Girişten sonra tezin esaslı orta bölümleri gelir. Bunlarda yöntemlerinizi açıklar, verilerinizi veya metinsel materyallerinizi sunar ve hepsini analiz ve yorumunuzla harmanlarsınız.

Burada sadece bu orta bölümleri yazarken eklemeniz gereken birkaç maddeden bahsetmek istiyorum. İlk olarak, her bölüme bir başlık veya alt başlık verin. Okuyuculara faydalı bir rehberdir. Bazı örnekler istiyorsanız, bu çalışmadaki herhangi bir bölüme bakın. İçlerindeki bölümlerin hepsinin açıklayıcı alt başlıkları vardır.

İkinci olarak, ulaştığınız her yeni bölümü tanıtın. Bunu kısaca, genel argümanınız için neden önemli olduğunu ve neden bir sonrakinin geldiğini söyleyerek yapabilirsiniz. Genellikle yeni bölümün başında bir veya iki cümle işinizi görecektir. Üçüncüsü, bölümler arasındaki geçişi kolaylaştırın. Çoğu, birkaç özet açıklama ve bir sonraki bölümün yolunu kolaylaştıran bir geçiş ile sonlandırmalıdır.

Bazen bu geçiş malzemesini yeni bölümün başına koymak daha mantıklıdır. Nereye giderse gitsin, geçiş rahat bir şekilde bir sonraki konuya geçmelidir. Okuyucuya, yaklaşan konuyu neden ele aldığınızı, bunun genel argümanınız için ne kadar önemli olduğunu ve makalenizde mantıksal olarak neden bir sonraki sırada geldiğini anlatmalıdır.

İpucu: Her bölüme bir alt başlık (yani açıklayıcı bir başlık) verin. Her yeni bölüme ulaştığınızda, onu tanıtın ve neden önemli olduğunu açıklayın. Daha sonra düzenlerken bölümler arasında yumuşak geçişler oluşturun.

Geçiş yaparken iki önemli konu vardır:

● Gelecek bölüm gerçekten yerleştirdiğiniz yere mi ait?
● Bu sonraki adımı neden attığınız konusunda okuyucuya yeterince sinyal verdiniz mi?

Bu sorunlar, bir sonraki bölümde tartışılan iki tür düzenlemeye karşılık gelir.

Birincisi en önemlisi: Gelecek bölüm gerçekten bir sonraki noktaya mı ait? Makalenizdeki bölümlerin mantıklı bir ilerlemeyle büyük noktanıza (veya tez argümanınıza) eklenmesi gerekir.

Bunu ifade etmenin bir yolu, “Makalenizin mimarisi, yaptığınız argümanla örtüşüyor mu?” Bu mimariyi doğru bir şekilde elde etmek, bölümlerin sırasına, birbirleriyle olan ilişkilerine ve nihayetinde onların tez argümanınıza uygunluğuna odaklanan “büyük ölçekli düzenleme”nin amacıdır.

Bölümler doğru sırada düzenlendiğinde zarif geçişler yapmak kolaydır. Olmadıklarında, geçişler kaba olmaya mahkumdur. Bu zorluk, eğer karşılaşırsanız, aslında değerli bir uyarıdır. Size bir şeylerin yanlış olduğunu ve değiştirmeniz gerektiğini söyler.

Deneyimli bir tez danışmanının bana söylediği gibi: “Kağıttaki noktalar aslında öğrencinin çizmek istediği büyük resmi yansıtmıyorsa, o zaman geçişleri yazmak çok zor olacak ve muhtemelen özensiz görünecektir. Öğrencileri geçişleri daha güçlü hale getirmeye zorlamak, onları gerçekten ne anlama geldikleri konusunda net olmaya zorlamada önemli bir adımdır.

Bu işe yarar ” Bu kesinlikle doğru ve akıllıca bir tavsiye. Geçişler garip ve yazması zorsa, uyarı zilleri çalmalıdır. Kağıdın genel yapısında bir sorun var.

Bölümleri doğru sıraya yerleştirdikten sonra, yine de okuyucuya bölüm değiştirdiğini söylemeniz ve nedenini kısaca açıklamanız gerekir. Bu, etkili cümleler ve paragraflar yazmaya odaklanan satır satır düzenlemenin önemli bir parçasıdır.

İpucu: Makalenizin bölümleri arasındaki iyi geçişler şunlara bağlıdır:
● Bölümleri doğru sırada alma
● Bir bölümden diğerine sorunsuz geçiş
● Okuyuculara argümanınızda bir sonraki adımı attıklarını gösterme
● Bu sonraki adımın neden geldiği yere geldiğini açıklama

Makalede sonuç nasıl yazılır
Tez sonuç kısmı örnekleri
Sonuç nasıl Yazılır
Makalede sonuç örneği
Tez sonuç bölümü
Sonuç bölümü örnekleri
Makale sonuç bölümü
Sonuç bölümü nasıl Yazılır

Sonuç Yazmak

Makalenizin, bulgularınızı bir araya getirdiğiniz güçlü ve özlü bir sonuç bölümü olmalıdır. Bunu bir özet olarak değil, bir sonuç olarak düşünün. Aradaki fark, konunuz hakkında yazdığınız her şeyi özetlemek yerine genel yargılara varmanızdır.

Odak noktası şunlar olmalıdır:

● Araştırmanızın ne bulduğunu, bulguların ne anlama geldiğini ve tezinizin argümanını ne kadar iyi desteklediklerini söylemek
● Argümanınızın sınırlarını belirlemek: Ne kadar yaygın? Yönteminizin güçlü ve zayıf yönleri nelerdir? Bulgularınız ne kadar net?
● Bulgularınızın ve argümanınızın alanınıza nasıl uyduğunu açıklamak, bunları başkalarının verdiği cevaplarla ve mevcut literatürle ilişkilendirmek

Ayrıca, gelecekteki olası gelişmeler veya bundan sonra ne tür araştırmaların gelmesi gerektiği hakkında kısa yorumlar eklemek isteyebilirsiniz, ancak çok fazla üzerine koymayın.

İpucu: Son bölümünüz, ondan önce gelenlerin bir özetini değil, sonuçları ve ana bulguları içermelidir.

● Ana >bulgularınızı vurgulayın
● Argümanınızı nasıl desteklediklerini gösterin
● Argümanınızın ve > bulgularınızın daha büyük sorunlarla nasıl ilişkili olduğunu söyleyin

Son bölümünüzün çoğunu başkalarını eleştirmek için harcamayın. Herhangi bir büyük yeni konu veya fikir sunmayın. Bir filmin son sahnesinde kesinlikle yeni karakterler görmeyi beklemiyorsunuz. Aynı nedenlerle, bir tezin son paragraflarında tanıtılan büyük yeni konular bulmamalısınız.

Sonuç açıklamanız, bulgularınızın ne anlama geldiğine odaklanmalıdır. Onları nasıl yorumluyorsun? Alternatif teoriler veya başka bakış açıları ile kolayca açıklanabilirler mi? Burada, sizi ilk canlandıran sorulara dönüyorsunuz ve bunları tez araştırmanıza dayanarak cevaplıyorsunuz. Sadece cevapları vermek istemezsiniz; bunların önemini de açıklamak istiyorsunuz. Politika, teori, edebi yorum, ahlaki eylem veya her neyse ne anlama geliyorlar?

Aşırıya kaçmaya karşı dikkatli olun. Gerçekten aynı anda iki şey yapmanız gerekiyor: bulgularınızın önemini açıklayın ve sınırlarını belirleyin. Bulgularınızın geniş çapta uygulanacağına dair bir önseziye sahip olabilirsiniz, ancak bir sosyal bilimci olarak, mevcut araştırmanıza dayanarak bu kadar emin bir şekilde söyleyip söyleyemeyeceğinizi değerlendirmeniz gerekir.

Okuyucunuzun bilmesi gerekir: “Bu bulgular tüm üniversite öğrencileri için mi, tüm yetişkinler için mi yoksa sadece beyaz fareler için mi geçerli?” Beyaz fareler beşeri bilimlerde pek gündeme gelmez, ancak okuyucu yine de yaklaşımınızın ne kadar ileri gittiğini bilmek ister. Analiziniz sadece bu romana mı yoksa bu yazara mı uygulanıyor, yoksa bütün bir edebi türe uygulanabilir mi?

İpucu: Sonuç bölümünde,  bulgularınızın önemini ve sınırlarını açıklayın.

The post Sonuç Yazmak – Tez Hazırlatma – Tez Yaptırma – Tez Yaptırma Fiyatları – Tez Örnekleri – Ücretli Tez Yazdırma – Tez Yaptırma Ücreti first appeared on Ödev - Tez - Proje Hazırlatma Merkezi.

Yazarların araştırma sonuçlarına dayalı olarak iddialarda bulunduklarını veya genellemeler yaptıklarını gösterebilir. Ayrıca sadece sonuçları sunmakla kalmadılar, sonuçlara göre fikirlerini de açıkladılar. Dobakhti (2011), sonuçların yorumlanmasının, bulguların ne anlama geldiği hakkında bir spekülasyon sağlamak için kullanıldığını ortaya koymuştur. Yazarlar bulguları anlamlandırmak için kendi bakış açılarını ve anlayışlarını kullandılar.

Adım B: Sonuçların literatürle karşılaştırılması ve Adım C: Hareket 4’ün sonucunun (nedenlerinin belirtilmesi) hesaplanması, bu çalışmada aynı oluşumla geleneksel adımlar olarak sınıflandırılmıştır. Ancak bu, Pramoolsook ve Loan’ın (2015) Move 4-Step B ve Move 4-Step C’yi çalışmalarında geleneksel ve isteğe bağlı adımlar olarak sınıflandırdıkları bulgularından farklıdır.

Bu adımın sıklığı, 4 Adım B’yi Taşı’nın sonuçlar hakkında yorum yapmak için tercih edilen seçeneklerden biri olduğunu gösterebilir. Ayrıca 4 Adım C Taşı, 4 Adım B ile özellikle aynı sıklıkta gerçekleşti. Bu sonuç, yazarların bulgularında bulunan belirgin farklılıkları netleştirme veya açıklama eğiliminde olduğu sonucunu çıkarmak için kullanılabilir. Benzer şekilde, Adım A: Sınırlamanın belirtilmesi ve Adım B: Önem/avantajın belirtilmesi) Adım 6’nın daha az belirgin olması, onları isteğe bağlı adımlar haline getirir. Yazarlar, çalışmalarında zayıf yönler hakkında konuşmaktan çekinmiş görünüyorlardı.

Döngü, yazarların mümkün olduğunca sınırlamalar hakkında konuşmaktan kaçındıklarını ve yazarların, uygulamalar veya çıkarımlar için önemli olabilecek çalışmanın güçlü yanlarına işaret etmelerine izin vermediğini yansıtabilir. Amnuai ve Wannaruk’un (2013) belirttiği gibi, bu hareketlerin amacı (Adım A ve Adım B), sınırlılıkları işaret ederek, katkıları belirterek veya metodolojiyi değerlendirerek genel çalışmayı değerlendirmektir.

Mevcut çalışmada Move 7-Adım A’nın (Öneri yapma) ortaya çıkması ilginçtir. Diğer adımlarla karşılaştırıldığında, Move 7-Step A, Tartışmaların 20’sinden yalnızca 4’ünde meydana gelen en az sıklıkta olan adımdır. Önceki araştırma çalışmalarında böyle bir adımın kullanılması, sıklığında değişiklik göstermiştir. Ancak, Loan ve Pramoolsook’un (2015) bulgularına kıyasla mevcut çalışmada daha yüksek bir sıklığa sahiptir (sırasıyla %15 ve %7).

Bu, yazarların araştırma tarafından belirlenen sorunları çözmek için neler yapılabileceğini öne sürerek, daha fazla çalışma için alanlar önererek veya pedagojik çıkarımlar yaparak sonuçlar hakkında çıkarımda bulunma konusunda tereddütlü göründüklerini yansıtabilir, çünkü bu iddialar ayrı bir bölümde, yani Sonuç bölümünde sunuldu. Bu adım, yazarların araştırmanın alandaki mevcut bilgilere nasıl katkıda bulunduğunu vurgulamasına izin verdi. Ayrıca yazarlar, araştırmanın tespit ettiği sorunları çözmek için okuyuculara araştırma bulgularından bazı yönergeler sunmuştur.

Hareket örüntüleri ile ilgili olarak, verilerde hareket örüntüsünün varyasyonları bulunur. Bunun nedeni, Tartışma bölümünün yazarın araştırma bulgularına dayalı olarak görüşünü sunduğu yer olması olabilir. Yazar, yürütülen araştırmayla ilgili fikirleri üretme konusunda daha fazla özgürlüğe sahipti. Bu, Tartışma bölümleri verilerinde hareket yapılarının çeşitli sapmalarının varlığına yol açabilir.

Tez sonuç kısmı örnekleri
Tez sonuç bölümü nasıl yazılır
Makalede sonuç bölümü örneği
Yüksek lisans tezi sonuç bölümü nasıl yazılır
Doktora tezi sonuç bölümü
Makalede sonuç nasıl Yazılır
Sonuç bölümü nasıl yazılır
Sonuç ve öneriler örneği

Retorik örüntü, bir araştırma tezinin tartışılmasında etkili yazma için uygun hareket yapısı ile ilgili bölümü oluşturmak amacıyla bilgiyi organize etmenin yolları veya yapısı olarak tanımlanır. Dudley’in (1986) tartışma bölümünün retorik örüntünün döngüsel yapısına sahip olduğunu öne sürdüğü gibi, ancak bu döngüsel yapı altında hareketler vermemiştir.

Bir yüksek lisans tezindeki tartışma bölümlerinin çoğu döngüsel olarak yazılır. Hareket 4 (Sonuçlar hakkında yorum yapma) ve Hareket 2 (Sonuçları raporlama), EMT’nin tartışma bölümündeki en döngüsel hamlelerdi. Amirian ve ark. (2008), tüm hareketlerin doğrusal olarak sıralanmadığını belirten; bazıları döngüseldir; her hareket tek bir metinde birçok kez tekrarlanabilir.

Bu, Dudley-Evans (1986) ve Bria & Tahririan (1997) tarafından önerilen hareketlerin döngüselliği kavramıyla uyumluydu. Ancak, her döngüde zorunlu hareket 2. Hareket (Sonuçları Raporlama) ve 4. Hareket (Sonuçlar hakkında yorum yapma) idi. Hareket 1 (Tartışma bölümünün tanıtımı), Hareket 3 (Sonuçları özetleme), Hareket 5 (Çalışmayı özetleme) ve Hareket 6 (Etüdü değerlendirme) dahil olmak üzere beş hamle verilerde döngüsel olmayan hareketlerdi. Hareket 7 ayrıca döngüsel bir yapıya sahipti.

Bu bulgu, Dil ve Dilbilim Tartışmalarında, özellikle de yerli olmayan yazarlar tarafından yazılan Tartışmalarda, hareket döngülerinin sık olduğunu bulan Peacock’un (2002) bulgularını desteklemektedir. Her iki kurumda da döngüsel yapıda yer alan hareketler, Move 2 ve Move 4’tür. Bu iki önemli hareket, birçok hareket dizisinde tekrarlanmıştır.

Bu dizilerin kullanımı, sonuçları sunma stilini ima eder. Bununla birlikte, Posteguillo’nun (1999)kinden farklı olarak, bilgisayar biliminde bulunan tercih edilen döngüsel model, “sonucun yapısı” hareketinin “tümdengelim” veya “tavsiye” hareketleriyle dönüşümlü olmasıydı. Bu çalışmadaki Hareket 4’ün (Sonuçlar hakkında yorum yapma) döngüselliği, uygulamalı dilbilimin daha önce birçok araştırmanın yapıldığı yerleşik bir alan olması gerçeğinden kaynaklanıyor olabilir. Verilerdeki en yaygın kalıp olan sonuçların ve yorumların sırası, ya Sonuçların raporlanması – Sonuçların yorumlanması (M2-M4SA) ya da Tartışma bölümünün tanıtılması – Sonuçların raporlanması şeklindeydi.

SONUÇ VE ÖNERİ

Bu çalışmanın sonuçlarından ve tartışmasından birkaç sonuç çıkarılabilir:

• 1) EFL öğrencileri tarafından İngilizce Yüksek Lisans Tezinin tartışmalar bölümünde en sık yapılan hareketlerin Move 2 (Raporlama sonuçları) ve Move 4 (Sonuçlar hakkında yorum yapma) olduğu bulundu. ), onları zorunlu kılar. Hareket 3 (Sonuçları özetleme) ve Hareket 5 (Çalışmayı özetleme) gelenekseldi, ardından Hareket 1 (Tartışma bölümünün tanıtımı), Hareket 6 (Çalışmayı değerlendirme) ve Hareket 7 (Çalışmadan yapılan kesintiler) isteğe bağlı olarak sınıflandırıldı.
• 2) Adımlar açısından, Adım A: Sonuçların yorumlanması ve Adım D: Diğer çalışmalara atıfta bulunulması (Hareket 4) zorunluydu, ardından Adım B: Sonuçların literatürle karşılaştırılması ve Adım C: Sonuçların hesaplanması (Hareket 4) gelenekseldi .

Ardından, Adım A: Sınırlamaları belirtmek ve Adım B: Önemi/avantajı belirtmek (6. Hareket) ve Adım A: Önerilerde bulunmak ve B Adımı: Daha fazla araştırma önermek (Hareket 7) bu çalışmada isteğe bağlı olarak sınıflandırılmıştır.

• 3) Tartışma bölümünde EMT’nin retorik kalıpları ile ilgili zorunlu, geleneksel ve isteğe bağlı hamle ve adımlar bulundu.

Verilerdeki sonuçları doğrulamaya başlamadaki en belirgin örüntü, ya Sonuçların raporlanması – Sonuçların yorumlanması (M2-M4SA) ya da Tartışma bölümünün tanıtılması – Sonuçların raporlanması (M1-M2) şeklindedir. Tartışmada bulunan hareketlerin doğrusal sıralaması yoktu. Veri kümelerindeki en döngüsel hareket 2. Hareket ve 4. Harekettir. Adım kalıpları açısından, sonuçları yorumlama (M4SA) ve Diğer çalışmalara atıfta bulunma (M4SA), Tartışmada en sık görülen kalıplardı.

The post Araştırma Sonuçları – Tez Hazırlatma – Tez Yaptırma – Tez Yaptırma Fiyatları – Tez Örnekleri – Ücretli Tez Yazdırma – Tez Yaptırma Ücreti first appeared on Ödev - Tez - Proje Hazırlatma Merkezi.