Denetçiler araştırma ve tez yazma süreci boyunca geri bildirim sağlarken, nihai değerlendirme “canlı”, “canlı ses” veya “sözlü savunma” olarak bilinen sözlü sınav şeklini alır.

Genellikle bir harici sınav görevlisi, bir dahili sınav görevlisi olacaktır ve denetçiler katılabilir, ancak genellikle kurumun prosedürlerini kontrol ederken resmi bir rolleri yoktur ve bazı kurumlarda konuşma rolü yoktur. Bu sınavın yapılış şekli ve tez yazımı içindeki yeri ele alınır.

Kriterler Nelerdir?

Tez sınavı hakkında çok fazla gizem var ve çok fazla araştırma yok. Pek çok öğrenci sözlü sınavda kullanılacak kriterlerden habersizken, Yükseköğretimde Dış Denetçiler El Kitabı bir ipucundan fazlasını verebilir.

El kitabı, sınav görevlisinin rolünün genel özelliklerini yararlı bir şekilde özetlemektedir ve öğrenciler için, çalışmalarını sınav görevlisinin bakış açısından görmelerine yardımcı olabilir. Her doktora farklı olmakla birlikte, burada alınan yaklaşım, sınav sürecinin tüm doktoralar için “genelleştirilebilir” olmasıdır.

Yüksek öğrenimdeki meslektaşların çoğu olmasa da çoğu, kendilerini öncelikle konu uzmanı olarak görmektedir. Genellikle konularının benzersiz olduğunu ve bu nedenle diğer derslere uygulananların kendileri için geçerli olmadığını iddia edeceklerdir. Bu sadece sınırlı bir ölçüde doğrudur. Bu el kitabı, değerlendirme tekniklerinin büyük ölçüde genellenebilir olduğu inancıyla yazılmıştır: burada gündeme getirilen konular, harici sınav görevlilerinin herhangi bir bölüm veya kursta uygun şekilde gündeme getirebilecekleridir.

Başka bir deyişle, tezinizi ‘benzersiz’ ve bazı açılardan öyle görseniz de, disiplin sınırlarını aştığı söylenebilecek bir dizi temel kriter ve davranış vardır. Bu, sınavınızda “bekle ve gör” pozisyonunu benimsemek zorunda olmadığınız, ancak belirli soru türlerini tahmin edip yanıtlamaya hazırlanabileceğiniz anlamına gelir.

Bu el kitabı, sınav görevlilerine bir tezin ilk ve ayrıntılı okumaları boyunca, sınavın kendisine kadar rehberlik eder. Sınav görevlilerine, tamamlanan tezi okumaları ve çalışmanın güçlü ve zayıf yönleri hakkında ilk, bütünsel bir izlenim oluşturmaları tavsiye edilir. Daha sonra, “akılda kalan sorularla sistematik okumaya” geçmeleri istenir. Bu sorular, sınav görevlisinin ayrıntılı okumasına odaklanmak ve muhtemelen yaşam için soruları belirlemek için tasarlanmıştır. Bir tezin her bölümü için soru listeleri vardır:

Dış denetçi inceleme yapacaktır.

• Literatürün gözden geçirilmesi
• Çalışmanın tasarımı
• Sonuçların sunumu
• Tartışma ve sonuçlar

Bir tezde olması beklenen akademik argümandaki tüm kilit aşamalar için bu tür soruların listeleri vardır.  Bununla birlikte, sürecin bu erken aşamasında sorular, düşünme, okuma ve yazma için bir odak oluşturmak için kullanılabilir ve sorular tezinize ‘uymuyorsa’, o zaman uyan bazılarını yazabilirsiniz.

Tez değerlendirmesi nasıl yapılır
Tezde değerlendirme nasıl yazılır
Lisans BİTİRME tezi nasıl yazılır
Bitirme tezi nasıl hazırlanır
Tezin önemi örnek
Lisans Bitirme tezi örnekleri
TEZ DEĞERLENDİRME RAPORU örneği
Tez yöntem örneği

Bu sorular hala işinizden çok uzak görünüyorsa, bunları uygun olacak şekilde uyarlamanız ve düşünme ve yazma için daha yararlı yönlendirmeler sağlamanız yararlı olabilir. Bu beklentiler, sorular veya yönlendirmeler hakkında süpervizörle yapılacak bir tartışma, tezinizin okuyucusunun ne aradığına dair daha fazla bilgi sağlayabilir.

Bunlar, bir tezin okuyucusunun, tez tamamlandığında, inceleme noktasında yapacağı düşünce türünü iletir. Teze yeni başlayanlar için, henüz yapılmamış yazma görevlerini tanımlamaya yardımcı olabilirler; Bu soruların bazıları, hepsi değilse de, erken yazma için eylem noktalarına çevrilebilir.

Bu istemler, ilk araştırma önerisi, önerinin gözden geçirilmesi veya tezin ilk bölümlerinin bölümleri için odak noktaları sağlar. El kitabındaki tüm sorular, bu şekilde yazma istemlerine uyarlanabilir. Bu, yalnızca “sınavı geçmek” için düşüncelerinizi en baştan kısıtladığınızı söylemekle kalmaz, aynı zamanda en başından itibaren doğru türde sorular üzerinde çalıştığınızı söylemek içindir.

Sınav görevlileri bu el kitabını okumuş veya okumamış olabilir. Bir tezi okumak ve araştırmak için ‘gündem’ olarak bu soru listesine katılabilirler veya katılmayabilirler. Buradaki nokta, bu soruların erken düşünmeye ve yazmaya odaklanabilmesidir.

Gerçek okuyucuların gerçek beklentileri bilinmemekle birlikte, yazmaya başlayabilmeniz için bir dizi temel beklenti tanımlamaya başlamamanız için hiçbir neden yoktur. Sonuçta, hedef kitle ve amaç, herhangi bir yazma görevinde anahtardır ve etkili yazar, birden fazla izleyicinin olduğu yerlerde bile bir izleyici duygusu geliştirir.

Öğrenciler genellikle bu el kitabını edinmek isterler. Doktorayı çevreleyen gizemin bir kısmını çözer. ‘Ne bekleniyor?’ veya ‘Ne zaman yeterince şey yapacağım?’ ve ‘Nasıl bileceğim?’ gibi sorulara doğrudan yanıt almak zor olabileceğinden, herhangi bir ipucu çok çekici olabilir.

Denetçilere ve sınav görevlilerine karşı adil olmak gerekirse, bunlar yanıtlanması zor sorulardır; aslında bunlardan herhangi birine kesin bir cevap vermeye çalışmak mümkün veya akıllıca olmayabilir. Yine de bu içgörüler gizemi aydınlatıcı ve bazı yönlerden güven verici olsa da, bunlar yalnızca bir başlangıç ​​noktasıdır. Mutlaka herkesin hayatında sorulacak sorular değildir. 

Bu cümleleri tezinizle alakalı olacak şekilde uyarlamak ilk adımdır, ardından soruların nasıl cevaplanacağını düşünmek ve ardından açık cevapları not etmek. ‘Açık’ burada anahtar kelimedir; bu sorulara doğrudan cevaplar, yaptığınız bazı düşünceler hakkında daha açık olmanıza yardımcı olabilir.

Daha yakın zamanlarda, kriterlerin daha fazla tanımı, ‘Psikolojide doktora tezlerini değerlendirme kriterleri’ üzerine bir bölümü içeren İngiliz Psikoloji Derneği’nin Psikoloji ve İlgili Disiplinlerde Doktora Değerlendirmesi Rehberi (BPS 2000) tarafından sağlanmaktadır. Hem öğrenci hem de sınav görevlisi için, bunlar genellikle gizemli bir şekilde örtülmüş bir soruya ışık tutuyor.

Burada sağlanan kriterler, bu bağlamda genellikle ‘kriterler’ terimiyle ilişkilendirilen ağır üsluptan tazeleyici bir şekilde arındırılmıştır:

• Metin açık ve ‘bir hikaye anlat’ olmalıdır.
• Gönderim ‘kullanıcı dostu’ olmalıdır. Okuyucu, gönderimde yolunu bulabilmeli, tablo ve şekilleri bulabilmeli ve kolaylıkla çapraz referans verebilmelidir. Bölümler, bölümler ve bazen paragraflar için bir numaralandırma sistemi çok yardımcı olabilir.
• Gönderim gereğinden uzun olmamalıdır. Tipik olarak bu, mutlak maksimum 100.000 kelime olmak üzere 75-80.000 kelime anlamına gelir.

The post Tez Nasıl Değerlendirilecek? – Tez Hazırlatma – Tez Yaptırma – Tez Yaptırma Fiyatları – Tez Örnekleri – Ücretli Tez Yazdırma – Tez Yaptırma Ücreti first appeared on Ödev - Tez - Proje Hazırlatma Merkezi.

Komitenin amacı, hem öğrencinin hem de yazılı planın T/D etkinliğinin operasyonel aşamasına geçmeye hazır olup olmadığını belirlemektir. En önemli sorular, “Öğrenci tarafından yeterli hazırlık durumuna ulaşıldı mı ve yazılı proje teklifinde tatmin edici bir hazırlık gösterildi mi?”

Teklifin önemli bir kısmı, soruşturmanın nasıl yürütüleceğini belirleyen bölümdür. Bazen Prosedür olarak adlandırılan bu bölüm, öğrencinin planın onaylandığı andan bulguların analizinin tamamlandığı ana kadar atmayı beklediği adımları içerir.

Teklif, her bölümün anlamlı bir şekilde birbiriyle bağlantılı olduğu, ancak belgenin diğer bölümleri nihai biçimden daha az (yani literatür taraması) olabileceği için tutarlı bir belge olmalıdır, bu prosedür bölümü için geçerli olamaz. Gözden geçirme komitesi hem projenin hem de öğrencinin geleceğini tehlikeye atmadan çalışma planını onaylayacaksa, prosedürlerin eksiksiz ve ayrıntılı olması gerekir.

Birçok kolej ve üniversitenin tez süreci hakkında ayrıntılı yayınlanmış politikaları vardır. Georgia Eyalet Üniversitesi’ndeki J. Mack Robinson İşletme Fakültesi buna iyi bir örnektir. Süreç ve yazılı politikalar, sunumlar, komiteler, format, prosedürler ve formlara odaklanan bir tartışma ile öğrenciler ve öğretim üyeleri için ayrıntılı olarak açıklanmaktadır. Üniversitenizin bu kadar ayrıntılı bir ana sayfası veya süreci anlatan basılı bir sunumu olup olmadığını kontrol edin.

GENEL BAKIŞIN ÖZELLİKLERİ

Danışmanlar ve komite üyeleri, uygun bir genel bakış için gerekli bileşenlere ilişkin görüşlerinde farklılık gösterir. Tavsiyemiz, üç kriteri karşılamaya çalışmaktır. İlk olarak, en azından şu unsurları dikkate alın:

• Soruşturmayı açıklayan kısa bir başlık.
• Uygun tanımlayıcı bilgileri içeren bir yüz sayfası.
• İçindekiler tablosu.
• İncelenecek problemin bir giriş ifadesi.
• Sorular açısından ifade edilen belirli bir sorun ifadesi
  çalışmanın sonuçlarıyla yanıtlandı; test edilecek hipotezler; sağlanacak kesin bilgiler; geliştirilecek bir teori, açıklama veya ürün; veya bunların bir kombinasyonu. Bu, gerekirse terimleri tanımlamak için iyi bir yerdir. Burada verilen araştırma türleri ve araştırmalar için genel model yardımcı olabilir. Ayrıca bu listedeki sonraki unsurlar hakkında düşünmeyi teşvik edebilirler.
• Literatür sınıflarının (yani teorik, araştırma, felsefi vb.) bir listesi, önerilen çalışmayı yürütme ihtiyacını destekleyen literatürün eleştirel ve analitik bir incelemesiyle sorunla ilgilidir.
• Hangi verilerin toplanacağı, verilerin hangi kaynaklardan elde edileceği, bilgilerin geçerliliğinin ve güvenilirliğinin nasıl değerlendirileceği ve belirli verilere yanıt vermek için verilerin nasıl analiz edileceği hakkında belirli bilgileri içeren adım adım prosedür bölümü. sorun ifadeleri.
• Daha önce ana hatlarıyla belirtildiği gibi önerilen soruşturmanın kısa bir özeti ve ayrıca kaydın parçası olması gereken diğer hususlar (yani, insan denek endişeleri, çalışmaya yönelik tehditler).
• Çalışmada kullanılacak her bir veri toplama formu, test veya benzeri materyalin bir örneği.
• Genel bakış belgesindeki referansların bibliyografyası.

İkinci olarak, belirsizliklerin ve beklenen sorunların açıkça tartışılmasını sağlamaya çalışın. Örneğin, toplanacak verilerin bir kısmının ebeveynlere gönderilen sorulara verilen yanıtlara bağlı olduğunu varsayalım. Ayrıca, benzer koşullarda ebeveynlere yapılan benzer sorulara çok düşük yanıt oranı geçmişi olduğunu varsayalım.

Tez önerisi Örnekleri
Doktora tez önerisi örneği pdf
Tez Önerisi örneği Hacettepe
Tez değerlendirmesi nasıl yapılır
Tez ÖNERİSİ örneği pdf
Tez çalışma planı Örneği
Tez Önerisi örneği Sosyal Bilimler
Araştırma planı örneği

Bu, tatmin edici bir geri dönüşü teşvik etmek için hangi önlemlerin alınması gerektiğinin açık bir beyanı ile genel bakış belgesinde ve geri dönüşün analiz için yetersiz kalması durumunda bir acil durum planı ile ortaya konmalıdır.

Üçüncü olarak, soruşturmanın öngörülen zaman çizelgesini açıklayan sistematik bir planlama prosedürünün teklif belgesine dahil edilmesini tavsiye ediyoruz. Bu bir ek olabilir. Tüm prosedürü ve zaman sırasını belirlemede yardım, çalışarak bulunabilir.

Neyin onaylanabilir bir genel bakış oluşturduğuna ilişkin danışmanların ve komite üyelerinin görüşleri arasında farklılıklar olsa da, önerilen unsurlar birçok profesörün beklediğini içerir. Üç temel unsur, tam ve ayrıntılı bir teklif, olası belirsizliklerin açıklığa kavuşturulması ve rasyonel bir zaman dizisidir.

TEKLİFE GENEL BAKIŞ TOPLANTISININ AMAÇLARI

Üniversite içi yayınlar, bir teklifin daktilo biçiminde olması, onu onaylamak için kaç komite oyu gerekli olduğu ve onaylanan belgenin nereye dosyalanması gerektiği gibi idari ayrıntıları belirtme eğilimindedir. Bazı durumlarda, genel bakış toplantısının amaçlarından bazıları üniversite yayınlarından çıkarılabilir. Ek olarak, deneyimli öğretim üyeleriyle yapılan görüşmelerin analizinden çıkarılan amaçları listeliyoruz.

Komite, onlara göre, şunları tespit etmelidir:

1. Araştırma konusu uygundur.
2. Öğrenci, çalışmayı üstlenmeye yetkilidir.
3. Çalışmanın yapıldığı program (veya bölüm) konuya uygundur.
4. Çalışma literatüre değerli bir katkı sağlayacaktır.
5. Konu, öğrencinin zamanına göre yönetilebilir.
6. Çalışma, öğrenci için uygun bir öğrenme deneyimi olacaktır.
7. Öğrencinin ihtiyaç duyduğu insan ve malzeme kaynaklarına erişimi vardır.
8. Öğrenci, çalışma hakkında objektif olabilir.
9. Öğrenci ve komite üyeleri, genel bakış onayından kaynaklanan anlaşmaları anlar.
10. Fikri mülkiyet olarak T/D ve ilgili materyalin mülkiyeti anlaşılmış ve belirtilmiştir.
11. Öğrenci, teklifte yapılması gereken değişiklikleri anlar.

Öğrenci, başkan ve her komite üyesi, 11 maddeyi, gözden geçirme sınavı sırasında veya öncesinde maddelerin yeterince kapsandığından emin olmak için bir kontrol listesi olarak kullanın. Her öğe aşağıdaki sırayla büyütülür.

KONU UYGUNLUĞU

Bu ilk madde, konunun akademik disiplinin, mesleğin veya çalışma alanının bilimsel ve araştırma ilgileri açısından uygun olduğu anlamına gelir. Konunun disipline uygunluğunun ve uygunluğunun gösterilmesi teklif sahibinin sorumluluğundadır. Uygunluğun bir başka yönü, insan deneklerin kullanımıyla ilgili olabilir.

Bazı araştırmalar, insan deneklerin bir süre yiyecek, eğitim uyarımı, sevgi, tazminat veya diğer deneklerin aldığı haklardan mahrum bırakılmasını gerektirebilir. Kabul edilebilir telafi edici düzenlemeler yapılmadıkça ve daha üst düzey onaylar alınmadıkça bu tür çalışmalar uygun olmayacaktır. Benzer şekilde, hayvan denekler de insancıl bir düşünceyi gerektirir.

Uygunluk hafife alınmamalıdır. Öğrenci kasıtlı olarak her bir komite üyesinden uygunluğun teyidini istemelidir, böylece genel bakış toplantısı düzenlendiğinde öğrenci günlüğü ve notları uygunluğun söz konusu olmadığını gösterecektir.

The post KONU UYGUNLUĞU – Tez Hazırlatma – Tez Yaptırma – Tez Yaptırma Fiyatları – Tez Örnekleri – Ücretli Tez Yazdırma – Tez Yaptırma Ücreti first appeared on Ödev - Tez - Proje Hazırlatma Merkezi.