Önceki bölümler resmi bir literatür araştırmasının yürütülmesiyle ilgiliydi. Bu noktada ilgili prosedürlere hakim olmanın önemi yeniden vurgulanırken, öğrenciye görece planlanmamış, aralıklı ve resmi olmayan araştırma faaliyetlerinden elde edilecek faydaların da olduğunu hatırlatmaya değer.

Akademik bir kütüphaneye fiziksel erişimi kolay olan öğrenci için, kütüphanenin çalışma alanı ile ilgili kitapların bulunduğu bölümleri taramak böyle bir yöntem sağlar. Çoğu kütüphanede bulunan yeni başlıklar rafının düzenli olarak incelenmesi, bir başkasını sağlar. Diğer araştırmacıların, belki de çok farklı alanlarda kullandıkları kitap ve dergilerin rastgele gözlemlenmesi üçüncü bir yoldur.

Literatür taramasını tamamen elektronik olarak gerçekleştirmesi gereken bir kütüphaneye kolay erişimi olmayan öğrenci için, yukarıda özetlenen şekillerde elektronik literatür taramasının ortaya çıkardığı arama terimlerini ve yeni araştırma boyutlarını takip etmek aynı rolü yerine getirir.

Her iki grup için de, kişinin kendi çalışma alanı hakkında canlı bir merak duyması ve iyi bir genel bilgi sahibi olması da çok faydalıdır ve kaliteli basında ve uzman dergilerde kitap incelemelerinin düzenli olarak okunmasıyla desteklenebilir.

Kısa vadede, bu tür faaliyetlerin belirli bir literatür araştırmasının yürütülmesinde belirgin bir fayda sağlaması olası değildir. Ancak çoğu araştırmacı, uzun vadede literatür araştırmalarının kalitesini önemli ölçüde artırdıkları ve bunları gerçekleştirmek için gereken süreyi kısalttıkları konusunda hemfikirdir.

DENETÇİ VE KÜTÜPHANE GÖREVLERİ

Doktora öğrencileri için, hem danışmanlarından hem de uzman kütüphanecilerden aldıkları yardım, araştırmanın ilk aşamalarında, yukarıda tartışılan resmi literatür taramasından elde ettikleri yardımdan daha fazla olabilir.

Bununla birlikte, genellikle bir süpervizör, bir alandaki temel referansları ve o alanda çalışan en tanınmış kişileri bilecek, böylece araştırma öğrencisi ön hazırlık çalışmalarından kurtulacaktır. Benzer şekilde, konu uzmanı kütüphaneciye, ilgili özet hizmetleri hakkında olduğu kadar temel referanslar ve temel dergiler hakkında bilgi için de güvenilebilir.

Bununla birlikte, literatürü etkili bir şekilde kullanabilmek, araştırmacının becerisinin önemli bir parçasıdır. Bu nedenle araştırma öğrencileri, konularına yeni başlayanların elektronik olarak literatür taraması yapmalarına yardımcı olarak ve meslektaşları ve amirleri için yararlı olan referanslar bularak, ödeyebilecekleri ölçüde bu konuda ustalaştıklarını göstermelidirler.

Bunu yapabilirlerse, gerçekten ihtiyaç duydukları durumlarda yardım istemekten çekinmemelidirler. Yukarıda açıklığa kavuşturduğumuz gibi, daha düşük seviyelerdeki öğrencilerden elektronik yollarla literatür arama sanatında ustalaştıklarını göstermeleri istenecektir.

REFERANSLARI KULLANMA

Son olarak, ilgili referansların başarılı bir şekilde tanımlanmasının hikayenin sadece bir parçası olduğu unutulmamalıdır. İçerdikleri bilgiler, sonraki bölümlerde ayrıntılı olarak açıklandığı gibi, amaçlı olarak kullanılamadığı sürece, araştırmacı, onu yetkin bir şekilde kullanma becerisini gösteremezse, verimsiz olduğunu kanıtlayabilecek etkileyici bir bibliyografyadan biraz daha fazlası ile kalır.

Bu nedenle, Fairbairn ve Winch gibi bir kitabın, okuma hızının yanı sıra anlamanın geliştirilmesi de dahil olmak üzere okuma becerileri üzerine incelenmesi, değerli bir yatırım olabilir.

Makalede referans nasıl yazılır
Tezde referans nasıl yazılır
CV referans örneği
CV referans istenildiğinde
Makalede referans nedir
Cv de referans nasıl Yazılır
Makale referans örneği
Metin içi referans gösterme APA

Verileri Analiz Etme

Belirtildiği gibi, yapılacak analiz türünün uygun bir taslağı belirleninceye kadar, araştırma planının eksik olduğu kabul edilmelidir. Pek çok öğrenci, sonuçların nasıl analiz edileceğini düşünmeden önce literatür araştırmalarına ve büyük veri toplama programlarına girişmeye meyillidir. Çoğu zaman bu, önemli ölçüde boşa harcanan çabaya yol açar. Temel veri öğeleri toplanmaz veya ilk analiz denemeleri çok önemsizdir, bu nedenle baştan sona yeniden düşünmek gerekir.

Yapılacak çalışmanın düzeyiyle tutarlı olarak planlamaya zaman ayrılması gerektiğini şiddetle savunuyoruz. Tüm seviyelerde konu analizi öne çıkmalı ve daha yüksek seviyelerde, bir proje teklifini tamamlamanın zorlukları, ileride ortaya çıkan bazı zorlukların farkına varmada karşılığını vermelidir. Özellikle araştırma tasarımı, hangi analitik yaklaşımların uygun olabileceğini gösterecek ve bunlardan bazılarını kullanma isteksizliği, seçilen metodoloji üzerinde bir etkiye sahip olacaktır.

Örneğin, çok değişkenli istatistiksel analizin uygulanmasına karşı bir antipati varsa, öğrenci, örneğin derinlemesine görüşmeler yoluyla sınırlı sayıda konu ile ilgili zengin verilerin toplanmasının tercih edilecek yaklaşım olacağına pekala karar verebilir.

Öğrencinin belirli bir metodolojiyi benimsemenin etkileri hakkında bir fikir edinebilmesi için, verilerin toplanmasıyla ilgili sorunları ele almadan önce verilerin analizini düşündük.

Analizin kilit işlevlerinden biri, bulguların değerini (akademik, sosyal veya bilimsel) iletmektir. Daha da önemli bir amaç, okuyucuyu, edinilen bilginin doğuştan gelen değeri aracılığıyla, araştırma raporunun söz konusu araştırma düzeyi için yeterli katkı sağladığına ve araştırmanın gerekli akademik değer standartlarını karşıladığına ikna etmektir. 

Bu nedenle doktora düzeyinde analizle ilgili yasal sürecin bir tadı vardır. Bunun iyi bir amaç için yapıldığı ve gerektiği gibi yapıldığı görülmelidir.

Bir araştırma projesinin alt seviyelerinde elbette bu kadar yüksek standartlar devreye girmeyebilir. Bunun yerine, araştırma sürecinde analizin çok önemli rolü göz önüne alındığında, öğrencilerin bir araştırma projesi yürütmelerini istemenin birincil amacı, diğer araştırmacıların analizini değerlendirme yeteneğini geliştirmelerini sağlamak olabilir.

Bu tür gereklilikler genellikle, örneğin, yüksek lisans derecesinin bir parçası olarak üretilen tezler için üniversite yönetmeliklerinde, “belirli bir alandaki bilginin düzenli bir sunumu” veya “önceki çalışmanın eleştirel bir açıklaması” vurgusu ile belirgindir.

Lisans düzeyinde gereksinimler genel olarak daha mütevazıdır, ancak öğrencilerin hem literatürü kullanma hem de başkalarının çalışmalarını değerlendirme becerisi göstermelerini gerektirmesi muhtemeldir.

Araştırmanın tüm aşamaları arasında, ilgili veri toplama ve analiz faaliyetleri (ve özellikle ikincisi) en çok entelektüel girdiyi gerektirir.

Öğrenci araştırmacılar bunun farkına varmalı ve daha fazla beceri ve kavrayışa sahip kişilerin daha yüksek bir çalışma standardı elde edebileceklerini kabul etmelidir. Olağanüstü yeteneklere ve becerilere sahip araştırmacıların sayısı nispeten azdır. Bu nedenle, belirli bir konuyla ilgili araştırmanın, işi kimin üstlendiğine göre çok farklı bir sonuca yol açacağı kabul edilmelidir.

Bu nedenle, bir ekonomi lisans öğrencisi, son yıl projesi olarak ulusal bir enerji politikası modeli geliştirmeyi seçebilir. Yine de, hem öğrenci hem de danışman tarafından, araştırmanın çıktısının, her ihtimalde, deneyimli bir ekonometristin elde edebileceğinin çok gerisinde kalacağı kabul edilecektir.

Öğrencinin, üstlenilen araştırma düzeyine uygun becerileri edinmeye ve izlenen programın gerekliliklerini yerine getirmek için gereken analiz derinliğini belirlemeye hazır olması koşuluyla, başarılı bir şekilde tamamlamanın muhtemel olduğunu savunuyoruz. Bu aşamada süpervizörün rehberliği büyük önem taşımaktadır.

The post REFERANSLARI KULLANMA – Tez Hazırlatma – Tez Yaptırma – Tez Yaptırma Fiyatları – Tez Örnekleri – Ücretli Tez Yazdırma – Tez Yaptırma Ücreti first appeared on Ödev - Tez - Proje Hazırlatma Merkezi.

Sonraki Yayın Planlarına Yardımcı Olmak

Özellikle harici olarak daha yüksek bir dereceyi incelemeyi kabul etmenin kabul edilmeyen sonuçlarından biri, akademik kariyere devam eden adaylar için ilk hakem tercihi olmanız muhtemeldir. Gerçekten de, bir adayın tüm bir ömür boyu olmasa da uzun yıllar baş hakemi olabilirsiniz.

Bu, elbette, dış denetçinin durumu ve önemi hakkında geriye dönük olarak çok şey söylüyor. Adayın alanında seçkin bir akademisyen olarak kendi itibarınız nedeniyle muhtemelen seçildiğinizi hatırlatacak olursak, adınızın bu şekilde anılmaya devam etmesi şaşırtıcı değildir (özellikle aday sizin tarafınızdan olumlu bir ön yaşam raporu gördüyse).

Kendilerine tanınan ayrım işaretini kabul ederek, çoğu harici sınav görevlisi, iyi bir zarafetle hakem olarak hareket etmeyi kabul eder – bu, hafifçe üstlenilmesi gereken bir görev olduğu anlamına gelmez. Henüz akranları adına referans yazmamış olan genç akademisyenlerin, tür örnekleri için kıdemli meslektaşlarına sormaları tavsiye edilir. Üniversiteye başvuran bir akademisyen için referans yazmak, bir lisansüstü öğrencisi için referans yazmakla aynı şey değildir.

Bu seviyedeki tavsiye mektupları tipik olarak iki (tek aralıklı) sayfa uzunluğundadır (yani 1000 kelimeden fazla) ve adayın araştırmaları ve yayınları hakkında ayrıntılı olarak yorum yapacaktır. Övgülerinizde coşkulu olun. ABD referanslarının adayları överken Birleşik Krallık’takilere kıyasla önemli ölçüde daha fazla “şişirilmiş” olduğunu belirtmekte fayda var, ancak her yerde artan “döngü” olduğuna dair kanıtlar var. Bu tür bir retorik uygulamayı onaylasanız da onaylamasanız da bunun farkında olmanız gerekir, çünkü temkinli veya ılık gibi görünen her yorum, atama komitesi tarafından adaya olan güvensizliğinizin ‘kodlanmış’ bir işareti olarak okunabilir.

Bu bizi daha da önemli bir noktaya getiriyor: Adaya birinci sınıf, net bir referans verebilecek durumda değilseniz, bunu yapmayı kabul etmeyi ciddi olarak düşünmelisiniz. Atama komitelerinde görev almış olan hepimiz, kısa, üstünkörü veya yarım yamalak bir referansın bir adayı nasıl düşürebileceğini biliyoruz ve (kurumları söz konusu adaydan uzaklaştırmak için ahlaki bir yükümlülüğünüz olduğunu hissetmiyorsanız) daha fazla yardımcı olabilirsiniz. vasat sınava girenlere başka birini denemelerini önererek. Bunun için bir bahane bulmak kolay olmayabilir, ancak yine de, çalışmalarını ilham almaktan ziyade daha az düşündüğünüz biri için önümüzdeki on yılı referanslar yazmaktan daha iyi olacaktır.

Uygun bir referans yerine pre-viva raporunuzu kullanmayın. Bu belgeyi kullanma eğilimi anlaşılır bir şekilde güçlü olsa da (özellikle viva yeniyse), bir kişi olarak adaya belirli bir saygısızlık gösterme eğilimindedir ve özgeçmişlerini veya başvurularını daha fazla düşünmek için zaman ayırmadığınızı gösterir. 

Elbette burada, yıllar geçtikçe adayın ilerlemesini takip etmekle ilgili bir konu var. Yaşamdan on yıl sonrasına kadar referans vermeniz istenebileceğini varsayarsak, her yeni başvuruda size gönderilen özgeçmişi ve mektubu gerçekten okumanız gerekecektir. Size bu bilgileri sağlamak açıkça adayın sorumluluğunda olsa da, referansınızda bu bilgileri iyi bir şekilde kullanmak sizin sorumluluğunuzdadır.

Ayrıca, adayın araştırması ve/veya kariyeri imkansız bir şekilde uzaklaştığında (örneğin, kökten farklı bir alana taşınmış olabilirler) bir noktaya gelindiyse, muhtemelen bırakma zamanı gelmiştir. Adaya, başarılarına kefil olacak sizden daha iyi konumlanmış başkaları olduğunu nazikçe söyleyin.

Tezde referans nasıl yazılır
Makalede referans nedir
Referans verme Kuralları
Referans gösterme nedir
Makalede referans nasıl yazılır
Vancouver referans sistemi
Referans kısaltması nasıl yazılır
Cv referans nasıl verilir

Deneyimden Öğrenme: Bilgi Alma

Bu kitabın seyrinde birkaç noktada kabul edildiği gibi, bir doktora sınavından sonra bir sınav görevlisinin yaşayabileceği entelektüel ve duygusal kargaşaya henüz çok az ilgi gösterildi. Öğrencinin bu en eşsiz sınav süreçleriyle ilgili deneyimi şimdi konuşulmaya başlarken, sınav görevlisinin deneyimi henüz duyulmamıştır. Bir yaşamda meydana gelebilecek şeylerin çeşitliliği hakkında gerçek bir sezgiye sahip olmadan önce, daha yüksek dereceleri denetlemek ve incelemek için yıllarca deneyim gerektirdiği gerçeği kabul edilmiyor.

Tüm sınav görevlileri tanım gereği ‘uzman’ olarak kabul edildiğinden, hiç kimse bariz soruyu sormayı bırakmadı: ‘Ne konusunda uzman?’ daha yüksek dereceli inceleme. Akademisyenlerin öğrenmesi gereken başka bir beceridir ve diğer pek çok kişide olduğu gibi, çok az eğitim aldığımız veya hiç eğitim almadığımız bir beceridir.

Resmi, kurumsal destek yapılarının yokluğu göz önüne alındığında, tüm yeni veya nispeten yeni yüksek dereceli sınav görevlilerinin kıdemli ve deneyimli bir meslektaşın desteğini aramasını tavsiye ederim. Böyle bir kişiyi sadece vivadan önce davanın karmaşıklığını konuşmak için kullanmakla kalmazlar, daha da önemlisi, daha sonra bir sondaj tahtası görevi görebilirler.

Basit vakalarda bile, neredeyse her zaman daha yüksek dereceli bir sınavdan öğrenilecek bir şeyler vardır (en azından, yaşamın yürütüldüğü sonsuz farklı yollardan dolayı değil) ve olayın mutlu olmaktan çok daha az olduğu durumlarda, bir bilgi alma neyin zor olduğu ve neden son derece yararlı olabileceği üzerinedir.

Sınavı yapan kişi için en olumsuz yansımaya yol açması muhtemel olan yaşam, kaçınılmaz olarak, adaletin sağlanmadığına inandığı yaşamdır. Bu, sonuç açısından açık bir şekilde adalet olabilir (bir aday çok kolay geçti veya başarısız oldu/sıradan düştü veya ‘toplam’ yaşam deneyimi açısından daha kurnazca). Birkaç istisna dışında, çoğu akademisyenin tüm doktora sürecinin anlamlı bir öğrenme deneyimi olmasını ve sınavın basit bir yeterlilik ve özgünlük testi değil de bu sürecin bir parçası olmasını istediğini varsayabiliriz.

Bu nedenle, hayal kırıklığı yaratan bir yaşam, bir adayın geçtiği, ancak projenin bilgiye en ciddi katkısının asla tartışılmadığı bir yaşam olabilir. Ne yazık ki, sınav görevlilerinin çeşitli kişilikleri, (şu anki iki sınavlı sistemimizde) gündemin her zaman hem aday hem de tez pahasına sınavcıların egolarından biri tarafından yönlendirildiği hayatlar olacağı anlamına gelir.

Daha önce de belirtildiği gibi, bu, diğer sınav görevlisinin yanı sıra adayı da ciddi şekilde depresyona ve hayal kırıklığına uğratabilecek bir durumdur. Ayrıca, tavsiye ederim, ders alınması gereken bir durum. Eğer bir sınav arkadaşınızdan bu tür uygunsuz bir tahakküme maruz kalırsanız, bu tekrar olduğunda kesinlikle daha iyi hazırlanacaksınız.

Doğru, bu tür kişilikleri asla tamamen boyun eğdiremeyeceksiniz (özellikle dahili sınav görevlisiyseniz), ancak yine de öğrenci için sınavı kullanmanın yollarını bulabilirsiniz; muhtemelen nazikçe tartışmayı tezin göz ardı edilen önemli yönlerine doğru iterek. Sadece, en azından, tezin ana meşguliyetini fark ettiğinizi bilmek, bu gibi durumlarda aday için çok şey ifade edecektir.

The post Referans Yazmak – Tez İncelemesi – Tez Hazırlatma – Tez Yaptırma – Tez Yaptırma Fiyatları – Tez Örnekleri – Ücretli Tez Yazdırma – Tez Yaptırma Ücreti first appeared on Ödev - Tez - Proje Hazırlatma Merkezi.