Doktora öğrencilerini eğitim araştırmalarında kariyer yapmaları için yetiştiren eğitim okulları, araştırma mezunlarının bilmesi ve yapabilmesi gereken yeterlilikleri ifade etmeli ve programlarını öğrencilerin onları geliştirmelerini sağlayacak şekilde tasarlamalıdır.

Eğitim okulları hayata araştırma merkezleri olarak başlamadı. Daha ziyade kökenleri, müstakbel öğretmenlere kabaca bir yıl ek eğitim sağlamak için tasarlanmış 19. yüzyıl normal okullarında yatmaktadır.

Daha sonra, normal okullar öğretmen kolejlerine dönüştükçe ve araştırma üniversiteleri okulları veya eğitim bölümlerini ekledikçe, araştırma ya bir müfredat oluşturmak için bir temel olarak ya da yerel okullara erişim olarak yürütüldü.

Sonuç olarak, bilim ilkelerine uygun araştırma, eğitim okullarına çok yeni geldi. Başta psikoloji olmak üzere bazı alanlarda daha önce gelişen bilimsel araştırma, eğitim okullarında genel olarak ancak 1960’larda, tarih, felsefe, antropoloji, psikoloji, sosyoloji ve ekonomi disiplinlerinin eğitim çalışmaları ve sosyal bilim disiplinlerinin evliliği kurulduğunda önemli hale geldi. titiz yöntemlerin önemi.

Bu durum göz önüne alındığında, hiçbir eğitim okulunun araştırmacıları aynı şekilde hazırlamaması şaşırtıcı değildir. Bazı okullar yüksek lisans derece; diğerleri doktora derecesi verir; diğerleri ikisini de verir. (Aslında, amaçları ve gereksinimleri üniversiteler arasında önemli ölçüde farklılık gösterdiğinden, iki derece arasındaki farkların ne olduğu bile net değildir.)

Bazı okullar öğretmenlik uygulaması üzerine araştırmayı teşvik eder; diğerleri politika araştırmasına odaklanır. Bazı okullar istatistik eğitimi gerektirir; diğerleri yapmaz. Bazıları sahada veri toplama deneyimi gerektirir; diğerleri yapmaz.

Bazıları, denetimli araştırmaya katılmayı ve mezuniyetten önce bilimsel bir yayının hazırlanmasını gerektirir; diğerleri yapmaz. Halihazırda oluşturulduğu şekliyle, bu tür doktora programları, eğitim araştırmacılarının hazırlanmasının en azından asgari bir akademik titizlik standardını karşılamasını sağlamak için çok az şey yapmaktadır.

Eğitim okullarındaki doktora programlarına ilişkin çalıştay, ileri araştırma eğitiminin gelişimini şekillendirebilecek ortak bir eğitim çekirdeğini ifade etmenin önemini gösterdi. Her eğitim araştırmacısının doktorasını kazanmak için alması gereken temel dersler nelerdir?

Mezunların bilmesi gerekenler açıklanmadan, ders dizilerini tasarlamak için bir referans noktası yoktur. Araştırma çıraklıkları ve bu temel yeterliliklerdeki deneyimler nasıl yapılandırılmalıdır? Bu, öğrencilerin bu deneyimlerden ne kazanmasını istediğinize bağlıdır. Hedefler konusunda yön eksikliği, organizasyonel hatlar boyunca rol ve sorumlulukların haritasını çıkarmak sorunludur.

Eğitim fakültelerindeki doktora programlarından mezun olan her kişinin, yani eğitim araştırmalarında geleceğin liderlerinin sahip olması gereken yeterliliklerin belirlenmesi çok önemlidir. Böyle bir alıştırma, yalnızca eğitim programlarının geliştirilmesi ve uygulanması için temel bir mercek sağlamakla kalmayacak, aynı zamanda tüm eğitim araştırmacılarının sahip olması gereken asgari düzeyde beceri ve deneyimlerin ifade edilmesiyle sonuçlanacaktır.

Böyle bir eklemleme önemlidir, çünkü alan çok çeşitlidir ve katılımcıların bir dizi teorik fikir, epistemoloji ve yöntem arasındaki rolü, değeri ve yakınsama noktalarını tanıması gerekir.

Pek çok eğitim fakültesinin bu yeterlilikleri program düzeyinde ifade etmesi muhtemeldir, örneğin, eğitim araştırmacıları yetiştiren bir eğitim psikolojisi programı, doktora öğrencileri için benzer bir programdan daha farklı hedefler ifade edebilir. 

YÖK Doktora Bursu
tübitak 2214/a 2022 sonuçları
TÜBİTAK yurtdışı Doktora Sonrası Araştırma bursu
tübitak 2214-a yurt dışı doktora sırası araştırma bursu
tübitak doktora sonrası araştırma bursu – ekşi
TÜBİTAK doktora bursu başvuru tarihleri
TÜBİTAK Doktora Sırası Araştırma Bursu
TÜBİTAK Yüksek Lisans bursu

Ancak, Colorado Üniversitesi, Boulder’daki Eğitim Okulu’nda olduğu gibi, okulların tüm öğrencileri için sahip olduğu bazı hedefler de olabilir.

Her iki durumda da, okullar veya programlar, öğrencilerin doktora eğitimlerini tamamladıklarında hangi beceri ve deneyimlere sahip olmalarını istediklerini açıkça ifade edecek ve ardından bu temel ve metodolojik bilgi tabanını geliştirmek için gereken müfredatı, çıraklıkları, mentorluğu ve araştırma deneyimlerini tasarlayacaktır.

Çalıştayda, ülke genelinde bu soruna yaratıcı yaklaşımlar bulmak için çalışan yöneticiler ve okullar tarafından gerçekleştirilen umut verici bazı girişimler hakkında bilgi edindik. Dikkatli planlama, çalışma ve liderlik ile potansiyel harikadır.

Eğitim okulları, doktora adayları arasında eğitim araştırmasında geniş bir bilgi birikimini kolaylaştırmanın yanı sıra, öğrencilere eğitim araştırmasının seçilen alt alanlarında derinlemesine bir uzmanlık geliştirme fırsatları da sağlamalıdır.

Öğrenciler doktora eğitimlerinde ilerledikçe, kurs çalışmaları ve araştırma deneyimleri, kariyerleri boyunca sürdürmeyi planladıkları alt alandaki teorik fikirler, metodolojik araçlar ve mevcut araştırmalar konusundaki becerilerini ve anlayışlarını geliştirmelidir.

Bir üniversitedeki disiplin bölümleri ve diğer kurumsal birimlerle işbirlikleri, özellikle derinlemesine metodolojik eğitim için, eğitim araştırmasının alt alanlarında derin uzmanlığın geliştirilmesinde işe yarayabilir. Aslında, eğitim fakültesi uzmanlığı ve eğitim veren okul tekliflerinin tüm uzmanlıkları yeterince kapsaması muhtemel değildir.

Eğitim fakültesi dışında kurs alma veya öğretim üyeleriyle çalışma fırsatları, erişimi daha geniş bir yelpazede alt alanlara ve uzmanlık alanlarına genişleterek uzmanlık uzmanlığının geliştirilmesini kolaylaştırabilir.

Üniversiteler gibi karmaşık organizasyonların birimleri arasında işbirliklerinin kurulmasının ve sürdürülmesinin zor olduğunu kabul ediyoruz. Zor ya da değil, en yüksek kalitede eğitim araştırmacılarını teşvik etmek için bunların gerekli olduğu ve geçmişte başarılı bir şekilde aracılık edildiği sonucuna vardık: örneğin, istatistiksel modelleme ve nedensel çıkarımdaki ilerleme en azından kısmen eğitimli akademisyenlere atfedilebilir. 

Bu tür işbirlikleri neden gerekli? Eğitim araştırmacılarını yalnızca disiplin bölümlerinde eğitmek, mesleği ortak bir çekirdekten mahrum eder ve araştırmacıları, çalışmayı benimsedikleri eğitimdeki merkezi konulardan ayırabilir.

Eğitim araştırmacılarını yalnızca eğitim okullarında yetiştirmek, öğrencileri sosyal ve davranış bilimleri ve ilgili bölümlerden uzaklaştırarak, derinlemesine araştırma fırsatlarını engeller ve ilgili disipliner model ve yöntemler alanında geleceğin liderlerini mahrum bırakır.

Bu “temel gerilimi” ele almanın yolu, iki örgütsel birim arasındaki sınırları oldukça geçirgen hale getirmektir: yani, ortak araştırma alanları etrafında her bir fakülte ve öğrenciler arasındaki araştırma işbirliklerini aktif olarak teşvik etmek gerekir.

Çift derece, reşit olmayanlar için gereklilikler veya ortak atamalar gibi resmi düzenlemeler mümkündür; öğretim üyeleri arasındaki resmi olmayan bağlantılar önemlidir. Bazı üniversitelerdeki tipik teşvik yapılarının, bu tür bağlantıların kurulmasını desteklemek için değişmesi gerekecektir.

The post Doktora Öğrencilerinin Eğitim Araştırmaları – Tez Hazırlatma – Tez Yaptırma – Tez Yaptırma Fiyatları – Tez Örnekleri – Ücretli Tez Yazdırma – Tez Yaptırma Ücreti first appeared on Ödev - Tez - Proje Hazırlatma Merkezi.

Doktora yapmanın iki klasik yolu vardır. Biri tam olarak ne yaptığınızı bilmeyi içerir; daha sonra açıkça tanımlanmış bir yoldan gideceksiniz, ara sıra kasvet ve umutsuzluk krizleri yaşayacaksınız, son derece aptalca bir şey yapmadığınız veya vazgeçmediğiniz sürece bir doktora ile çıkacaksınız ve ardından kariyerinizin bir sonraki aşamasına sorunsuzca ilersiniz.

Diğer yol ise, çoğu doktora öğrencisinin izlediği, tökezlemeyi, birkaç yıl boyunca dairelerde dolaşmayı, sık sık kasvet ve umutsuzluk nöbetleri geçirmeyi ve muhtemelen bir doktora ile ortaya çıkmayı ve ardından ne yapacağını merak etmeyi içeren yoldur. kariyer açısından. Bu kitap, kendilerini ikinci yolda bulanlar için yazılmıştır.

Doktora yapmak isteyenler için birçok iyi kitap var. Doktora yapmayı düşünüyorsanız, bunlardan en az birini okumalısınız. Yapmanız gerekenler hakkında çok iyi tavsiyeler veriyorlar ve iyi bir başlangıç. Bu kitapları okuyan öğrencilere yardım etmek için çok zaman harcadık. Onlara yardım etmemizin nedeni kitapların içeriğinde bir yanlışlık olması değildi; sorun, kitapların kapsamadığı şeylerdi.

Bir dizi şey, doktora yapmanın ‘büyük resmi’ni içeriyordu; diğer grup, muhtemelen yazarlarının bu becerilerin danışmanlar tarafından veya şu anda çoğu doktora öğrencisinin aldığı eğitim kursları tarafından öğretileceğini varsaydığı için, kitapların tipik olarak kapsamadığı düşük seviyeli becerileri içeriyordu. Bu kitap, bu boşluğun en azından bir kısmını doldurmayı amaçlamaktadır.

Dolayısıyla, doktora yapma konusundaki ilginize dönersek, neden, nasıl ve neyin ne olduğu hakkında çeşitli sorularınız olacak. Bunların çoğu, doktora yapmakla ilgili olağan metinler ve/veya hedeflediğiniz kurumun prosedürel belgeleri tarafından yanıtlanır. Ancak cevaplar bu aşamada sizin için pek bir şey ifade etmeyebilir. Bu nedenle bir sonraki bölüm, bir doktoranın ne hakkında olduğunun ana hatlarını açıklamaktadır.

Doktora İçeriği

Çalışma size doktoranın profesyonel bir nitelik, nasıl araştırma yapılacağına dair bir eğitim ve bir kabul töreni de dahil olmak üzere birçok şey olduğunu söyleyecektir. Bütün bunlar doğru, ama hepsi ne anlama geliyor?

Son derece pratik bir düzeyde, doktora, bir üniversite görevine atanmak için araştırma konusunda yeterince iyi olduğunuzu gösteren bir niteliktir. Bir üniversitede akademisyen olarak çalışmayı düşünüyorsanız, doktora derecesi şiddetle tavsiye edilir. Endüstride araştırmacı olarak bir kariyer istiyorsanız da yararlıdır.

Bir başka pratik nokta da, doktoraların dünya çapında tanınması ve oldukça iyi bir kalite kontrolüne sahip olma eğiliminde olmalarıdır, bu nedenle bir ülkeden gelen bir doktora, çok fazla züppelik olmadan başka bir ülkede tanınır. Yine de pratik düzeyde, doktora dereceniz varsa, genellikle daha yüksek bir maaş skalasına geçersiniz.

Profesyonel düzeyde, bir doktora, iyi bir boyutta araştırma yapmanızı, yazmanızı ve ardından profesyonel akademisyenlerle tartışmanızı içerir. Bu, elinizden biri tutmadan doğru araştırma yapma yeteneğinizi gösterir. Size yardım edecek ve tavsiyede bulunacak bir süpervizörünüz var, ancak teoride en azından doktora, inisiyatif aldığınız bir şeydir.

Yakından ilgili bir konu, bir çileden geçtiğiniz ve çileyi güvenilir bir şekilde atlatırsanız, akademik klan üyeliğine kabul edildiğiniz, kabul töreni olarak Doktora’dır. Analojiye devam etmek, doktora sahibi olmak sizi bir klan büyüğü yapmak için yeterli olmayacak, ancak tam yetişkinliğe geçişi işaretleyecektir.

Doktora Sonrası araştırmacı
Tübitak doktora bursu ne kadar
tübitak doktora sonrası araştırma bursu – ekşi
TÜBİTAK yurtdışı Doktora Sonrası Araştırma bursu
MEB Yurtdışı doktora Bursu
2219 TÜBİTAK
2214-a yurt dışı doktora sırası araştırma burs programı
2214/A TÜBİTAK

Doktora dereceniz varsa, farklı muamele görürsünüz, belirgin bir ‘bizden biri’ olma duygusu vardır. Bu sadece züppelik bir şey değil; Özellikle sonraki kariyerinizde idari kararlar almaya başladığınızda, yavaş yavaş şeyler hakkında farklı bir düşünme biçimini fark etmeye başlayacaksınız.

Birçok bölümde buna güzel bir örnek, doktoralı personelin genellikle projeleri öğrencilere nasıl araştırma yapacaklarını öğretmek için kullanmak istediği ve doktorası olmayan personelin projeleri bir şans olarak kullanmak istediği lisans öğrenci projeleridir. 

Doktoraların görüşü, öğrencilerin daha sonraki yaşamları için değerli bir beceri olarak eleştirel düşünmeyi öğrenmeleri gerektiğidir; diğer görüş ise bunun gerçekçi olmayan bir saçmalık olduğu ve öğrencileri mezun olduktan sonra bir an önce iş bulmaları için donatmamız gerektiğidir. Hangisi doğru? Bu iyi bir soru ve bizi uzun bir oyalamaya götürecek. Ana nokta, doktora yapmanın sizi değiştirdiğidir. Yani standart resim bu. Tüm bunların anlamı ne? Bu başka bir güzel soru. İşte o resim nasıl ortaya çıkıyor.

Başlangıç

İlk olarak, araştırmak için bir konu seçiyorsunuz. Daha sonra amiriniz olmaya istekli birini bulursunuz. Denetçinizin kurumunda bir doktoraya kaydolmak için gereken prosedürleri gözden geçirin. Daha sonra bu konuyu bir veya iki yıl boyunca araştırırsınız, bu noktada doktora sonuna kadar devam etmek için yeterince iyi olup olmadığınızı görmek için değerlendirilirsiniz.

Bu iyi giderse, bir veya iki yıl daha araştırma yaparsınız. Doktoranın üçüncü veya dördüncü yılında, araştırmanızla ilgili büyük bir belge (genellikle yaklaşık 300 sayfa) yazarsınız.

Bu, konuyu anladığınızın yeterince iyi olup olmadığını kontrol etmek için size sorular soran bir uzmanlar paneli tarafından okunur. Genellikle, üzerinde bazı değişiklikler yapmanız gerektiği sonucuna varırlar. Bu değişiklikleri belirli bir süre içinde tatmin edecek şekilde yaparsanız, size bir doktora verilecektir.

Standart resim bu. Oldukça doğru. Bununla birlikte, bu konuda dikkat edilmesi gereken birçok şey var. Biri, bu kitapta ‘tipik olarak’ gibi kelimelerin sık kullanımıdır; Akademik dünya hakkında kavranması gereken önemli bir şey, kurumların, disiplinlerin ve bölümlerin normları ve gelenekleri açısından büyük farklılıklar göstermesidir.

Bunun iyi sebepleri var ama müstakbel öğrenciler için ya da müstakbel öğrencilere akademik hayatı anlatan kitaplar yazmaya çalışanlar için hayatı kolaylaştırmıyor. Başka bir şey, başarısız olabileceğiniz noktaların sayısıdır; Doktoralar akademik olarak titizdir.

Bir diğeri, ürettiğiniz belgenin büyüklüğüdür: yazılı doktora tezi. Pek çok öğrenci, bu kadar büyük bir şey yazma ihtimaliyle başa çıkmakta zorlanıyor. (Yazmak, ne yaptığınızı öğrendikten sonra gerçekten o kadar da sorun değil, ancak bu aşamada bu pek teselli hissettirmiyor.)

The post DOKTORA ARAŞTIRMASI – Tez Hazırlatma – Tez Yaptırma – Tez Yaptırma Fiyatları – Tez Örnekleri – Ücretli Tez Yazdırma – Tez Yaptırma Ücreti first appeared on Ödev - Tez - Proje Hazırlatma Merkezi.