Her bir rapor türüyle ilgili kriterler aşağıda listelenmiştir. Bu belirtilen gerekliliklerden kaynaklanabilecek sorular ve açıklamalar örneğin şunlar olabilir:

1. ‘Kapsamlı olarak belirli bir bilginin’ ne kadar kapsamlı olması bekleniyor?
2. Doktoranın ayrıca ‘çalışma alanında iyi bir genel bilgi’ göstermesi bekleniyor mu?
3. ‘Biraz orijinal katkı’ ile ‘orijinal katkı’ arasındaki fark nasıl değerlendirilmelidir? İkisi arasındaki tek önemli derinlik farkı bu mu?

Yönergeler her zaman hem öğrencilerin belirli bir standarda uymasını gerektiren ‘zorunlu’ unsurları hem de öğrencilerin kendi yaklaşımlarını sergileyebilecekleri ‘özgür’ unsurları içerecektir.

Bu nedenle, zorunlu unsurlar altında, örneğin metnin çift aralıklı, solda en az 40 mm ve sağda 25 mm boşluk bırakılarak yazılması gibi belirli tipografik standartlara uyulması gerektiği belirtilmelidir.

Benzer şekilde, bazı kurumların dergi makaleleri gibi belirli türdeki çalışmaların atıf yapma biçimini belirlemesiyle, başkalarının çalışmalarına uygun şekilde atıfta bulunulmalıdır. Cilt, ekler, kenar boşlukları, şekiller ve resimler gibi konularda pazarlık konusu olmayan yönergeler hemen hemen her zaman verilir. Öğrenciler basitçe not etmeli ve bunlara uymalıdır. Bunu yapmamak genellikle otomatik olarak puan kaybeder.

Gereksinimlerle başa çıkmanın yararlı bir yolu, bir öğrencinin kitaplığındaki tezleri veya tezleri incelemesidir. Ancak, geçmişte başarılı olan öğrenciler tarafından hazırlanan araştırma raporları çeşitli nedenlerle mevcut standartlar için eksik bir rehber olabilir. Mütevazı yazılmış raporlar, sözlü bir sınavda parlak bir savunma ile kullanılmış olabilir. Daha fazla araştırma tamamlandıkça alanın standartları değişmiş olabilir.

Öğrenciler tarafından sıkça sorulan bir soru şudur: ‘Bir rapor ne kadar olmalıdır?’ Kurumları bir raporun uzunluğunu belirlerse, öğrenciler, aksi belirtilmedikçe, yüzde 10’luk bir hata payıyla çalışmalıdır. Başka bir deyişle, uzunluk 20.000 kelime olarak belirtilirse, normalde 18.000 ila 22.000 arasında belirtilen hedefe ulaşıldığı kabul edilecektir.

Daha kısa veya daha uzun olması, gerekli derinliğe ulaşamadığının veya odaklanamadığının kanıtı olarak görülebilir ve bu nedenle cezalandırılabilir. Uzunluk belirtilmemişse, bu sorunun tek gerçek yanıtı, öğrencilerin ileri sürdükleri herhangi bir önermeyi bir bağlam içinde tartışmaları ve kanıtlamaları için gerekli olan her şeyi barındıracak kadar yeterli uzunlukta olması gerektiğidir.

Üniversite kütüphane raflarının incelenmesi, bu genel gereksinimi karşılamak için ortaya çıkan geniş uzunluk farklılıklarını gösterecektir. Ancak deneyimler, başarılı doktora tezlerinin büyük çoğunluğunun 100.000 kelimeyi (çift aralıklı A4 boyutunda 500 sayfa) geçmediğini göstermiştir. Bazı araştırma öğrencilerinin ‘aşırıya kaçma’ eğilimi nedeniyle, çoğu üniversite artık kelimelere bir üst sınır koyuyor.

Ekler, kelime sayısının bir parçası olarak kabul edilemez; bu durumda, sınırları aşan materyaller genellikle daha az önemli materyali bir eke havale ederek yerleştirilebilir. Bu, çalışmanın argümanını ve akışını bozmamak için dikkatle yapılmalıdır.

STİL

Araştırma yazmanın temel amacı, sınav görevlilerini öğrencinin yeterlilik kazanmak için uygun kriterleri karşıladığına ikna etmektir. Dolayısıyla öğrencilerin genel olarak dünya için değil, ilk etapta sınav sürecinde kurum veya dereceyi veren kurum adına hareket edecek bir veya iki kişi için yazdıkları söylenebilir.

Bununla birlikte, iyi bilgiyi etkili bir şekilde ileten bir rapor, değerli bilgi içerebileceğini öne süren, ancak bunu herhangi bir netlikle iletemeyen bir rapordan çok daha üstün olarak algılanacaktır. Teoride iyi bir argüman, iyi organize edilmemiş ve iletilmemişse, böyle algılanmayabilir.

Tarzın geliştirilmesi önemli bir eğitim hedefidir. Nihai yazılı açıklamanın, diğer yönlerden zayıf olması durumunda, kolayca okunamadığı için başarısız olma tehlikesi vardır.

Çekici ve iletişimsel bir tarz geliştirmek için harcanan kısa bir zaman, hem araştırma hakkında yazılı olarak hem de sonrasında çok faydalı olacaktır.

Tez raporu nasıl yazılır
Tez raporu Örneği
Doktora Tez Önerisi Raporu örneği
Tez RAPORU
Ön rapor nasıl hazırlanır
TİK RAPORU örneği
Rapor örnekleri
Tez ara rapor örneği

Gunning, “sis indeksi” olarak bilinen yararlı bir önlem geliştirdi. Bu tanımlama, uzun kelimelerin ve cümlelerin ‘sisli’ okuma için yapıldığı hissedildiği için kullanılmıştır.

Büyük harfle başlayan, kısa basit kelimelerin birleşimi olan veya örneğin geçmiş zaman kullanımı nedeniyle ortaya çıkan kelimeler hesaplamadan çıkarılır. Gunning, 12’lik bir “sis indeksi”ni, metnin okunmasının zorlaştığı tehlike noktası olarak gördü. Microsoft Word’deki dil bilgisi denetimi özelliği, benzer hesaplamaları kullanarak özet istatistikler de sağlar.

Beklendiği gibi, üslup konusunda yazarlar paragraf uzunluğu hakkında da görüşler ifade ederler. Genel tavsiye, paragrafların hem netlik hem de metin görünümü için kısa olması gerektiğidir.

Bununla birlikte, belirli bir fikri barındıracak kadar uzun olmalıdırlar. Bir veya iki cümleden oluşan çok kısa paragraflardan hem görünüş nedeniyle hem de okuyucunun bir noktadan diğerine çok hızlı geçiş yapma zorunluluğundan kaçınmak için kaçınılmalıdır.

Bu bölümde verilen önerilere dikkat edilmesi, yalnızca iyi bir stil elde edilmesine yardımcı olacaktır. Öğrenciler, ulaşmaya çalışmaları gereken ortak bir üslup olduğu izlenimine kapılmamalıdır. Bilim adamlarına hitap etseler de, genel olarak pek çok noktaya değinen “uyaran-tepki” kalıplarına atıfta bulunurlar.

Seçtikleri bazı yaygın desenler şunlardır:

• Soru-Cevap: Yazılı olarak bir soru oluşturduğunuzda, okuyucu sizden yakında soruyu cevaplamanızı bekleyecektir.
• Problem-Çözüm: Eğer bir problem sunarsanız, okuyucu bir çözüm veya neden bir çözüm gelmediğine dair bir açıklama bekleyecektir.
• Neden-Sonuç, Etki-Neden: İster önce bir nedenden, ister bir sonuçtan bahsetmiş olun, birinden bahsettikten sonra, okuyucu mutlaka diğerinden bahsetmenizi bekleyecektir.
• Genel–Özgül: Genel bir açıklama yaptığınızda, okuyucu genel ifadeyi netleştiren, niteleyen veya açıklayan ayrıntıların size sunulmasını bekleyecektir.

Fikirlerin sunumu yazma sürecinin en önemli noktası olmasına rağmen, yine de öğrencileri zamanlarının bir kısmını özellikle rapor yazma konusunda yazılmış literatürü okumaya teşvik etmek dışında buraya eklenebilecek çok az şey vardır. Öğrenciler için en büyük ilginin, raporlarının gerekli standarda ulaşıp ulaşmadığı olacağı her zaman hatırlanmalıdır.

Araştırma derecesi düzeyinde, denetçinin tepkisini önceden değerlendirmek mümkün olmayacaktır ve bu nedenle, diğer kaynaklardan karşılaştırılabilir düzeyde bir eleştiri elde edilmesi esastır. Açıkçası, süpervizöre çok fazla bağımlılık olacaktır, ancak bu, öğrencilerin başka bir yerde uzman görüşü aramasını engellememelidir. Meslektaşlar, aile ve arkadaşlar genellikle tartışmadaki mantıksızlıkları veya eksiklikleri tespit edebilecek ve okunabilirlik ve üslup konusunda faydalı eleştirilerde bulunabileceklerdir.

Fikirlerini ve argümanlarını aktarmaya yönelik ilk girişimleri yoğun bir şekilde eleştirilirse, öğrenciler çok fazla hayal kırıklığına uğramamalıdır. İnsanlar genellikle gerekli becerileri geliştirmek için zamana ihtiyaç duyarlar. Bu, yazmaya mümkün olduğunca erken başlama ihtiyacını güçlendirir.

The post Tez Raporları – Tez Hazırlatma – Tez Yaptırma – Tez Yaptırma Fiyatları – Tez Örnekleri – Ücretli Tez Yazdırma – Tez Yaptırma Ücreti first appeared on Ödev - Tez - Proje Hazırlatma Merkezi.

Sınav görevlisini değerlendirme için temel kriterlere yönlendirmenin yanı sıra, Oxford’da olduğu gibi bazı kurumlar, sınav görevlilerine tezin ve içeriğinin bir özetini vererek başlamalarını isteyecektir. Bu, sıradan bir görev değildir, özellikle de tezin odak noktası eksikse ancak açıkça “iyi uygulama” olarak kabul edilir: pek çok sınav görevlisi, istenmemiş olsa bile raporlarına bu tür bir paragrafla başlar. (Gerçekten de, bazı sınav görevlilerinin bu tür bir özeti gerçekleştirmedeki kolaylık ve belagat, bazen adayların kendi çabalarıyla çelişiyor)

Çoğu disiplinde, pre-viva raporunun mümkün olduğunca eksiksiz olması gerektiğine dair bir varsayım vardır. Üniversite size rapor için yarım sayfadan fazla olmayan bir form sağlayabilse de, çoğu sınav görevlisi ek sayfalardan yararlanacaktır. Genelleme yapmak (özellikle disiplinler arasında) imkansız olsa da, yaşam öncesi raporların çoğu 1000 ila 2000 kelime uzunluğunda olma eğilimindedir (genellikle ayrı bir sayfada tutulan ve gönderilen küçük düzeltmeler/yazım hataları listesi hariç).

İçerik açısından, rapor açıklayıcı ile değerlendiriciyi birleştirmelidir. Tanımlayıcı unsur önemlidir çünkü bu, tezin kendisini okumamış olan personel tarafından okunması ve değerlendirilmesi muhtemel bir belgedir. Oxford ve Cambridge örneğinde, bu, Lisansüstü Çalışmalar Komitesi ve Fakülte Kurulu üyelerini içerecekken, diğer üniversiteler genellikle kendi Enstitülerinde gelen tüm raporları okumak ve sindirmek için üst düzey bir yönetici atamaktadır.

Bu, bu raporları yazarken muhtemelen en büyük zorluğun ne olduğu konusunda bizi hemen uyarır – “karma” izleyicileri. Bu “idari” (ve tanım gereği, uzman olmayan) okuyucunun yanı sıra, raporunuz genellikle adayın danışman(lar)ı, lisansüstü eğitim direktörü ve çok sık olarak bölüm başkanı tarafından okunacaktır. Daha tartışmalı olarak, (a) sınav arkadaşınız(lar) tarafından da okunabilir.

İlki ile ilgili olarak, birçok kurum, sınav görevlilerinin pre-viva raporlarını hiç paylaşmamaları gerektiğini tavsiye edecek veya ima edecektir. Ancak birçoğumuz için ayartma çok büyük. Bu raporların değiş tokuşunu, düşüncelerimizi diğer denetçiye iletmenin en hızlı ve en kesin yolu olarak algılıyoruz ve eğer gerçek biliniyorsa, kendi emeğimizin meyvelerini “göstermek” için de istekliyiz! Ön yaşam raporu genellikle başlı başına bir virtüöz yazı parçasıdır ve diğer denetçinin etkilenmesi için gizli bir istek duyabiliriz (özellikle bu alanda büyük bir otorite iseler).

Yine de, uzmanlığımız ve kavrayışımızla diğer sınav görevlilerini etkilemeye çalışsak bile, adayların kendilerinin raporu daha sonraki bir tarihte görebilecekleri gerçeğini de hesaba katmalıyız. Bunun olup olmadığı, yüksek dereceli incelemenin bir başka gri alanıdır, ancak 1998 tarihli Veri Koruma Yasası, adaylara kesinlikle raporu görme hakkı verir. Çoğu kurum, ne süpervizörün ne adayın (ne de diğer sınav görevlisi(ler)inin) raporu sınavdan önce görmemesi gerektiği konusunda katı bir talimat verse de, sınav görevlilerinin/denetçilerin olaydan sonra raporu adaya kopyalamayı uygun görüp görmemeleri normalde bir takdir meselesidir. 

Tez raporu nasıl yazılır
Tez Raporu Örneği
Akademik rapor örneği
TİK raporu örneği
Tez raporu nedir
Tez ön rapor Örnekleri
İngilizce rapor örnekleri
Ön rapor Nasıl hazırlanır

Bazı durumlarda, sınav görevlileri adayın raporu olduğu gibi görmesini istemedikleri/istemedikleri konusunda açık talimatlar verecektir; aksi takdirde, karar vermek normalde süpervizöre bağlıdır. Son derece olumsuz bir rapor durumunda, denetçinin raporun tamamını kopyalamak yerine raporun bir “özetini” sunması açıkça tercih edilir. (Bu gerçekten de Tarih Koruma Yasasından önce birçok departmanda ‘en iyi uygulama’ olarak kabul ediliyordu.)

Gerçek şu ki, yaşam öncesi raporların çoğu, adayların daha önce karşılaşma ihtimalinin düşük olduğu türden kritik uçlarla yazılmıştır (önceden oldukça rekabetçi dergi yayıncılığı dünyasına girmemişlerse) ve denetçiler, ideal olarak, olmalıdır. bunun farkında.

Buradaki nokta, kuşkusuz, (tez için ne kadar eleştirel olurlarsa olsunlar) sınav görevlilerinin gereksiz hakaretten kaçınmaları ve özellikle ne kadar ünlü olurlarsa olsunlar diğer sınav görevlilerini etkilemeye çalışmaktan kaçınmaları gerektiğidir. Sonuçta, raporunuzun hizmet ettiği kişi, metnin kendisine hitap edip etmemesine bakılmaksızın adaydır.

Bütün bunları söyledikten sonra, incelemeyi yapan kişinin tezin esası ve gelecekteki yayınlanabilirliği (ya da değil) hakkında olabildiğince açık sözlü olması çok önemlidir. Bu son hususta, incelemeyi yapan(lar)ın raporlarını ileriye dönük olarak vermeleri olağandır, yani, tezi geliştirmek ve teze hazırlamak için gelecekte yapılabileceklere karşı durduğu için, tezin sınırlarını saymalıdırlar. 

Bu, makrodan mikro kozmik olana kadar değişebilir: hipoteze nasıl daha fazla odaklanılacağına ve/veya projenin parametrelerinin nasıl sınırlandırılacağına dair önerilerden, stil ve adres noktalarına kadar. Prognostik yaklaşım yaygın olsa da, farklı disiplinlerin de bu tür bir değerlendirmeyi yapmak için farklı yolları olacaktır. Aynı zamanda, son derece kritik bir raporun bile mümkün olduğunca olumlu bir şekilde okunmasını sağlamanın bariz yoludur.

Raporun sınırlı “kapsamı” açısından, disiplinler arasında tavsiyede bulunmak daha az kolaydır (yine de, bazı kurumlar tarafından sunulan oldukça ayrıntılı talimatlar size bir kez daha hatırlatılmıştır). Bununla birlikte, denetçilerin raporlarının bir noktasında “büyük resme” değinmeleri önemini korumaktadır; önemli kavramsal noktalarla meşgul olma pahasına küçük laf kalabalığı ve düzeltmelere odaklanan bir rapordan daha moral bozucu bir şey yoktur.

Bazı tezlerin, projenin başarısını baltalayacak kadar küçük hatalar veya yanlışlıklar tarafından desteklendiği doğru olsa da (buna atıfta bulunulması gerekebileceği noktaya kadar), ana argümanının hala dikkate alınması gerekiyor. En azından aday, tezinin düzeltmeye değer olup olmadığını bilmeyi hak ediyor.

Yaşam öncesi raporların çoğu, tezin sunumuna ilişkin bir yorumla sona erer. İncelemeyi yapan kişi, genel olarak “temiz” olup olmadığına karar verecek ve düzeltilmesi gereken yaygın hatalara veya eksikliklere dikkat çekecektir. Bununla birlikte, daha önce belirttiğimiz gibi, yazım hataları listesinin ayrı bir kağıt üzerinde toplanması ve sınavın sonunda adaya teslim edilmesi daha olağandır (çoğu kurum, post-viva raporu ile birlikte sunulmalıdır).

Ağır bir değerlendirme kriterleri listesi, ancak aday da dahil olmak üzere birçok farklı insan kategorisinin sonunda onu okuyabileceği gerçeğine dikkat etmelidir. Akıllarının arkasında, çoğu sınav görevlisi aynı zamanda kendi statülerinin ve itibarlarının da bilincindedir.

X konusunda “dünya uzmanı” olarak çağrıldığımız için çoğumuz bilgimizi ve kavrayışımızı “görünür kılmak” zorunda hissediyoruz; kendi ‘profesyonel durumumuzu’ onaylamak için (özellikle sınav görevlilerimizin önünde). Tüm bu nedenlerden dolayı, birçok sınav görevlisi raporu son derece ince yazılardır – bu nedenle adayların bunları görmeleri için son derece yardımcı ve teşvik edici olabilir.

The post Raporlama – Tez İncelemesi – Tez Hazırlatma – Tez Yaptırma – Tez Yaptırma Fiyatları – Tez Örnekleri – Ücretli Tez Yazdırma – Tez Yaptırma Ücreti first appeared on Ödev - Tez - Proje Hazırlatma Merkezi.