Bu bölüm, bir süpervizörle çalışırken bazı genel sorunları ve sorunları beş alt bölümde incelemektedir:

1. Süpervizör ilişkisini yönetmek.
2. Denetçinin kilit rolleri.
3. Bir öğrencinin yönetmesi için altı alan.
4. Denetçilerle ilgili yaygın sorunlar.
5. Özet – denetim sorunlarından kaçınmak.

Süpervizör İlişkisini Yönetmek

Araştırma projeleri üstlenen öğrencilerin tavsiye, denetim veya yönlendirme almayı bekleme hakları vardır, ancak ilişki pasif olmamalıdır. Bir süpervizör, akıllıca “harcanacak” bir araştırma bütçesi gibi yararlı ve kıt bir kaynak olarak görülmelidir. Araştırma öğrencileri, danışmanlarını iyi kullanmayı planlamalı ve bir ilişkiden en iyi şekilde yararlanmanın sorumluluğunu üstlenmelidir. Bir öğrencinin normalde yalnızca bir danışmanı vardır; Bir süpervizörün birden fazla öğrencisi olabilir.

“Denetleme” kelimesi, araştırmanın en uygun şekilde yürütüldüğü bağlamın oldukça doğru bir yansımasıdır ve hem istendiğinde “tavsiye” hem de süpervizör tarafından uygun görüldüğünde “yönlendirme” öğelerini içerir. Araştırmanın ilk aşamalarında, en azından öğrenci, uygun standartlar konusunda rehberlik ve yönlendirme için danışmana bakmalıdır.

Pek çok müfettiş, standart belirlemedeki rollerini tavsiye olarak gördüğünden ve öğrenciyi doğru seviyeye ulaşmak için ne yapılması gerektiği konusunda yönlendirmeyi uygun görmediğinden, bir uyarı kelimesi gereklidir. Daha ziyade, kendilerini yorumlar veya sorgular yoluyla yön belirten olarak görürler. Bunlar göz ardı edilirse, sonunda bu tür tavsiyelerde bulunmaktan vazgeçebilirler.

Öğrencilerin, süpervizör ve kurum tarafından algılanan ilişkinin beklentisini anlamaları ve nihayetinde, öğrenmeyi ve araştırma kalitesini uygun olana gösterme sorumluluğunun süpervizörün değil öğrencinin olduğunu akılda tutmak önemlidir. 

Bir araştırma öğrencisi, araştırma konularında danışmanlarından çok daha fazla uzmanlık bilgisine sahip olmalıdır. Bir öğrenci-müfettiş ilişkisi ister “danışmanlık” ister “yönerge” olarak başlasın, öğrenci araştırmanın ritmine girdikçe her zaman tavsiyeye doğru ilerlemelidir. Bir süpervizör asla bağımlılık yaratmamalı ve bir öğrenci asla bunu aramamalıdır.

Özellikle uzun dönemli araştırmalarda öğrenci ve süpervizör arasındaki çalışma ilişkisi önemlidir. Bu, öğrencilerin ve süpervizörlerin arkadaş olmaları veya sosyalleşmeleri gerektiği anlamına gelmez, ancak bir öğrencinin süpervizör (ve tersi) ve onun bilgisi, itibarı ve görüşleri ile kişisel olarak rahat hissetmesi gerektiği anlamına gelir. Daha kısa vadeli araştırmalar için (örneğin bir MBA tezi), rehberlik ve beklenen iletişim düzeyi çok daha düşük olacağından bu daha az önemlidir.

Danışmanlar, belirli bir kurum tarafından kullanılan yaklaşıma göre araştırmanın farklı aşamalarında atanabilir. Farklı kurumların araştırma projelerinin denetimine yönelik farklı yaklaşımları vardır.

Öğrenci ve danışman arasındaki bağlantı, konu seçiminden önce, konu seçimi ile araştırma önerisi arasında veya teklif üzerinde anlaşmaya varıldıktan sonra kurulabilir. Bazı durumlarda, yarı zamanlı öğrenciler, dikkatlice tartışılan bir araştırma önerisi sunana kadar kabul edilmeyebilir.

Varsayım, öğrencinin tek bir danışmanla çalışacağıdır. Ancak ikinci bir atama yapılması istenebilir, hatta kurum bunu gerektirebilir. En iyi ihtimalle böyle bir denetim ilişkisi öğrenciye önemli ölçüde fayda sağlayabilir.

Alınan tavsiyelerin kalibresi ve çalışmaya verilen ek inceleme, yüksek kaliteli araştırmaların ortaya çıkma şansını artırıyor. Öte yandan, böyle bir ilişki, tek bir süpervizörle olmayan sorunlar yaratabilir. Her iki denetçinin de hazır bulunabileceği toplantılar düzenlemek daha zordur. Gönderilen çalışmaya verilen yanıtlar farklılık gösterebilir. Böyle bir düzenlemeden tam olarak yararlanmak için genellikle öğrenciyi daha fazla yönetsel çabaya dahil edecektir.

Süpervizyon nedir
Süpervizyon örnekleri
Süpervizör Nedir psikoloji
Süpervizyon eğitimi
Psikoloji süpervizyon Eğitimi Ücretleri
Süpervizyon eğitimi Nedir
Süpervizyon kapsamında danışan
Google Akademik

Süpervizörün Temel Rolleri

Danışmanın (en azından araştırma derecesi öğrencileri için)  listelenen tüm gereksinimleri karşıladığı ve öğrencinin tatmin edici bir ilişki için makul bir olasılık gördüğü varsayılır.

Bu gereksinimler ana hatlarıyla şunlardır:

1. Öğrencilerin tamamlamalarının iyi kaydı.
2. Müfettiş-öğrenci ilişkisine müfettişin bakış açısının netliği.
3. Danışmanın konu yetkinliği ve saygınlığı.
4. Danışmanın araştırma metodolojisi yetkinliği.
5. Süpervizörün erişilebilirliği.

Bunlardan herhangi biri hakkında şüpheler varsa, öğrenci bir alternatif bulmaya çalışmaktan çekinmemelidir. Bazı durumlarda, iki denetçinin sağlanması, aralarında yukarıdaki tüm kriterlerin karşılanmasını sağlar (örneğin, seçkin ancak erişilmesi zor bir konu uzmanıyla erişilebilir bir araştırma yöntemleri uzmanının bir araya getirilmesi).

Danışman, herhangi bir araştırma projesinde bir dizi kilit rolü yerine getirir, ancak doğal olarak denge, araştırma düzeyine bağlı olarak değişir.

Genel olarak bir süpervizör şunları yapmalıdır:

1. Öğrencinin çalışmanın her aşamasında hedefleri tanımlamasını sağlayın.
2. Bu hedeflere ulaşılıp ulaşılmadığını kontrol edin.
3. Çalışmanın doğru standartta olduğunu öğrenciyle doğrulayın.

Daha temel olan, bir araştırma çalışmasının başarıyla tamamlanması için süpervizörün taşıdığı yükümlülük derecesidir. Araştırma derecesi seviyesinin altında, iki koşulun karşılanması gerekir: ilk olarak, rapor veya tez belirli bir tarihe kadar teslim edilmelidir; ve ikinci olarak, asgari standartlar karşılanmalıdır. Tamamen veya kısmen tezlere veya tezlere dayanan lisansüstü dereceler, genellikle oldukça uzun bir süre içinde bir teslim tarihi belirtir.

Derece veren kurumlar normal başvurunun en son tarihini tanımlasa da, öğrenciler bir miktar ilerleme kaydetmeye devam ettiklerine dair kanıt sağlayabilirlerse genellikle uzatmalar verilir. Bu durumlarda (öğrenci önemli ücretler ödüyor olsa bile) denetim gevşek ve yalnızca reaktif hale gelebilir.

Bu, personel yeni ilgi alanlarına yöneldikçe ve yeni öğrenciler geldikçe bir dereceye kadar anlaşılabilir. Bu nedenle, projelerini tamamlamak için aşırı zaman alan öğrenciler, denetim girişiminin büyük ölçüde kendi sorumluluklarında olmasını beklemelidir.

Yarı Zamanlı Öğrenciler

Yarı zamanlı araştırma derecesine kayıtlı öğrencilerin konumu, tam zamanlı öğrencininkinden oldukça farklıdır. Çoğu zaman araştırmaları işleriyle ilgili olacaktır ve bu durumda kuruluşlarından makul bir destek bekleyebilirler. Aslında, işverenlerinden bu yönde bir açıklama genellikle kayıtlı oldukları kurum tarafından istenecektir.

Çoğu durumda bir endüstri süpervizörü atanabilir veya aday farklı bir ülkede bulunuyorsa, yerel olarak ek bir akademik süpervizörün bulunması gerekebilir. Denetim otoritesi ile toplantılar ve tartışmalar tercihen en az üç ayda bir yapılmalıdır; çoğu durumda, bunlar özellikle yazma aşamasında yazılı materyallerin sunulmasıyla desteklenecektir.

Tez projeleri söz konusu olduğunda, denetim için “bütçe” çok sınırlı olabilir. Sözleşmeye bağlı olarak bu, örneğin, bir danışmanın, birer saatlik iki toplantıdan ve dört saatlik okuma ve yazılı çalışma üzerinde yorum yapmaktan oluşan tez öğrencisi başına altı saat harcamaya yönlendirildiği anlamına gelebilir. Bir öğrencinin, kısa bir tez projesi için bile, hangi desteği bekleyeceğine dair kurumun yönergelerini okuması ve bir danışmanla bir çalışma modeli üzerinde anlaşmaya varması her zaman iyi bir fikirdir.

The post Süpervizörün Temel Rolleri – Tez Hazırlatma – Tez Yaptırma – Tez Yaptırma Fiyatları – Tez Örnekleri – Ücretli Tez Yazdırma – Tez Yaptırma Ücreti first appeared on Ödev - Tez - Proje Hazırlatma Merkezi.