Öğrenciler okumalarını, veri toplamalarını ve analizlerini tamamladıklarında, bu, şu ya da bu biçimde tutulan bir yığın verinin birikmesiyle sonuçlanmış olacaktır. Sorun, verileri, gerekli düzeyde yazılmış, iyi düzenlenmiş, uygun şekilde yorumlanmış bir hesaba dönüştürmektir.

Öğrencilerin veri toplama aşamasında seçici olmaları gerekse de, bazı materyaller muhtemelen raporun gereklilikleri için gereksiz olacaktır. Bu nedenle, daha önce belirtildiği gibi, saha çalışması büyük bir örneklem anketi içeriyorsa, tamamlanmış tüm anketleri rapora dahil etmek uygun olmayacaktır (ancak bunlar sözlü sınavda istenebilecek birincil kaynak materyal olarak tutulmalıdır).

Anketten bir örnek eklenmelidir. Diyelim ki, birkaç derinlemesine görüşme teybe kaydedildiyse, bunların bazılarının veya tamamının transkriptlerinin bir eke dahil edilmesi (veya yine, sözlü savunmada olası kullanım için transkriptlerin saklanması) istenebilir. 

Bilgisayar tabanlı istatistiksel analizler muhtemelen birçok farklı çıktıya yol açacaktır. Bir çıktı kümesinin temsili bir örneği, araştırmacının yapmak istediği noktayı aktarıyorsa, o zaman çıktının her sayfasını rapora dahil etmeye gerek yoktur.

Tamamen bilimsel terimlerle, araştırma tezleriyle ilgili önemli bir soru, çalışmanın başka bir araştırmacı tarafından üstlenilmesi durumunda bulguların tekrarlanabilir olma derecesidir. Bu, analiz yöntemlerinin yeterli bir açıklamasının yanı sıra, ideal olarak birincil verilerin de okuyucuya sunulması gerektiği anlamına gelir. Bölüm 6, araştırmacıların verilerini nasıl daha yaygın olarak kullanılabilir hale getirebileceklerine dair gözlemleri içerir.

Sunum düzeyinde daha önce yapılan yorumları dikkate alarak, araştırma derecesi öğrencilerinin uyması gereken makul bir kural, belirli bir veri parçasının dahil edilip edilmemesi konusunda herhangi bir şüphe varsa, o zaman dahil edilmesidir; silme, düzenleme aşamasında her zaman mümkündür. Gerçekte, çoğu tezin son versiyonları, taslak aşamasında yer alan materyalleri atlayacak veya destekleyici materyalleri eklere havale edecektir.

Bireysel Bölümü Düzenleme

İyi üslubun adlandırma, tahmin etme ve değiştirmeden ortaya çıktığını öne sürmüşlerdir. Bu önerilerden ilk ikisi, bir cümlenin özne, fiil ve nesneden oluşan ‘çekirdek’ öğelerinin temelidir.

Ardından düzenleme için bir prosedür önermeye devam edin:

1. Her cümlenin temel öğelerinin altını çizin. Cümlenin öznesini, fiilini ve nesnesini bulun. Birden fazla özne, fiil veya nesne varsa hepsinin altını çizin.
2. Ana fikri arayın. Ana fikrin cümlenin özünde ifade edildiğinden ve bu temel fikrin kendi başına anlam ifade ettiğinden emin olun.
3. Çekirdek öğeler arasındaki değiştiricileri kontrol edin. Genel bir kural olarak, özne ile fiil arasında on veya daha fazla kelime çok fazladır.
4. Yanlış yerleştirilmiş değiştiricileri arayın. Olası bir sorunla karşılaştığınızda, değiştiriciden değiştirdiği şeye bir ok çizin. Uzun bir ok, cümleyi yeniden çalışmanız gerektiği anlamına gelir.
5. Hassasiyet için öğeleri kontrol edin. Özel terimleri daha önce tanımladınız mı? Niteliksel yargıları temsil eden tüm kelimeleri inceleyin. Bunları doğru kullandığınızdan emin olmak için kontrol edin, okuyucu her kelimede hangi belirli niteliklerin özetlendiğini anlayacaktır.
6. Belirsizlikten kaçının. ‘Sağlık Hizmeti’ne atıfta bulunmak yerine, ‘Birleşik Krallık Ulusal Sağlık Hizmeti’ni şart koşar.

Bu teknik öncelikle makalelerin yazılmasıyla ilgilidir, bu nedenle cümle cümle prosedürü uzun bir rapora uygulanamayacak kadar zahmetli olabilir.

Okunabilirlik kendi içinde argümanın kalitesini garanti etmez. Bütünü tatmin edici olmayan bir şekilde okursa, öğrenciler bir bölümün bölümlerinin esaslı bir şekilde yeniden yazılmasını üstlenmeye hazırlanmalıdır.

Doktora veya yarı zamanlı araştırmalarda, literatür taraması ve araştırma metodolojisi üzerine ilk bölümlerin yazılması ile analiz ve sonuçlara ilişkin son bölümlerin yazılması arasında belki iki yıllık bir zaman aralığı geçmiş olabilir. Düzenleme, metnin gövdesine ek ve daha yeni materyaller ekleme ve yapıyı uygun şekilde revize etme görevini içerecektir.

Tez nedir
Tez analiz yöntemleri
Tez örnekleri
Tez istatistik fiyatları
Tez Arşivi
YÖK Tez
Tez veri Analizi Nasıl Yapılır
Tez Veri Giriş Formu

Tam Raporu Düzenleme

Araştırma ve yazma aynı anda yapılırsa, öğrenciler sonunda raporlarının tüm bölümlerini bir araya getirmiş olacaklardır. Müfettişleri olan öğrenciler, onlardan düzenli olarak rehberlik almış olmalıdır ve bu yönlendirme yazıya yansıtılacaktır. Ancak ne öğrenci ne de danışman, son bölüm yazılana kadar tüm raporu değerlendiremez ve son düzenleme planlarının açık olması önemlidir.

Öğrenciler, danışmanlarından birden fazla dikkatli tam okuma beklememelidir. Bu, iyi düzenlenmiş taslak aşamasında, öğrencinin nihai olarak kabul ettiği şekilde, bariz hatalar veya boşluklar olmadan gerçekleşmelidir.

Bu aşamada tek başına düzenleme yetersiz kalırsa ve ek analiz istenirse, projenin tamamlanması önemli ölçüde gecikebilir. Bir süpervizörün yokluğunda, tüm sorumluluk öğrenciye aittir, ancak yardımcı olması için bir tanıdık (bir personel dahil) üzerinde hakimiyet kurmak mümkün olabilir.

Araştırma derecesi öğrencisi, bir tezin yalnızca bireysel bir çaba olarak incelenmesine rağmen (işbirlikçi çalışma kabul edilmedikçe), kötü bir başarısızlığın öğrencinin danışmanına olumsuz yansıyacağını takdir edecektir.

Bu, özellikle çok az rehberlik verildiği açıksa geçerli olacaktır. Bununla birlikte, sözde nihai formda olduğu varsayılan zayıf bir iş parçası denetçiye sunulursa, denetçi muhtemelen bu gerçeği harici bir denetçiye iletecektir (özellikle denetçi, ilişkinin zahmetli olduğuna inanıyorsa). bir).

Düzeltme

Düzeltme görevi, raporun kapaklarına bağlanmadan önce yazmanın son aşamasıdır. Yayıncılıkta, bir ‘kanıt’, dizgisi yapılmış ve kontrol için çıktısı alınmış orijinal metindir. Düzeltme, dizgi malzemesinin orijinal kopyadan sapma açısından kontrol edildiği işlemdir.

İki tür hata tanınır. Sistematik hatalar, örneğin kesme işaretlerinin tutarlı bir şekilde yanlış kullanımı veya bir yazarın adının tutarlı bir şekilde yanlış yazılmasıdır. Rastgele hatalar, örneğin, bir makalenin yanlış yazara atfedilmesi veya bir kerelik yanlış yazım olabilir.

Öğrencilerin sistematik hataların ve bunların nasıl düzeltileceğinin farkında olmaları koşuluyla, basit bir global düzenleme ile kelime işlemli bir metinden kolayca çıkarılırlar.

Yazım hatalarını içeren rastgele hataların çoğu bir yazım denetleyicisi tarafından tespit edilecektir (yine de ‘alıştırma’ ve ‘alıştırma’ gibi sözcük çiftlerinde dikkatli olunması gerekir ve yanlış, ancak yanlış yazılmış sözcükleri içeren dilbilgisi açısından mantıklı cümleler seçilmeyecektir. ). Bu nedenle, metnin yazım denetimi için düzeltme okumasına bir ön hazırlık olarak yararlıdır. Tek başına bir yazım denetleyicisi yeterli değildir.

The post Verilerden Seçim – Tez Hazırlatma – Tez Yaptırma – Tez Yaptırma Fiyatları – Tez Örnekleri – Ücretli Tez Yazdırma – Tez Yaptırma Ücreti first appeared on Ödev - Tez - Proje Hazırlatma Merkezi.