerlerin araştırmacıların ürettikleri üzerinde önemli bir rol oynadığını varsayarak, araştırmacıların kişisel değerleri ile araştırmaları arasındaki ilişkiyi ele alacağım. Bu varsayım, kısmen, konuya ilgi ve çalışma ile duygusal katılım gibi içsel faktörlerin araştırma verimliliğine bağlantılar önerdiği yönündeki önerilerle uyumludur.

Son yıllarda, yüksek öğretim sektörü, hem nicelik hem de nitelik olarak yüksek araştırma verimliliği ile karakterize edilen bir değerler sistemi geliştirmiştir. Her ne kadar geniş çapta kabul görse de, böyle bir ahlaka katı bir bağlılık, araştırma ürünlerinin çoğalmasını abartır: yoğun finansman teklifleri, yüksek araştırma çıktıları vb.

Sınırlı odaklanma, bireylerin araştırma uygulamalarının temelini oluşturan kişisel değerleri, araştırmacıların kendilerinin olduğundan daha az gösterebilir. Bu nedenle, araştırmacıların rolünün altını çizmek, araştırma üretirken araştırmacıların kişisel değerlerinin yeniden gözden geçirilmesini gerektirir.

Etnografik projemi örnek olarak kullanarak, araştırmacıların rollerine dikkat çekerken, bu bölüm araştırmacıların kişisel değerlerinin araştırma sürecini karmaşık yollarla nasıl etkilediğini yansıtıyor. Araştırmacıların kişisel bakış açılarının bir projenin gerçekleşmesine nasıl katkıda bulunduğuna dair sohbetlere katkıda bulunmayı amaçlamaktadır.

İlk olarak, doktoramı destekleyen kişisel deneyimlerimi anlatıyorum. Ardından, araştırmamdaki fenomenlerin temel kavramlarının ön izlemesini yaparak yöntem seçimlerimin bir tartışmasına giriyoruz.

Son olarak, araştırmamın, içinde yer alanlar tarafından nasıl algılanabileceğini ve değer görebileceğini açıklıyorum. Bu açıklamalar aracılığıyla, araştırmacıların kişisel değerlerinin yalnızca düşünümsel bir araç olmadığını, aynı zamanda araştırma yönergelerini bildiren ve araştırma çabalarını sürdüren güçlü bir motivasyon gücü olduğunu savunuyorum.

ARAŞTIRMA SORULARI

Filipinli bir anne babanın çocuğu olarak doğdum ve Hong Kong’daki Çin okullarında ve üniversitede eğitim gördükten sonra, evde Filipince, okulda Kantonca ve biraz Mandarin ve diğer ülkelerden arkadaşlarımla İngilizce konuştuğum çok kültürlü sosyal çevrelerde büyüdüm. Bu etkileşimler günlük hayatıma yerleşirken, büyüdükçe etnik kimliğimi sorgulamaya başladım.

Genel olarak etnik kimlik, bireylerin ve diğerlerinin kendilerini bir etnik grubun parçası olarak algılama ve ilişkilendirme biçimlerine atıfta bulunur. Araştırma bilge, bu tanımla kolayca ilişki kurabilirim. Mesela Filipinler’de yetişmiş kardeşlerim Filipinceyi ne kadar bilsem de çok Çinli olduğumu söylerlerdi.

Etnografik araştırma yöntemi
Etnografik araştırma nedir
Etnografik araştırma Örnekleri
Etnografik araştırma makaleleri
Bilimsel Araştırma Yöntemleri
Araştırma Türleri
Bilimsel araştırma örnekleri
Nitel araştırma Teknikleri

Öte yandan, Filipinli geçmişim nedeniyle, bazı Çinli arkadaşlarım, onlarla akıcı Kantonca iletişim kurabilmeme rağmen, beni tam olarak Çinli olarak görmüyorlardı. Ailemin bana kendimi Filipinli olarak tanımlamayı öğretmesine rağmen, bu deneyimler zaman zaman bende göçebe bir hiçbir yere ait olma duygusu bırakmadı.

Eğitimimi ilerletme arzumla birleşen böyle bir bilmece, beni doktora yapmaya sevk etti. Neden böyle bir yolu seçtiğimi açıklarken, eski bir meslektaşım olan Theresa Cunanan’ın bir keresinde doktorasını samimi bir araştırma olarak tanımlaması çok canlıdır. Çalışmalarımız aynı olmasa da, onun açıklaması, Hong Kong’daki Hong Kong etnik azınlık1 öğrencilerinin en azından hayatlarının bir noktasında kimliklerini sorgulayacakları varsayımını derinden içimde ele geçirdi.

Geriye dönüp baktığımda araştırmama geldim çünkü Berry’nin dediği gibi “etnografi uygulamaları ile bu araştırmayı mümkün kılan yaşanmış deneyimler arasında bir uyum duygusu, gözle görülür bir bağlantı var”.

Etnografik yaklaşım, katılımcılarımla ‘yakın’ olmamı sağladı, yukarıda anlatılan kendi deneyimlerimi güçlü bir şekilde yansıtan bir uygulama. Genel olarak, doktora projem Hong Kong’daki çok ırklı bir okul ortamının etnik azınlık öğrencilerinin etnik kimlik oluşumu üzerindeki etkilerini ve biçimlerini araştırıyor. Başka bir deyişle, öğrencilerin etnik benlik duygusuna katkıda bulunan ve bunları stabilize eden sosyokültürel faktörler vardır.

ETNİK KİMLİK OLUŞUMUNU ANLAMAK

Varsayımlarımı uygulanabilir bir araştırma projesine dönüştürmeye başladığımda, diğer ilgili ampirik çalışmaları gözden geçirmenin yanı sıra kimlik oluşumunu hesaba katmak için farklı teorik çerçeveleri ve kavramları araştırdım. Benim teorik yapı seçimimin ne doğrusal ne de keyfi bir süreç olduğunu vurgulamakta fayda var.

Teorilerimi kısmen okumalara ve varsayımlara dayanarak seçtim. Bu tür yargılar, Maxwell’in belirttiği gibi, araştırmacıların kişisel deneyimlerini geçersiz kılmaz.

Araştırmanın kavramsallaştırılması, bir araştırmacının “olgularla ilgili ne düşündüğü” ile ilgili olan örtük varsayımlara ve inançlara bağlıdır. Kendi projemde, eğitim araştırma projelerine önceki katılımım beni kişisel gelişimle ilgili bazı Vygotskian anlayışlarına maruz bıraktı.

Kimlik oluşumunu kişisel gelişimin bir yönü olarak görerek, teorik anlatımı öğrenme ortamları ile ilgili kişisel gelişim anlayışını sunduğu için araştırma sorularımı daha da geliştirmek için bir Vygotski çerçevesini keşfetmeye başladım. Bununla birlikte, Vygotsky kimlik oluşumunu açıkça araştırmadığından, sorularımı ve teorik yaklaşımı daha da geliştirmek için diğer yapıları dikkate alma ve birleştirme ihtiyacını daha sonra fark ettim.

Ontolojik olarak, kimlik iki geniş araştırma kolunda kavramsallaştırılabilir. Biri kimliğin gelişim süreci boyunca sabitlendiğini öne sürüyor. Diğer kol, kimliği, başka bir ülkeye yerleşme gibi karmaşık sosyalleşme süreçleri üzerinde değişen, sarsılmaz bir yapı olarak görür.

Kişisel geçmişim nedeniyle, öğrencilerin çok ırklı okullar gibi kültürel olarak karmaşık bir ortamda kimliği nasıl inşa ettiklerini daha iyi tanımlayacak olan ikinci kavramsallaştırmaya daha yatkındım.

Sonuç olarak, etnik kimlik oluşumunun kişinin kendisiyle kültürel ötekiler arasında etnik sınırların çizilmesiyle ilgili olduğu anlayışına dayandım. Bu, kişinin etnik kimliğinin yalnızca kendini tanımlamaya değil, aynı zamanda bir bireyin başkaları tarafından nasıl algılandığına da bağlı olduğu anlamına gelir. Burada ilgi çekici olan, yalnızca seçtikleri etnik etiketler değil, öğrencilerin etnik kimliklerinin oluşumunda yer alan dinamiklerdir.

Kimlik oluşumunun dinamiklerine olan bu dikkat, beni bireylerin kültürel konumlandırma geliştirme ve farklı sosyal alanlarda (örneğin, ev ve okul) hareket ederken başkaları tarafından konumlandırılma biçimlerini açıklamadaki Diyalojik Benlik Kuramı’nın potansiyeline götürdü.

Bir okul bağlamında etnik kimliği araştırırken, daha sonra bireylerin kurumsal bir ortamda aracı araçlar (örneğin etkileşimler, dil, işaretler) ve eserler (örneğin sınıf ortamı, müfredat materyalleri) ile nasıl etkileşime girdiğini gösteren daha yeni bir Vygotskici teoriden yararlandım. 

Bu merceği kullanarak, bağlamsal katmanlardaki farklı unsurların, kişiselden sınıfa, sosyal ilişkilere (okulun nüfus yapısı) ve kurumsal bağlama kadar oluşumu tanımlamaya katkıda bulunduğu varsayılabilir.

The post Araştırma Değerleri  – Tez Hazırlatma – Tez Yaptırma – Tez Yaptırma Fiyatları – Tez Örnekleri – Ücretli Tez Yazdırma – Tez Yaptırma Ücreti first appeared on Ödev - Tez - Proje Hazırlatma Merkezi.

Konunun uygulanabilir olduğuna kendilerini ikna eden öğrenciler, daha sonra konunun yeterli sosyal değere sahip olup olmadığını düşünmelidir. Bazı açılardan öğrenci ayrıcalıklı bir konumdadır, çünkü araştırmanın değeri, daha geniş, sosyal faydası önemsiz olmakla birlikte, yalnızca akademik bilgiye katkısına göre değerlendirilebilir.

Lisans veya lisansüstü tez düzeyinde, asıl amaç bir araştırma yeterliliği veya problem çözme yeteneği (örneğin, bir literatür taraması yoluyla) göstermek olabileceğinden, değer sorunu daha da kolay bir şekilde çözülebilir. 

Bununla birlikte, araştırmacıların genel olarak topluluk için görünür bir değeri olmayan konuları seçme hakkı giderek daha fazla sorgulanmaktadır. Örneğin, bilim politikasına ilişkin 1993 BK Beyaz Kitabı, BK Araştırma Konseylerine servet yaratma sürecini desteklemek için kamu tarafından finanse edilen araştırma ihtiyacını dikkate alma görevini yüklemiştir.

Alternatif “önem” konuları belirlenebilirse, görünüşte alakasız ve önemsiz konuları incelemenin pek bir anlamı yoktur. Önemli bir konu üzerinde çalışmanın bir başka avantajı da öğrencinin motive olma olasılığının çok daha yüksek olmasıdır, bu da başarılı bir şekilde tamamlanması için gerekli bir zihin çerçevesidir.

Ayrıca, araştırma sonucu toplum için şüphesiz değere sahipse, süpervizör (ve nihayetinde herhangi bir dış denetçi) muhtemelen daha fazla ilgi gösterecektir. Sosyal değeri çok az olan bir konuyu seçmeyi seçen doktora öğrencisi, günümüz araştırma ortamında araştırmanın bu yönünün sınavda şimdiye kadar olduğundan çok daha fazla ilgi göreceğini beklemelidir.

Öğrencinin sosyal değere sahip bir konunun tanımlandığına ikna olması, bir çalışmaya kapsamlı bir yaklaşımın göstergesidir. Bu durumun gerçekleştirilmesinde, süpervizör tarafından sunulanlara ek olarak, normalde alandaki uzmanlardan tavsiyeler alınmış olacaktır.

Bununla birlikte, tasvir edilen model idealleştirilmiş bir modeldir ve konuda bir nedenden dolayı (örneğin, uygulanabilirlik) yapılan değişikliklerin, sosyal değer de dahil olmak üzere diğer gereksinimleri karşılama yeteneğini temelden değiştirmesi mümkündür.

Örneğin, başlangıçta bir doktora öğrencisi ile bir danışman arasında, araştırmanın İngiltere’deki yerel yönetimler ile merkezi hükümet arasındaki ilişkiye odaklanacağı konusunda anlaşmaya varılmış olabilir.

Öğrenci, ilgili alan çalışmasının kapsamını değerlendirdikten sonra, yalnızca bir yerel yönetim ile merkezi hükümet arasındaki ilişkiyi incelemeye karar vermiş olabilir. Derinlemesine çalışmaların kendi çekicilikleri ve avantajları olmasına rağmen, tek bir vaka çalışmasının sağladığı sınırlı genelleme kapsamı nedeniyle muhtemelen değer kaybedilecektir. Böyle bir olasılığın önüne geçmek için her yeni aşamada veya yönlendirmede ikinci bir görüşün aranması gerektiği açıktır.

Ne yazık ki, araştırmanın toplumsal değerini ölçmenin kolay bir yolu yoktur ve gerçekten de öğrenci araştırmalarındaki önemi, doktora çalışmaları durumunda çok daha önemli olan faaliyet düzeyi ile ilgilidir. Öğrencilere verilebilecek en iyi tavsiye, muhtemelen, eğer incelenen konu şüpheli sosyal değere sahip görünüyorsa, alternatif bir konu aramaya devam etmeleridir.

Problem durumu örnekleri
Problem durumu nasıl ifade edilir
Alt amaç örnekleri
Araştırmanın amacı örnek
Nitel araştırma örneği
Araştırmanın kapsamı örnek
Nitel araştırma Teknikleri
Nitel ve nicel araştırma arasındaki farklar

ARAŞTIRMA SİMETRİSİ

Bir öğrenci, araştırmanın hem uygulanabilir hem de potansiyel olarak değerli olduğu konusunda tatmin olsa bile, bir konu nihai olarak seçilmeden önce idealize edilmiş sürecin hala geçmesi gereken iki aşaması olduğunu öne sürer. Bu aşamalardan ilki, çalışmanın alternatif çıktılarının belirlenmesini gerektirir.

Araştırma derecesi seviyesinin altında olmasına rağmen, örneğin sadece bir sonuç olabilir, daha ileri araştırmalarda bir literatür araştırması veya bir vaka çalışmasının yazılması iki veya daha fazla sonuç olabilir. Örneğin, bir hipotez kabul edilebilir veya reddedilebilir veya bir deney kesin bir sonuç verebilir veya sonuçsuz olabilir. Tercihen, sonuçların her biri değer bulgularını temsil etmelidir, bu durumda araştırmaya dahil olan risk azaltılacaktır.

Çıktıların benzer değerde olması araştırmanın simetrisinin bir göstergesidir. Araştırma öğrencisi, yüksek simetri vaat eden bir konu seçmeye çalışmalıdır, ancak beklentiler, benimsenen araştırma yaklaşımından etkilenecektir.

Bu nedenle, bilim adamları ve mühendisler tarafından laboratuvarlarda üstlenilen deneysel nitelikteki bazı araştırma çalışmaları oldukça asimetrik olabilir ve nihayetinde olumlu bir sonuç elde etmede başarısız olabilir. Alternatif olarak, bir öğrenci, belki de esas olarak teoriden geliştirilmiş bir ekonometrik modeli doğrulayamayabilir. Bu örneklerin her ikisinde de bu, bir araştırma derecesi verilmesi için hiçbir temel olmamasına yol açacaktır.

Simetri, büyük ölçüde, bir çalışma alanında tutulan bir konu hakkındaki önceki inançlara bağlıdır. Örneğin, tatlı yemenin çocukların dişlerine zarar verdiği görüşü için güçlü bir destek varsa veya ayın evrelerinin iş verimini etkilediğine dair çok az inanç varsa, güçlü bir şekilde savunulan görüşü doğrulayan deneyler, tasarım olsa bile yüksek derecelendirilmeyecektir. ve bu deneylerin yürütülmesi eleştirilemez.

Açıkçası, araştırma bulguları mevcut inançla çelişecek olsaydı, potansiyel bir değere sahip olacaklardı. Simetrik bir araştırma konusuna bir örnek, İşletme Yüksek Lisans (MBA) derecesine ulaşan öğrencilerin kariyer gelişimi üzerindeki etkisi ile ilgili olabilir.

MBA’in kariyer gelişimi üzerinde hiçbir etkisi olmadığı tespit edilirse, bu sonuç, aksi bulgunun olacağı gibi dikkate değer bir değere sahip olacaktır (yine de bir sonraki bölümde tartışıldığı gibi ‘Araştırma Kapsamı’na dikkat edilmelidir).

Araştırmanın olası bir sonucu, bulguların yetersiz olmasıdır. Araştırma öğrencileri, bu tür bir sonucun olasılığının yeterince düşük olduğuna kendilerini ikna etmelidir. Örnek olarak, özel sektördeki birkaç şirketteki araştırmaya dayalı bir liderlik teorisinin kamu sektöründeki yönetime de uygulanabilir olup olmadığını belirlemeye çalışan bir öğrenciyi ele alabiliriz.

Bu etkiyle ilgili bir hipotez doğrulanacak ya da reddedilecekse, her iki bulgu da kayda değer bir değere sahip olabilir. Konu, kesin sonuçlara göre simetrik olsa da, araştırma öğrencisi, kesin olmayan bir sonucun belirgin bir olasılığının olduğunu ve bunun araştırmayı takip etmek için yeterince çekici kıldığını hissedebilir.

Doktora düzeyinde, araştırmanın kendisine uygun olması durumunda simetri tercih edilmelidir, çünkü araştırmanın başarısız bir sonucu olma riskini azaltır.

Bu şekilde, diğer tüm kriterleri karşılayan araştırma, başarılı bir sonuca yol açmalıdır. Bununla birlikte, başarı veya başarısızlığın her zaman simetri içerdiğini ima etmek istemiyoruz. Keşfedici veya betimleyici nitelikte olan araştırma, normal olarak, kabul edilebilir ile kabul edilemez arasında değişen bir ölçekte bir noktada değerlendirilecek olan tek bir sonuca sahip olacaktır.

The post ARAŞTIRMANIN SOSYAL DEĞERİ – Tez Hazırlatma – Tez Yaptırma – Tez Yaptırma Fiyatları – Tez Örnekleri – Ücretli Tez Yazdırma – Tez Yaptırma Ücreti first appeared on Ödev - Tez - Proje Hazırlatma Merkezi.