Öğrenciler okumalarını, veri toplamalarını ve analizlerini tamamladıklarında, bu, şu ya da bu biçimde tutulan bir yığın verinin birikmesiyle sonuçlanmış olacaktır. Sorun, verileri, gerekli düzeyde yazılmış, iyi düzenlenmiş, uygun şekilde yorumlanmış bir hesaba dönüştürmektir.

Öğrencilerin veri toplama aşamasında seçici olmaları gerekse de, bazı materyaller muhtemelen raporun gereklilikleri için gereksiz olacaktır. Bu nedenle, daha önce belirtildiği gibi, saha çalışması büyük bir örneklem anketi içeriyorsa, tamamlanmış tüm anketleri rapora dahil etmek uygun olmayacaktır (ancak bunlar sözlü sınavda istenebilecek birincil kaynak materyal olarak tutulmalıdır).

Anketten bir örnek eklenmelidir. Diyelim ki, birkaç derinlemesine görüşme teybe kaydedildiyse, bunların bazılarının veya tamamının transkriptlerinin bir eke dahil edilmesi (veya yine, sözlü savunmada olası kullanım için transkriptlerin saklanması) istenebilir. 

Bilgisayar tabanlı istatistiksel analizler muhtemelen birçok farklı çıktıya yol açacaktır. Bir çıktı kümesinin temsili bir örneği, araştırmacının yapmak istediği noktayı aktarıyorsa, o zaman çıktının her sayfasını rapora dahil etmeye gerek yoktur.

Tamamen bilimsel terimlerle, araştırma tezleriyle ilgili önemli bir soru, çalışmanın başka bir araştırmacı tarafından üstlenilmesi durumunda bulguların tekrarlanabilir olma derecesidir. Bu, analiz yöntemlerinin yeterli bir açıklamasının yanı sıra, ideal olarak birincil verilerin de okuyucuya sunulması gerektiği anlamına gelir. Bölüm 6, araştırmacıların verilerini nasıl daha yaygın olarak kullanılabilir hale getirebileceklerine dair gözlemleri içerir.

Sunum düzeyinde daha önce yapılan yorumları dikkate alarak, araştırma derecesi öğrencilerinin uyması gereken makul bir kural, belirli bir veri parçasının dahil edilip edilmemesi konusunda herhangi bir şüphe varsa, o zaman dahil edilmesidir; silme, düzenleme aşamasında her zaman mümkündür. Gerçekte, çoğu tezin son versiyonları, taslak aşamasında yer alan materyalleri atlayacak veya destekleyici materyalleri eklere havale edecektir.

Bireysel Bölümü Düzenleme

İyi üslubun adlandırma, tahmin etme ve değiştirmeden ortaya çıktığını öne sürmüşlerdir. Bu önerilerden ilk ikisi, bir cümlenin özne, fiil ve nesneden oluşan ‘çekirdek’ öğelerinin temelidir.

Ardından düzenleme için bir prosedür önermeye devam edin:

1. Her cümlenin temel öğelerinin altını çizin. Cümlenin öznesini, fiilini ve nesnesini bulun. Birden fazla özne, fiil veya nesne varsa hepsinin altını çizin.
2. Ana fikri arayın. Ana fikrin cümlenin özünde ifade edildiğinden ve bu temel fikrin kendi başına anlam ifade ettiğinden emin olun.
3. Çekirdek öğeler arasındaki değiştiricileri kontrol edin. Genel bir kural olarak, özne ile fiil arasında on veya daha fazla kelime çok fazladır.
4. Yanlış yerleştirilmiş değiştiricileri arayın. Olası bir sorunla karşılaştığınızda, değiştiriciden değiştirdiği şeye bir ok çizin. Uzun bir ok, cümleyi yeniden çalışmanız gerektiği anlamına gelir.
5. Hassasiyet için öğeleri kontrol edin. Özel terimleri daha önce tanımladınız mı? Niteliksel yargıları temsil eden tüm kelimeleri inceleyin. Bunları doğru kullandığınızdan emin olmak için kontrol edin, okuyucu her kelimede hangi belirli niteliklerin özetlendiğini anlayacaktır.
6. Belirsizlikten kaçının. ‘Sağlık Hizmeti’ne atıfta bulunmak yerine, ‘Birleşik Krallık Ulusal Sağlık Hizmeti’ni şart koşar.

Bu teknik öncelikle makalelerin yazılmasıyla ilgilidir, bu nedenle cümle cümle prosedürü uzun bir rapora uygulanamayacak kadar zahmetli olabilir.

Okunabilirlik kendi içinde argümanın kalitesini garanti etmez. Bütünü tatmin edici olmayan bir şekilde okursa, öğrenciler bir bölümün bölümlerinin esaslı bir şekilde yeniden yazılmasını üstlenmeye hazırlanmalıdır.

Doktora veya yarı zamanlı araştırmalarda, literatür taraması ve araştırma metodolojisi üzerine ilk bölümlerin yazılması ile analiz ve sonuçlara ilişkin son bölümlerin yazılması arasında belki iki yıllık bir zaman aralığı geçmiş olabilir. Düzenleme, metnin gövdesine ek ve daha yeni materyaller ekleme ve yapıyı uygun şekilde revize etme görevini içerecektir.

Tez nedir
Tez analiz yöntemleri
Tez örnekleri
Tez istatistik fiyatları
Tez Arşivi
YÖK Tez
Tez veri Analizi Nasıl Yapılır
Tez Veri Giriş Formu

Tam Raporu Düzenleme

Araştırma ve yazma aynı anda yapılırsa, öğrenciler sonunda raporlarının tüm bölümlerini bir araya getirmiş olacaklardır. Müfettişleri olan öğrenciler, onlardan düzenli olarak rehberlik almış olmalıdır ve bu yönlendirme yazıya yansıtılacaktır. Ancak ne öğrenci ne de danışman, son bölüm yazılana kadar tüm raporu değerlendiremez ve son düzenleme planlarının açık olması önemlidir.

Öğrenciler, danışmanlarından birden fazla dikkatli tam okuma beklememelidir. Bu, iyi düzenlenmiş taslak aşamasında, öğrencinin nihai olarak kabul ettiği şekilde, bariz hatalar veya boşluklar olmadan gerçekleşmelidir.

Bu aşamada tek başına düzenleme yetersiz kalırsa ve ek analiz istenirse, projenin tamamlanması önemli ölçüde gecikebilir. Bir süpervizörün yokluğunda, tüm sorumluluk öğrenciye aittir, ancak yardımcı olması için bir tanıdık (bir personel dahil) üzerinde hakimiyet kurmak mümkün olabilir.

Araştırma derecesi öğrencisi, bir tezin yalnızca bireysel bir çaba olarak incelenmesine rağmen (işbirlikçi çalışma kabul edilmedikçe), kötü bir başarısızlığın öğrencinin danışmanına olumsuz yansıyacağını takdir edecektir.

Bu, özellikle çok az rehberlik verildiği açıksa geçerli olacaktır. Bununla birlikte, sözde nihai formda olduğu varsayılan zayıf bir iş parçası denetçiye sunulursa, denetçi muhtemelen bu gerçeği harici bir denetçiye iletecektir (özellikle denetçi, ilişkinin zahmetli olduğuna inanıyorsa). bir).

Düzeltme

Düzeltme görevi, raporun kapaklarına bağlanmadan önce yazmanın son aşamasıdır. Yayıncılıkta, bir ‘kanıt’, dizgisi yapılmış ve kontrol için çıktısı alınmış orijinal metindir. Düzeltme, dizgi malzemesinin orijinal kopyadan sapma açısından kontrol edildiği işlemdir.

İki tür hata tanınır. Sistematik hatalar, örneğin kesme işaretlerinin tutarlı bir şekilde yanlış kullanımı veya bir yazarın adının tutarlı bir şekilde yanlış yazılmasıdır. Rastgele hatalar, örneğin, bir makalenin yanlış yazara atfedilmesi veya bir kerelik yanlış yazım olabilir.

Öğrencilerin sistematik hataların ve bunların nasıl düzeltileceğinin farkında olmaları koşuluyla, basit bir global düzenleme ile kelime işlemli bir metinden kolayca çıkarılırlar.

Yazım hatalarını içeren rastgele hataların çoğu bir yazım denetleyicisi tarafından tespit edilecektir (yine de ‘alıştırma’ ve ‘alıştırma’ gibi sözcük çiftlerinde dikkatli olunması gerekir ve yanlış, ancak yanlış yazılmış sözcükleri içeren dilbilgisi açısından mantıklı cümleler seçilmeyecektir. ). Bu nedenle, metnin yazım denetimi için düzeltme okumasına bir ön hazırlık olarak yararlıdır. Tek başına bir yazım denetleyicisi yeterli değildir.

The post Verilerden Seçim – Tez Hazırlatma – Tez Yaptırma – Tez Yaptırma Fiyatları – Tez Örnekleri – Ücretli Tez Yazdırma – Tez Yaptırma Ücreti first appeared on Ödev - Tez - Proje Hazırlatma Merkezi.

Önerilen veriler toplandıktan sonra ne yapılacak? Tablolar ve çizelgeler oluşturulacak mı ve yapılacaksa ne gösterecekler? Veri analizi gerektiriyorsa, bu analizi açıklayın. Analiz bazı teorik yapılarla uyum içinde mi yapılacak? Eğer öyleyse, bir açıklama sağlayın. Komite, bu tür içeriği Verilerin İşlenmesi bölümünde bulmayı ummaktadır.

Genellikle teori, hipotezler veya araştırma soruları, araştırmacıya bir yığın veriyi eleme konusunda rehberlik eder. Aramaya odaklanırlar ve kanıt araması için örtük kriterler sağlarlar. Bir kazıda arkeologlara basit bir benzetme yapılabilir. Araştırılması gereken yığınla şey var ve belki de hepsi ilginç, ancak araştırmaya rehberlik eden teori, sorular veya hipotezler olmadan, bazı önemli eserlerin gözden kaçırılması ve bazı kritik ilişkilerin gözden kaçırılması mümkündür.

Burada da bilgisayar yazılımı araştırma sürecine önemli katkılar sağlayabilir. Birçok kolej ve üniversite, soruları yanıtlamak veya belirli bir veri setinden hipotezleri test etmek için en uygun istatistiksel prosedürlerin seçimi ve kullanımı konusunda öğrencilere ve öğretim üyelerine danışma sağlayan merkezlere sahiptir. Bu tür merkezler, işleyişleri bakımından kütüphanelere çok benzerler ve gerektiğinde kullanılmak üzere oradadırlar. Bazı durumlarda, araştırmacı için veri depolayacak ve istendiği gibi analizler yapacaklardır.

Bu tür işleri kendi başınıza yapmak da piyasadaki istatistiksel yazılım paketleri ile kolaylaştırılmıştır. SPSS ve SA, çok çeşitli istatistiksel ve grafik analiz paketleri için popüler kaynaklardır. Ayrıca başkaları da var. İstatistiksel ve İstatistiksel Grafik Kaynakları, istatistikler, istatistiksel grafikler, araştırmayla ilgili hesaplamalar, veri analizi ve öğretim için kaynaklar sağlar. 580’den fazla bağlantı içerir.

Bununla birlikte, T/D öğrencisi, istatistiksel bir prosedürün kullanılmasının, prosedürün uygun olmasının nedenlerini anlama ve açıklama sorumluluğunu beraberinde taşıdığını hatırlamalıdır. Bir Amerikan Psikoloji Derneği İstatistiksel Çıkarım Görev Gücü, yakın zamanda anlama ihtiyacını yeniden vurguladı: “Bilgisayar programları, araştırmacıların analizlerini ve tasarım seçimlerini anlamaları ve kontrol etmeleri için çok daha fazla talepte bulundu.” Bu, akademik ve profesyonel çevrelerde geçerli araştırma etiğinin bir parçasıdır. Yazarsanız, makaledeki her şeyin sorumluluğunu kabul edersiniz.

Ekler

Gönderilecek mektupların taslaklarını, ilgili araştırma özetlerini ve ayrıca anket taslaklarını ve/veya görüşme çizelgelerini, testleri veya derecelendirme formlarını sunmak için bir ek gerekebilir. Burası ayrıca araştırmanın nasıl ilerleyeceğine dair bir zaman çizelgesi veya akış şeması gösteren bir ek koymak için de uygun bir yerdir.

Genel olarak, bir ek, teklifin gövdesinde belirtilen ve teklifte atıfta bulunulan önemli noktaların belgelerini veya kanıtlarını içerir. Bir ek, teklifin ana gövdesinde olamayacak kadar uzun ve ayrıntılı olan önemli tablolar, ekranlar veya diğer öğelerin yeridir. Teklifin kendisi ve ekleri için bunu öneriyoruz. Şüpheniz varsa, bırakın. Sonuçta, komitenin veya danışmanın isteği üzerine maddeler her zaman eklenebilir.

Tezde yöntem nasıl yazılır örnek
Tez analizi nasıl yapılır
Tezin araştırma yöntemi nasıl yazılır
Tezde KULLANILAN yöntem ve TEKNİKLER
Tez analizi örneği
Tez yöntemleri nelerdir
Veri toplama yöntemleri Nelerdir
Tez istatistik fiyatları

Bibliyografya

Kapsamlı, odaklanmış, özlü bir kaynakça zorunludur. Yalnızca teklifte belirtilen malzemeleri listeleyin. Kitaplıkta konuyla ilgili bulabildiğiniz her şeyi listelemenin yeri burası değil. Kaynakçanın, atıfta bulunulan kaynakların niceliğine göre değil niteliğine göre çalışmanın otoritesini göstermeye yardımcı olduğunu unutmayın.

Kaynakçanın temel amacı, okuyucunun alıntı yapılan çalışmaları kullanmasını sağlamaktır. Bu nedenle, alıntı yapılan çalışmanın bulunabilmesi için her giriş eksiksiz olmalıdır. Başkalarının elde edemediği belgeleri kullanmanız gerekiyorsa, okuyucuya belgelerin ne olduğunu ve çalışmanız için neden önemli olduklarını bir dipnotta anlatın. Kaynakçada bu tür eserlere basitçe atıfta bulunmanız okuyucuya yardımcı olmayacaktır.

Burs, alıntı yapmada da hassasiyet gerektirir. Lalumie’re (1993) iki tür alıntıyı ayırt eder. Biri okuyucuyu sadece bir bilgi kaynağına yönlendirir, diğeri ise bir iddiayı destekler. İkinci türü dört türe ayırır: (a) bir yazarın görüşüne, (b) ampirik çalışmaların anlatısal bir incelemesinden elde edilen sonuçlara, (c) ampirik bir çalışmanın yöntemine ve sonuçlarına ve (d) bir araştırmanın yöntemine ve sonuçlarına ampirik çalışmaların nicel incelemesidir (meta-analiz).

Okuyucuyu alıntı yapılan bir rapora verilen ağırlık konusunda yanıltmaktan kaçınmak için, yazarları bir alıntının temeli konusunda spesifik olmaya teşvik etme konusunda Lalumie’re’ye (1993) katılıyoruz.

Bir referans belirtirken, her zaman gerçek kaynağı belirtmeye çalışın. Okumakta olduğunuz bir makale başka bir kaynaktan ilgili bir alıntı içeriyorsa, bazen alıntıyı sanki orijinal kaynakta kendiniz bulmuşsunuz gibi kendi el yazmanızdaki alıntıyı kullanma eğilimi vardır. Birincisi, bu dürüst olmayan bir davranış olurdu. Bu, makaleyi gerçekten bulduğunuz makalenin yazarına gereken değeri vermez ve asıl kaynağı okuduğunuz ve ilgili alıntıyı kendi başınıza keşfettiğiniz gibi yanlış bir izlenim verirdi.

İkincisi, malzemeyi bu şekilde uygun hale getirmek, kişiyi iki tür tehlikeye maruz bırakır. Bazı araştırmalar, iyi düzenlenmiş kitaplarda ve dergilerde bile alıntılara sıklıkla yanlış atıfta bulunulduğunu göstermiştir.

Ayrıca, orijinal bir kaynaktan alıntı yapıyormuş gibi davranırsanız, komite üyelerinizden biri orijinal kaynağı iyi bilir ve başka neleri içerdiği konusunda sizi sorgulamaya başlarsa, utanma riskini alırsınız. Ayrıca, ilgili alıntının orijinal kaynağını bulup incelemek için motive olmuş olsanız bile, sizi buna yönlendiren yazara teşekkür etmek profesyonel ve akademik bir nezaket göstergesidir.

ÖZET

Bu bölüm, süreç için en uygun kriterleri tartışarak okuyucunun teklifi hazırlamasına yardımcı olur. Teklifin her bir bölümünün nasıl ele alınacağına ilişkin tavsiyelerle birlikte genel bakış için önerilen bir format sunulmaktadır. İçindekiler şeklinde bir taslak, açıklayıcı materyal olarak sunulur. Örneğin, problem ifadesini, literatürün gözden geçirilmesini ve araştırma tasarımını açıklayan bölümler, bölümün ana bölümleridir. Kısa bir açıklama ve her birinin bazı örnekleriyle birlikte farklı araştırma metodolojisi türlerinin bir listesi ve çağdaş teknolojiden sağlanan yardımı en üst düzeye çıkarmaya yönelik öneriler dahil edilmiştir.

The post Verilerin İşlenmesi – Tez Hazırlatma – Tez Yaptırma – Tez Yaptırma Fiyatları – Tez Örnekleri – Ücretli Tez Yazdırma – Tez Yaptırma Ücreti first appeared on Ödev - Tez - Proje Hazırlatma Merkezi.

Tür analizi, metni hareket adı verilen küçük anlamsal birimlere bölerek belirli bir metin türü ile bağlamı arasındaki ilişkiyi incelemek için kullanılan bir yaklaşımdır. Her hareketin, topluluk üyeleri arasında paylaşılan farklı iletişim amaçları vardır ve bu, belirli işlevlere hizmet etmek için dil kullanımıyla yansıtılır. Hareketlerin kombinasyonu, retorik söylemin yapısal kalıplarını ve yazarın iletişimsel hedeflerine dayalı sırasını ortaya çıkarır.

Swales’in (1990) tür analizine ilişkin temel ilkesi, “bir türün, üyeleri bir dizi iletişimsel amacı paylaşan bir iletişimsel olaylar sınıfını içerdiğine” işaret eder. Belirli bir metin türü, hareket adı verilen küçük anlamsal birimlere bölünebilir. Her hareketin, topluluk üyeleri arasında paylaşılan farklı iletişim amaçları vardır ve bu, belirli işlevlere hizmet etmek için dil kullanımıyla yansıtılır. Hareketlerin kombinasyonu, retorik söylemin yapısal kalıplarını ve yazarın iletişimsel hedeflerine dayalı sırasını ortaya çıkarır.

Swales, metne ve bileşenlerine, oluşturulma, yorumlanma ve kullanılma biçimine ilişkin fikir edinmek için her araştırma makalesinin giriş bölümünde tür analizi yaptı. Çalışmasından, bir Araştırma Alanı Yarat (CARS) modelini önerdi. Swales’in araştırması, bir metnin nasıl yapılandırıldığını ortaya koydu ve birçok araştırmacıyı, metinlerin akışına, hareketlerine ve kalıplarına ilişkin içgörü kazanmak için farklı türlerdeki metinleri keşfetmeye etkiledi. Model, örneğin özetler gibi bilimsel dergi araştırma raporlarının bazı kısımlarında çeşitli çalışmalarda uygulanmıştır.

Swales’in tür analizi modeli, hareket yapısı analizi, metin parçalarını belirli bir tür için prototipik iletişim amaçlarına göre sınıflandırır. Bu bağlamda, onun modeli, akademik ve profesyonel ortamlarda ana dili İngilizce olmayanlar için gerekli olan sözlü ve yazılı dilin analizine ve öğretilmesine odaklanan ESP araştırmasında bir çerçeve olarak kullanılmıştır.

Benzer şekilde, Bhatia (1991) için tür analizi, yalnızca kullanılabilir biçim-işlev bağıntılarını ortaya çıkarmakla kalmayıp aynı zamanda ESP uygulayıcılarına yardımcı olabilecek, dil kullanımının belirli alanlarındaki bilginin bilişsel yapılanmasını anlamamıza önemli ölçüde katkıda bulunan analitik bir çerçeve olarak tür analizidir. Uzmanlaşmış akademik veya meslek alanlarında istenen iletişimsel sonuçların elde edilmesi için potansiyel olarak önemli uygun faaliyetler tasarlamak.

Bu anlamda tür analizi yalnızca pedagojik potansiyele sahip değildir, aynı zamanda belirli bir türdeki iletişim sürecini de aydınlatabilir. Böylece tür analizi, gramer anlayışlarını ilgili sosyo-bilişsel ve kültürel açıklamalarla birleştirir. Yüzeysel düzeyde dilsel formlardan ziyade kullanımdaki dili açıklamayı amaçlar.

Tez analizi örneği
Tez analizi Nasıl yapılır
Tez anket analizi nasıl yapılır
Veri analiz yöntemleri
Makale ve Tez incelemesi nasıl yapılır
SPSS Tez analizi
Tez istatistik fiyatları
Araştırma yöntemleri Tez örnekleri

Swales (1990), metinlerin, her birimin hizmet ettiği iletişimsel amaca bağlı olarak birimlere ayrıldığını veya “hareket ettiğini” öne sürer. Hareket, “yazılı veya sözlü bir söylemde tutarlı bir iletişim işlevi gerçekleştiren söylemsel veya retorik bir birim” olarak tanımlanır.

Swales ayrıca, ESP tür analizindeki bir hareketin, bir metindeki hareketin işlevsel rolünün tanınmasıyla tanımlandığını da ekler. Bir hamlenin tanımlanması sadece bir cümlenin veya paragrafın sınırlarını içermez. Her hareket, birlikte düşünüldüğünde belirli bir iletişim amacına hizmet eden birkaç cümle veya paragraftan oluşabilir.

Hareketlerin alt amaçları, nihayetinde türün genel iletişim amacını ve retorik yapısını şekillendirir. Bir türe ait metinlerdeki hareketlerin ayırt edici organizasyonu, “kendi kimliğini sağlayan ve onu diğer türlerden ayıran şeydir”.

Örneğin, Swales (1990), retorik hareket analizi çerçevesini uygulayarak araştırma makalesi girişlerini inceledi. Analiz, şu anda Araştırma Alanı Yarat (CARS) modeli olarak bilinen, araştırma makalesi girişlerinde meydana gelebilecek hareketleri, yani onların retorik tür yapısını tanımlayan modelle sonuçlandı.

Model ayrıca araştırma makalesi girişlerinde bulunan hamleler içindeki adımları (yani yazarların bir hamlenin iletişimsel amacına ulaşmak için bir türde kullandıkları seçenekler) tanımlar. Bir türdeki hamleler ve adımlar işlevlerine (yani iletişimsel amaç) göre tanımlandıktan sonra, analiz genellikle türün amaç(lar)ının bazı dilsel gerçekleşmelerinin araştırılmasıyla tamamlanır.

Bunlar, zamanların, fiillerin, seslerin veya zamirlerin kullanımı gibi hareketleri karakterize eden dilsel özellikleri içerir. Hareket/adım analizi ve sözlüksel dilbilgisi analizinin bu şekilde bütünleştirilmesinin amacı, aynı türe ait metinlerde hareketlerin dilsel olarak nasıl oluşturulduğunu yakalamaktır.

CARS modelinde , araştırma makalesi girişlerindeki tipik hareketler, ilk olarak her hareketin iletişimsel amacına dayalı olarak tanımlanmıştır. Bu hamleler şunları içerir: “bir bölge kurmak” (1. hamle), “bir niş oluşturmak” (2. hamle) ve “nişi işgal etmek” (3. hamle). Swales, tanımlanan hareketler içinde, örneğin 2. hamledeki “boşluk belirtme” adımı veya “bilinenlere ekleme” adımı gibi hareketleri oluşturan adımları ayırt eder.

Sözlü-dilbilgisel özelliklerin daha fazla analizi, raporlama fiillerinin sıklığı (örn., göster, talep) gibi farklı özellikler araştırılarak yapılmıştır. Swales ayrıca araştırma makalesi girişlerinin yazarlarının farklı atıf biçimlerini nasıl kullandıklarını ve belirli bir biçimi diğerine tercih etmelerinin nedenlerini de inceledi.

Swales’in (1990) araştırması, bir metnin nasıl yapılandırıldığını ortaya koydu ve birçok araştırmacıyı, metinlerin akışına, hareketlerine ve kalıplarına ilişkin içgörü kazanmak için farklı türlerdeki metinleri keşfetmeye etkiledi. Model, örneğin özetler, girişler, sonuçlar ve tartışma ve tam bilimsel dergi araştırma raporları gibi bilimsel dergi araştırma raporlarının bazı bölümlerinde çeşitli çalışmalarda uygulanmıştır.

Anthony (1999), yazılım mühendisliği makalelerindeki girişlerin yapısını anlamak için CARS’ın nasıl uygun şekilde kullanılabileceğini araştırdı. Sonuç olarak, çalışmada kullanılan 12 corpora’ya uyacak şekilde değiştirilecek modelde üç adım vardır. Özellikle, gereksiz bulunan adımlar vardır; girişte CARS’ta bahsedilmeyen tanımlar var; ve çalışmanın uygulanabilirliği ve yeniliği ile ilgili değerlendirmeler bulunmaktadır (araştırma değerlendirmesi olarak adlandırılan ve Hareket 3-Nişi İşgal Etme’de yer almaktadır).

Samraj’ın (2002) Wildlife Behavior and Conservation Biology tanıtımlarını kullanarak yaptığı çalışmada CARS modeli de uyarlanmıştır. Bulgular, önceki araştırmanın maddelerinin gözden geçirilmesinin (CARS’ta Adım 1-3) yalnızca ilk harekette gerçekleşmediğini, boşluk belirtme (2. Hareket) veya hedef belirleme (3. hamle) gibi diğer adımlara yerleştirilebileceğini göstermiştir. . Bu nedenle, Samraj önceki araştırmanın Gözden Geçirme öğelerini kaldırmayı (Hareket 1) ve girişin herhangi bir adımına yerleştirilebilecek “bağımsız alt adım” olarak olmasını önerir.

The post Tezde Tür Analizi – Tez Hazırlatma – Tez Yaptırma – Tez Yaptırma Fiyatları – Tez Örnekleri – Ücretli Tez Yazdırma – Tez Yaptırma Ücreti first appeared on Ödev - Tez - Proje Hazırlatma Merkezi.