Değerlendirme yapmak önemlidir: hangi yazma stratejileri işe yaradı? Hangisi başarısız oldu? Hangilerinin üretken olduğu kanıtlandı? Tezin itici gücünü revize etmek için bir durum var mı? Yazmanın önünde engeller var mı? Geri bildirimin yazma üzerinde nasıl bir etkisi oldu? Bu aşamada farklı türde geri bildirimler mi arıyorsunuz? Yazma ürünleri ve süreçlerini hem süpervizör hem de meslektaşlarla tartışmaya devam etmek önemlidir.

Tez yazma sürecinizde önemli bir köşeyi dönmek için bu bölümü kullanmalısınız: Şimdiye kadar çalışmanızın bir bölümünde kapanış oluşturmak, mutlaka bir bölümü bitirmek anlamına gelmez, ancak bir çalışma aşamasını veya bir yazı parçasını tamamlamak anlamına gelir. “Büyük resim” hakkında da önemli bir soru var: Bir kapanış unsuru tüm çalışmayı ve tezi nasıl etkiler?

Ayrıca süreç içinde bir kapanış vardır: tezin diğer bölümlerine geçersiniz ve şimdi eskiz, serbest yazma, anahat oluşturma, taslak oluşturma ve yeniden yazma tekniklerini kullanmaya başlayabilirsiniz.

Bu stratejiler, ertelemeyi bırakmanıza da yardımcı olabilir. Farklı mesleklerden birçok yazar, serbest yazma ve üretken yazmanın, anahatlarla birleştiğinde, bir yazma görevine daha erken başlamalarına yardımcı olduğunu buldu. Artık yazmaktan kaçınmıyorlar, hemen “kağıda bir şeyler yazarak” başlıyorlar. Bu, yazmayı çok daha az stresli, bir “son dakika” ve “son teslim tarihinden önceki gece” çilesini çok daha az kılıyor.

Araştırma Dergisi

Bir araştırma günlüğünde, birçok biçimde ve varyasyonda kapanış provasını yapabilirsiniz. Dergi ayrıca fikirlerinizin gelişimini izlemenize, geriye bakmanıza yardımcı olabilir; düşüncenizde ilerlediğinizi görebilirsiniz. Tezinizin bu “geçmişi” başlı başına tezin bir parçası olabilir. Bazı disiplinlerde bu kaydın etrafında bir tez oluşturabilirsiniz. Diğerlerinde, daha çok kapatmayı icat etmek için bir alan işlevi görebilir.

• Neden bir araştırma günlüğü tutuyorsunuz?
• Yazarken size nasıl yardımcı olacak?
• Sadece daha fazla yazma alıştırması mı?
• Yoksa bundan daha fazlası var mı?
• Bölgenizde araştırma günlüğü tutan birini tanıyor musunuz?

Burada yazma komutlarını kullanmaya başlayabilirsiniz. Lisansüstü eğitim ve araştırma için temel kurallar ve ortam hakkında bilgi edindikçe, fikirlerinizi ve belirsizliklerinizi yazabilirsiniz.

En önemlisi, çalışmanız hakkında gelişen fikirlerinizi yazabilirsiniz. Potansiyel olarak işinizi şekillendiren çok sayıda harici ajans varken, düzenli yansıtıcı yazma yoluyla çalışmanızı yeniden şekillendirebilirsiniz. Bir araştırma günlüğüne düzenli olarak yazarak düşüncenize yeniden odaklanabilirsiniz.

Bir araştırma günlüğü yazmak, yazdıklarınızı hedef kitlenizin beklentilerini karşılayacak şekilde şekillendirmeden yazmanıza olanak tanır. Günlüğünüz için ne kadar çok yazarsanız, o kadar mümkün olur. Kendinizi izleyicilerinizden, onları hiçbir zaman tatmin etmemiş gibi görünen stil ve yapı bakımından ileri geri hareketlerden kurtarabilirsiniz:

Beni hayal kırıklığına uğratan şey, sert, hızlı ve kargaşa ve cinayetle dolu bir şey yazdığımda, sert ve hızlı, kargaşa ve cinayetle dolu olduğum için eleştiri alıyorum ve sonra sesimi biraz yumuşatmaya çalıştığımda ve bir durumun zihinsel ve duygusal tarafını geliştirirken, ilk kez koyduğum için paniğe kapıldığım şeyi dışarıda bıraktığım için eleştiri alıyorum.

Okuyucu Chandler’dan şöyle böyle bekler, çünkü bunu daha önce yaptı, ancak daha önce yaptığında, yapmasaydı çok daha iyi olabileceği konusunda bilgilendirildi. Ancak tüm bunlar şimdi oldukça boşuna. Şu andan itibaren, eğer hata yaparsam, şüphesiz yapacağım, hata yapmaktan kaçınmak için boşuna bir girişimde bulunulmayacaktır.

Yüksek Lisans ek süre talebi 2021
Yüksek Lisans ek süre Talebi 2022
Tez süresi uzatma Dilekçesi
Yüksek lisans tez uzatma süresi
YÖK tez süresi uzatma 2022
Yüksek lisans süresi uzatıldı 2020
Yüksek lisans uzatma süresi
Yüksek Lisans dondurulur mu 2021

Araştırma günlüğü, dinleyicilerinizi memnun etmek istediğiniz için söylemek istediklerinizden uzaklaşmanızı, bu hatayı yapmanızı engelleyebilir. Hata yapma korkunuzun üstesinden gelmenize yardımcı olabilir.

Araştırma günlüğü, erken yazmadan daha sonra yazmaya geçişte vites değişimleri üzerinde çalışmanıza yardımcı olabilir. Bu, standart akademik yöntemlerle yazmayı unutacağınız anlamına gelmez, ancak yazmak için birden fazla yeriniz olur. İzleyicilerinizin beklentilerinden de kurtulmayacaksınız; yorumlarının ışığında hala birçok revizyon olacaktır.

Birden fazla süpervizörünüz varsa, onların geri bildirimlerinin kaydını tutmayı ve günlüğü kullanarak farklı aşama noktalarında oldukça benzer veya oldukça farklı olabilecek şeyleri, ilerlemenizi sağlayan bir tür hizaya getirmek için kullanmayı özellikle yararlı bulabilirsiniz.

İki danışmanının her zaman ‘aynı ilahi kağıdından şarkı söylemediğini’ bulan öğrenciler var; bu durumda, durumu çözmek için inisiyatif almak öğrenciye düşer ve araştırma günlüğü bunu yapmanın iyi bir yoludur.

Bununla birlikte, Chandler alıntısı, hedef kitlenizin beklentilerini karşılamaya çalışırken aşırıya kaçabileceğinizi belirtmek içindir. Bu, özellikle tez yazarları için henüz erken aşamadaysa, zarar verebilir. Bu aşamada, bırakın başkasını tatmin etmesini beklemek şöyle dursun, kendi yazınızla kendinizi tatmin etmeniz pek olası değildir.

Ne hakkında yazacaksınız? Tam olarak ne hakkında yazdığınız, derginizin amacını nasıl tanımladığınıza bağlı olabilir, ancak bunun özel olması gerekmez. Araştırma ve tezdeki gelişmeleri izlemek için kullanabilir veya başka, oldukça farklı amaçlar için kullanabilirsiniz:

Bir Araştırma Dergisinin Amaçları

• Araştırma ve yazmanın sistematik yazılı kaydı
• Projenin bir günlük kitabı veya günlüğü
• Yapılandırılmış veya yarı yapılandırılmış yansıtıcı yazı
• Rastgele düşünceler
• Öğrenme mekanizması
• Bunların bazı kombinasyonları

Amaçlar, Moon’un kendi uygulamalarını tanımlarken kullandığı bir cümleyle özetlenebilir: Günlük, ‘tek bir yerde kağıt üzerinde düşünme’ sürecini yazmamıza yardımcı olur. Aşağıdakileri bir günlük çalışma için potansiyel konular olarak listeliyor:

Bir araştırma dergisinin içeriği

• Buluşma notları
• Kayıtlar
• ‘Yapmak’
• “Düşünceler”
• Kişiler ve referanslar
• Ağ listesi ve notlar

Moon, günlük yazmayı öğrenmek için kullanabileceğimiz on bir yolu listelese de, tez yazarları için anahtar sorular çıktılarına daha fazla odaklanmış olabilir:

1 Dergi yazmamı nasıl destekleyecek?
2 Bölüm yazmama nasıl yardımcı olacak?

Sesinizi geliştirmek ve fikirleriniz hakkında uygun miktarda yetkiyle yazmanıza izin veren bir stil geliştirmek için günlük yazmayı kullanabilirsiniz. Stillerle deney yapabilirsiniz.

• Ne oldu?
• Ne söylendi?
• Toplantı sırasında ne düşündüm?
• Bu sırada ne hissettim?
• Şimdi ne düşünüyorum ve hissediyorum?

The post Tez Erteleme – Tez Hazırlatma – Tez Yaptırma – Tez Yaptırma Fiyatları – Tez Örnekleri – Ücretli Tez Yazdırma – Tez Yaptırma Ücreti first appeared on Ödev - Tez - Proje Hazırlatma Merkezi.

Bu bölüm, genel bakış toplantısına öğrenci katılımının iki biçimini ele alır. Birincisi, önerilen çalışma planı gözden geçirilen öğrencininkidir. İkincisi, öğrenci gözlemcilerinin toplantıya katılımıdır. Daha önce olanların çoğu, öğrenciler ve öğretim üyeleri için benzerdir. Yalnızca tekliflerin onaylanması için hazırlanan öğrencilere yönelik olarak yalnızca birkaç öğenin ele alınması gerekir.

Küçük şeylere dikkat edin. Hatalı yazım ve noktalama işaretleri, dilbilgisi hataları ve yanlış cümle yapısı, sayfaların veya tabloların uygunsuz harmanlanması gibi, genel bakış belgesindeki fikirlerin iletilmesini ciddi şekilde engelleyebilir. Bu tür şeyleri daktiloya veya bilgisayara yüklemek, komitenin gözünde aklanma sağlamaz; meseleyi bütünleştirir.

Toplantı için hazırlanın. Yapılacak tanıtım ifadelerinin provasını yapın. Arkadaşlarınızdan onları dinlemelerini ve eleştirmelerini isteyin. Ne giyeceğinizi planlayın. Oturumda ihtiyaç duyulan tüm materyallerin bir kontrol listesini yapın. Komitenin toplanacağı odaya bakın.

Aşırı yorucu faaliyetlerden kaçınmak için toplantı gününü ve toplantı gününü düzenleyin.

Endişelerinizi danışmanla paylaşın. Tüm detayların düzenli olduğundan veya düzenlenebildiğinden emin olmak için bir toplantı öncesi ziyareti veya telefon görüşmesi planlayın.

Bu dört madde, önerilerde bulunacakları önemli konferanslardan önce deneyimli araştırmacılar için ikinci nitelik haline gelir. Öneri sunma deneyimine yeni başlayan bir öğrenci için bilinçli olarak ilgilenilmesi gerekir.

Öğrencilere genel bakış toplantıları açma eğilimi var gibi görünüyor. Bu yapıldığında, temel kurallar katılımcıları korurken, ileri düzey öğrencilere devam eden gerçek oturumları izleyerek öğrenme avantajı sağlar. Makul düzenlemeler şunları içerebilir:
Sadece öğrencinin tanıtıldığı, danışma ve tartışmanın yapıldığı kısım gözlemcilere açıktır.

Gözlem, öğrencinin ve komitenin önceden onayı ile yapılmalıdır. Katılıma veya potansiyel olarak dikkat dağıtıcı davranışlara izin verilmez. Gözlemcilerin toplantı katılımcılarından fiziksel olarak açıkça ayrılması için geniş alan sağlanmıştır.

Başkan (ve isterlerse komite üyeleri) oturumdan sonra olanları yorumlamak ve gözlemcilerin soru ve yorumlarını yanıtlamak için hazırdır.

Bazı okullarda, öğretim üyeleri, öğrencileri genel bakış oturumlarına ve sözlü final sınavlarına hazırlamak için simülasyonlar kullanır. Bunlar, elbette, öğrencilerin hazırlanması gereken belirli sorunları ortaya çıkarmak için tasarlanabilir.

İster gerçek hayatta, ister gerçek hayatın gözleminde veya simülasyonda olsun, öğrencinin çalışma planının kalitesi ve eksiksizliği ve öğrencinin çalışmayı yürütmek için kendi akademik ve profesyonel hazırlığı, söz konusu kilit hususlardır. Bunlar, öğrencinin sorunu başlangıçta nasıl ifade ettiği, toplantı sırasında komite üyelerine nasıl tepki verdiği ve komitenin oturumun sonunda onay için koyduğu koşulların niteliği ve derecesine göre ortaya çıkacaktır.

Tez döneminde ders alınır mi
Tez Yazım kuralları
Tez örnekleri
Lisans tez Yazım Kuralları
Yüksek Lisans tez örnekleri
Tez Yazım KURALLARI Word Sayfa Düzeni
Yüksek lisans süresi uzatıldı 2020
Tez konusu değiştirme süresi

GENEL BAKIŞ TOPLANTISININ SONRASI

Yukarıda, genel bakış oturumunun üç yoldan biriyle sona erdiğine işaret edildi: teklifin reddedilmesi, şartlı onay veya koşulsuz onay. Bu durumlardan herhangi birinde, başkan ve öğrenci tarafından takip gereklidir.

Reddetme: Reddetme nadirdir. Bu gerçekleştiğinde, başkan genellikle komitenin kararını özetleyen bir mektupta nedenleri kayıt altına alır. Bir nüshası okul dosyasındaki beyanı ile öğrenci siciline işlenir. Bir kopya daha öğrenciye gider. Reddetme, T/D çalışmasının mutlaka terk edilmesi gerektiği anlamına gelmez. Bu, bu teklifin kabul edilemez olduğu, ancak başka bir teklifin olabileceği anlamına gelebilir. Komisyonun bu konudaki niyeti, öğrenciye reddini bildiren mektupta açıklanmalıdır.

Koşullu Onay: Açık ara en sık görülen sonuç, koşullu onay kararı danışman ve öğrenci arasında ayrıntılı olarak tartışılmalıdır. Koşulları tam olarak belirlemek ve koşulların tatminini neyin oluşturacağını netleştirmek en önemlisidir.

Çoğu zaman, öğrenciden, yapılacak önemli değişiklikleri belirten kısa bir bildiriyi komite üyelerine dağıtması istenir. Çoğu durumda, koşulların karşılanması için de bir zaman çizelgesi üzerinde anlaşmaya varılması tavsiye edilir.

Koşulsuz Onay: Koşulsuz onayın mutlu olduğu durumda bile, öğrenci ve başkanın bir takip toplantısı çok arzu edilir. Neredeyse her zaman, ikisi arasındaki tartışmayla açıklığa kavuşturulabilecek tesadüfi ayrıntılar vardır.

Sonucun olumlu olduğunu varsayan öğrenci, çok önemli bir aşamanın sonuna gelmiştir ve yeni bir aşamaya başlamak üzeredir, çalışmanın kendisi. Teklif aşamasına rehberlik eden aynı ilkelerin çoğu, soruşturmanın yürütülmesinde de geçerlidir. Bir sonraki bölüm, T/D’nin operasyonel aşamasına ayrılmıştır. Az önce ima edilen ilkelerin ve diğerlerinin daha fazla uygulamasını gösterir.

Resmi Konu Onayı

Bazı fakülteler, genel bakış önerisinin hazırlanmasından ve resmi bir komitenin atanmasından önce konunun düzenli bir fakülte toplantısında sunulmasını ve kabul edilmesini ister. Durum böyle olduğunda, kullanışlı olana benzer bir anahat formudur.

Fakülte tarafından Konu Onayı için Sunum formu, danışmanın ilgili geçmişine ilişkin bir açıklama artı önerilen komite üyelerinin bir listesi ve seçilme nedenlerini içerir. İstenirse bu bilgiler Şekil 6-2’de gösterilen forma eklenebilir. Öğrencinin bakış açısından, resmi konu sunumunun avantajları vardır. Tam olarak çok önemli olan noktada baskıyı artırır: bir konuya karar vermek. Öğrenciye ve danışmana, bir teklifin hazırlanmasından önce gelen, resmi anlamda acil bir amaç verir.

Konu onayı, T/D onayı ile karıştırılmamalıdır. Konu onayı, bir T/D teklifi hazırlamaya devam etmek için bir tür resmi onay olduğu için oldukça ayrıdırlar. Ancak okulun veya bölümün onaylaması güçlü bir uyarıcı olmalıdır. Ayrıca, birlikte kısa bir özet almayı gerektiren uygulama, tam teklif yazılırken yardımcı olmalıdır.

T/D seminerleri yürüten bir dizi eğitmen, Şekil 6-2’de gösterilen konu onay formunun değeri hakkında tekrar yorum yapmışlardır. Bu tür formları, seminer öğrencilerine konu öğelerini çok kısa ön formda bir araya getirme konusunda rehberli uygulamalar vermek için kullanırlar. Öğrencileri bu adımı kişisel zaman çizelgesi oluşturmaya dahil etmeye teşvik ediyoruz.

ÖZET

Bu bölüm, çalışma planının onaylanmasına yol açan T/D çalışmasını vurgular. Başkan, öğrenci ve komite üyelerinin etkileşimleri vurgulanır. Çalışma planının amacı ve kabul edilebilir bir çalışma planının özellikleri belirtilir. Her genel bakış onayına dahil edilecek on bir öğe listelenir. Yeterliliklerinin ve öğrencinin çalışmayı uygulamak için yeterliliğinin değerlendirilmesinin her genel komite toplantısı için ortak gündem taslağını oluşturduğu gösterilmiştir. Genel bakış komitesi oturumu öncesinde, sırasında ve sonrasında tercih edilen uygulamalar açıklanmıştır.

The post Resmi Konu Onayı – Tez Hazırlatma – Tez Yaptırma – Tez Yaptırma Fiyatları – Tez Örnekleri – Ücretli Tez Yazdırma – Tez Yaptırma Ücreti first appeared on Ödev - Tez - Proje Hazırlatma Merkezi.

Genel olarak, bir üniversite veya kolej lisans onur programı, entelektüel zorluk söz konusu olduğunda, en yüksek lisans veya ilk mezuniyet seviyeleriyle eşleşen kurslar sağlar. Bu, bu tür tekliflerde tipik olan yüksek akademik kazanım odağı ile tutarlıdır.

Normal olarak, bir onur fakültesinin himayesi altında çalışmak, öğrencinin bilimsel bağımsız çalışmayı tutarlı ve derinlemesine yürütme becerisine dair güçlü kanıtlar gerektirir. Bu yeteneğin doruk noktası, bir onur tezinin başarıyla tamamlanmasıdır.

Tüm onur birimleri, öğrenci araştırmasını bir veya daha fazla biçimde vurgular. Üye okulların büyük bir kısmı, standart bir gereklilik olarak akademik kapsam ve kalitede yüksek lisans tezine benzer bir araştırma projesi içermektedir. Tüm akademik ve profesyonel disiplinlerden öğretim üyeleri, öğrenci araştırmalarını öğretmek, yönlendirmek ve değerlendirmek için onur birimlerine alınır.

İncelediğimiz programlarda, öğrencilerin ve öğretim üyelerinin bir onur tezi tamamlamaya doğru ilerlerken kullandıkları prosedürler, yüksek lisans tezi için geçerli olanlara çarpıcı biçimde benzer. Aslında, tez komitelerini yöneten veya başkanlık eden öğretim üyeleri, çoğu kez, lisansüstü öğretim üyeleri için bunu yapan kişilerle aynı kişilerdir.

Bir onur programı (bazen bir onur koleji olarak da adlandırılır), kısaca, akademik olarak normalden daha fazla talep eden, sürekli olarak yüksek başarı gerektiren ve öğrencinin bir tezle sonuçlanan, öğrencinin bir başarı gösterdiğini gösteren farklı bir lisans eğitimidir. akademik girişim ve bağımsız burs için kanıtlanmış kapasite. Tez hazırlama ve savunma sürecinde danışmanın ve komitenin yönlendirmesi, yüksek lisans çalışmasında bulunana benzer.

Onur tezi ve T/D hedefleri, politikaları ve prosedürlerindeki ortak unsurlar nedeniyle, gerektiğinde özel hususları not ederek bunları birlikte ele alıyoruz.

Yüksek lisans süresi uzatıldı 2020
YÖK yüksek lisans YÖNETMELİĞİ 2020
yök lisansüstü eğitim-öğretim yönetmeliği
YÖK yüksek lisans YÖNETMELİĞİ 2021
Yüksek Lisans süresi uzatıldı 2021
Tezsiz yüksek lisans uzatma hakkı
Yüksek lisans 3 yılda bitmezse
Doktora süreleri sıfırlandı

TEZ YÜKSEK LİSANS PROGRAMININ ELEMANI 

Yüksek lisans derecesi, hem verilen sayı hem de prestij açısından artan, çok değerli bir derecedir. Ödül verilen sayı 1970’den 1996’ya neredeyse iki katına çıktı. O zamandan beri büyüme istikrarlı oldu ve çoğu işletme ve hemşirelik gibi uygulamalı sektörlerde olmak üzere yılda 500.000’in üzerine çıktı. Yüksek lisans alıcıları, teori ve pratiği birleştirme yeteneğini keskinleştirmeye ve kritik yeteneği iyileştirmeye yardımcı olarak derece programını kredilendirir.

Yüksek lisans öğrencisi, bir yüksek lisans tezi hazırlarken, kabul edilen bilimsel araştırma prosedürlerini kullanmak için gereken yeterliliklerin kanıtını sunabilir. Örneğin, öğrenci, birincil ve ikincil kaynaklardan gelen verileri doğru ve okunabilir bir düzyazıda birleşik bir sunumda birleştirebilir. Yüksek lisans çalışmasının bir parçası olarak tezin genel amacı şu şekilde belirtilmiştir:

Saygın nitelikteki akademik çalışmanın beşinci yılında bir öğrencinin yazılı olarak tanımlanabilecek bir entelektüel serüvene sahip olmasını beklemek mantıklıdır. Ve böyle bir betimleme, başka hiçbir şekilde elde edilemeyecek bir deneyim verir; bu sayede materyalin elde edilmesi, hazırlanması ve analizinde kullanılan yöntemler tanıtılır.

Alana ve aday olunan derecenin türüne bağlı olarak, bu alıştırma küçük bir araştırma parçasını, karmaşık bir tasarım sorununun çözümünü, önemli boyutlarda bir bilgi sektörünün eleştirel bir anlayışını veya kritik takdiri temsil edebilir. 

Bu ifade, profesyonel okul ve akademik disiplin yüksek lisans projeleri arasında ayrım yapmıyordu. Ayrıca, yukarıda alıntılanan bir mühendislik okulundan yüksek lisans araştırma gereksinimi ile özdeki benzerliğine de dikkat edin.

Hem onur hem de yüksek lisans tezi şu işlevlere hizmet edebilir:

1. Soruşturma yürütme konusunda birinci elden deneyim verebilirler ve öğrenciyi araştırmanın gerektirdiği çaba ve dürüstlük türüyle tanıştırabilirler. Bu da, doktora yapmak isteyenlerin hazırlanmasına yardımcı olabilir.
2. Öğrenciyi mesleki veya akademik bir disiplinin en az bir alanında uzman yapabilirler.
3. Her ikisi de önemli bir ileri çalışma birimi için kapak taşı işlevi görebilir.

ÖĞRENCİ ARAŞTIRMALARINDA TERCİH EDİLEN UYGULAMALAR

Öğrenciler ve öğretim üyeleri, muhtemelen en çok, bir Ü/B’nin kabulü hak etmesi gereken özelliklerle ilgileniyor. Öğrencinin bir konu seçiminde rehberlik ararken ve bu konuyu çalışırken kullanmak için bir prosedür ararken bilmek istediği şey budur. Öğretim üyesinin, bir öğrenciyi önerilen bir araştırmayı sürdürmeye teşvik edip etmemeye veya daha sonra, öğrencinin bir çalışma, analiz ve inceleme döneminin sonunda ürettikleriyle yetinip yetmeyeceğine karar vermeye çalışırken bilmek istediği şey budur.

Amerika Birleşik Devletleri’nde eğitim mesleğinde doktora programları olan 100’den fazla kurumda doktora çalışmasındaki uygulamalar hakkında önemli bir ulusal çalışma rapor edildi. Bu çalışmaya göre, tez “bilimsel araştırma ve bulguları raporlama tekniklerinde bir eğitim aracı olarak kabul edilir; aynı zamanda belirli bir alanın bilgisine bir katkıyı temsil eder”.

1990 yılında Enstitüler Kurulu, “Felsefe Doktora programı, öğrenciyi bilgiyi keşfetmeye, bütünleştirmeye ve uygulamaya, ayrıca bilgiyi iletmeye ve yaymaya hazırlamak için tasarlanmıştır” şeklinde belirtmiştir.

Bu nedenle, bilimsel araştırma ve bulguların başkalarına sunulması, ister profesyonel çalışmada ister akademik disiplinlerde olsun, doktora araştırmasıyla tarihsel bir ilişkisi olan bir çift özelliktir. Çağdaş yazı, yüksek lisans öğrencisinin araştırmasının sahip olması gereken başlıca özellikler olarak, bilimsel ve araştırma prosedürlerindeki eğitimi ve bilgiye katkıları tekdüze bir şekilde rapor eder.

Robertson ve Sistler (1971) tarafından bildirilen bir diğer özellik, doktora öğrencileri için bir final sınavının konusu olarak hizmet etmesiydi. Öğrencinin fakülte tarafından son sınavı, sorgulanan kurumların %85’inde sadece araştırma projesini kapsıyordu. Bu sınavın dörtte üçü sözlüydü. Hiçbir kurum, öğrencinin araştırmasının yalnızca son yazılı sınavını kullanmadı. Yaklaşık %10’u her ikisini de kullandı; belirli okullarda yalnızca öğrenciler sözlü sorgulamada tatmin edici bir performans göstermediyse çağrılan yazılı sınavla. Doktora programlarının %10’undan azında final sınavı yapılmamıştır. Nihai sözlü doktora sınavının rolü bugün esasen aynı kalmaktadır.

The post TEZ YÜKSEK LİSANS PROGRAMININ ELEMANI  – Tez Hazırlatma – Tez Yaptırma – Tez Yaptırma Fiyatları – Tez Örnekleri – Ücretli Tez Yazdırma – Tez Yaptırma Ücreti first appeared on Ödev - Tez - Proje Hazırlatma Merkezi.

Adaylar, dersin bu yönü söz konusu olduğunda özellikle arkadaşlarının deneyimlerine dikkat ederler, bu nedenle sınav görevlilerinin en az yapması gereken (başkan aracılığıyla ve/veya kurum içi) o kurumdaki normal uygulamanın ne olduğunu kontrol etmektir. Sınavın başlangıcında olumlu bir sonuç konusunda tavsiye edilen bir aday kültürü varsa, o zaman sınav görevlileri adayın kör bir paniğe kapılmasını önlemek için bunu yapmama kararlarını mutlaka açıklamalıdır.

Dışarıdan pek çok kişi uygulamadan hoşlanmadığı ve buna direneceği için, bunun herhangi bir yerde “standart uygulama” olduğu konusunda kimsenin varsayımı olmamalıdır.

İnceleyenlere ayrıca, sonucun erken açıklanmasının tavsiye edilmemesinin nedenlerinden birinin (özellikle görünüşte olağanüstü tezler olması durumunda) viva’nın amaçlarından birinin orijinalliği test etmek olduğu hatırlatılır. Adaya zaten “olumlu bir sonuç” güvencesi verildiğinde yazarlık şüpheleri bir canlılığa girerse, bu, sınav görevlilerini gerçekten çok zor bir durumda bırakacaktır.

Olası ve etik açıdan kabul edilebilir bir uzlaşma, bir veya her iki sınav görevlisi için adaya tezi okumaktan ne kadar keyif aldıklarını söyleyerek başlamasıdır; bu, doğrudan sonuca atıfta bulunmadan çalışmanın yaptığı olumlu katkıyı kabul etmenin bir yoludur.

Aynı zamanda, bazı daha bilgili adaylar bunu bazen olduğu gibi “eleştiri öncesi” olarak kabul edebilir ve bu noktada coşkuyu iletmenin diğer daha spontane ve orijinal yolları genellikle memnuniyetle karşılanır. (Tez ciddi şekilde sorunlu olduğunda, sınav görevlilerinin bir sınava nasıl başladıkları, sınav görevlilerinin sınav öncesi toplantısında ayrıntılı olarak ele alınmalıydı.)

Tezin Adayın Kendi Eseri Olduğunun Test Edilmesi

Alanın merkezinde yer alan metinler ve yazarlarla ilgili hedeflenen sorular, elbette, sınav görevlilerinin aynı anda adayın ve tezinin kimliğini ve meşruiyetini test edebilmelerinin bir yoludur. Alanda çalışan herhangi bir metin veya yazar hakkında ayrıntılı bilgi göstermemek, sınav görevlilerini tezin durumunu sorgulamaya yöneltebilir: örneğin, tezin büyük bir kısmı başka birinin çalışmasından mı kaldırıldı, yoksa adayın çalışmasının çoğunu danışman mı yaptı? 

Daha yüksek derecelerde intihal potansiyelini ve sınav sürecinin okuma aşamasında bundan şüphelenirlerse sınav görevlilerinin ne yapmaları gerektiğini tartıştım. Sınav görevlilerinin bu noktada şüphelerini hem diğer sınav görevlileriyle hem de Lisansüstü Kayıt Dairesi ile birlikte ele almaları tavsiye edildi. Ancak, bu ön “kontrol” sonuçsuz kalırsa ve sınav görevlileri sınavın devam etmesi gerektiğine karar verirse, sorularını dikkatli bir şekilde hazırlamaları gerektiği açıktır.

Tablolar intihale girer mi
Tez döneminde ders alınır mi
Tez konusu değiştirme süresi
yök önlisans ve lisans eğitim-öğretim yönetmeliği
Yüksek lisans süresi uzatıldı 2020
Tez benzerlik oranı kaç olmalı
yök lisansüstü eğitim-öğretim yönetmeliği
Tezsiz yüksek lisans uzatma hakkı

Adayı endişelerle doğrudan yüzleştirmek mi yoksa onu yerinde tutacak sorular mı oluşturmak konusunda da bir ön karar verilmesi gerekecektir. Bilimlerin yanı sıra beşeri bilimler konularının çoğu için, yazarlığın en iyi testlerinden biri, adaydan X veya Y’ye nasıl geldiklerini açıklamasını istemektir. Şüpheleriniz giderilemezse, bu, doğrudan bir meydan okuma başlatmanın zamanı olabilir. Yine de, intihalden şüphelenilen herkesin, suçu kanıtlanana kadar masum kalacağı ve adayın bunu yüzsüzleştirmeyi tercih edebileceği unutulmamalıdır.

Bu cilt için başvurulan kılavuzların hiçbiri böyle talihsiz bir senaryoya değinmese de, sınav özgünlük açısından ortadan kaldırdığından daha fazla şüphe uyandırıyorsa, muhtemelen bir tezle ilgili nihai kararı ertelemek sınav görevlilerinin hakları dahilindedir.

Bununla birlikte, iddialarını kanıtlamak yine de sınav görevlilerine kalmış olacak ve lisans düzeyinde bu tür uzun süreli davalara karışmış olan hepimiz, ilgili çalışma saatlerine ve saatlerine dikkat ediyoruz. Bu yüzden son tavsiye şu olmalıdır: Kazanma şansınız olduğuna gerçekten inanmadığınız sürece intihal hayaletini yükseltmeyin, adaydan ve tezinden son derece şüphe duysanız bile.

Adayın Sorularınızı Anladığından Emin Olmak

Gergin olduğumuzda, birinin bize ne sorduğunu anlamak şöyle dursun, duymak her zaman kolay değildir. Bu kitabı okuyan çoğu insan, bunu kendi doktora yaşamlarıyla veya başka bir tür röportajla ilgili olarak da bilecektir.

Bu nedenle, yüksek dereceli sınav görevlilerinin adaylarına sorular sorarken özellikle düşünceli ve sabırlı olmaları gerektiğini söylemeye gerek yok. Kendine güvenen bir aday kaçınılmaz olarak panelde iyi bir izlenim bırakacak olsa da, bir M.Phil/PhD viva’nın kendi başına sunum becerilerini değerlendirmek anlamına gelmediğini hatırlamamız da önemlidir.

Bu, onu, örneğin başvuru sahibinin yalnızca bilgisinin değil, aynı zamanda bu bilginin nasıl iletildiği konusunda da test edildiği akademik bir iş görüşmesinden belirgin şekilde farklı bir olay haline getirir. Dolayısıyla, müfettişlerin ve kurumların lisansüstü öğrencilerini araştırmalarının sözlü sunumuna hazırlamaları gerektiğine dair güçlü bir argüman olsa da, “sunu” henüz bir yüksek dereceli değerlendirme kategorisi değildir; adaylar sonunda makul bir cevaba varmak şartıyla cevaplarında istedikleri kadar tökezleyebilir veya mırıldanabilirler.

Durum böyle olduğundan, sınav görevlileri sorularını mümkün olduğunca açık ve erişilebilir bir şekilde sormaya çalışmalı ve adayın ne sorulduğunu anlamadığı takdirde soruları (belki birkaç kez) yeniden ifade etmeye hazır olmalıdır. Artık çoğu adaya bunu vivadan önce talep etme ‘hakları’ konusunda bilgi de veriliyor.

Bir aday gerçekten ne elde ettiğinizi anlamakta zorlanıyorsa, onlara bir örnek veya bir benzetme sağlamak veya onu tezinizde sorunuzun ilgili olduğu yere götürmek yardımcı olabilir. Aday ‘boş’ kalmaya devam ederse, devam etmek ve konuya (belki başka bir şekilde) daha sonra dönmek en iyisidir. Stresli durumlarda insanların genellikle sorunun içeriğinden ziyade tonuna yanıt verdiğini ve düşmanlık veya meydan okuma çıkaran bir adayın söylediklerinizi duymakta zorlanabileceğini de unutmayın.

Her şeyden önce, sabır anahtardır, buna kendileri daha fazla düşmanlık olarak yorumlanabilecek uzun sessizlikler eşlik etmedikçe geçerlidir.

The post Tezin Adayın Kendi Eseri Olduğunun Test Edilmesi – Tez İncelemesi – Tez Hazırlatma – Tez Yaptırma – Tez Yaptırma Fiyatları – Tez Örnekleri – Ücretli Tez Yazdırma – Tez Yaptırma Ücreti first appeared on Ödev - Tez - Proje Hazırlatma Merkezi.

Her iki sınav görevlisinin de bu sınav öncesi toplantıya hazır bir soru ve sorun listesiyle geldiklerini varsayarsak, asıl görevleri seçme ve sıralama olacaktır. Lider rolü üstlenen dışsal(lar)ın yaygın uygulamasını akılda tutarak, soruları ilk tercihi yapmalı ve hangilerinin daha çok zamana ihtiyaç duyacağını da belirtmelidir. Ayrıca tüm sınav görevlilerinin gerçekte sorduklarından daha fazla soru hazırlamaları ve ayrıca tartışmaya yanıt olarak yenilerini tasarlamaları da normaldir. Her iki sınav görevlisinin de üzerinde anlaşmaya varılan rotadan çok fazla çılgınca veya tekrar tekrar sapması istenmez, çünkü bu onların incelenmesi gerektiğini düşündükleri şeylerin tam olarak izini kaybetmelerine neden olabilir.

Söylemeye gerek yok, bu toplantı hem sınav görevlilerinin sınavın ‘beklenen sonucunu’ dile getirmeleri hem de tezin gereksinimlerini karşılamadan önce hangi konuların (varsa) daha fazla incelenmesi gerektiğini belirlemeleri için son fırsat olacaktır. Kontrol pilotlarına ayrıca, bu tür “başarı” veya “başarısızlık” sorularının bir bütün olarak yaşam içinde nerede konumlandıkları konusunda dikkatli bir şekilde düşünmeleri tavsiye edilir; adayın ilk soruyla ‘büyük bir soruna’ girmesi kesinlikle zor ama bunun olduğu biliniyor.

Bir kez daha, sınav görevlilerinin amaçları konusunda kendilerine karşı dürüst olmaları gerekir: tezin sevk kategorilerinden birine bağlı olduğuna inansalar bile, adayın mümkün olduğunca tavsiye edilmesi ve teşvik edilmesi yine de arzu edilen bir şey değil mi?

Odayı Sınav İçin Hazırlamak

Kurumlar, aday sınav görevlilerine sunulan kılavuzların niteliği ve kapsamı bakımından önemli ölçüde farklılık gösterse de, herhangi birinin sınav odasının nasıl hazırlanacağına dair tavsiye içermesi pek olası değildir. Tüm tarafların varsayımı, bunu ‘başka birinin’ yapacağı ve elbette yapmayacağı yönünde! Bu nedenle, yüksek dereceli sınav görevlileri, mobilya taşımanın onların işi olmadığını düşünmekte haklı olabilirken, çoğu zaman buna zorlanacaklar.

İstisnalar, Oxbridge sınav salonlarında ve sabit (kurul odası tarzı) oturma düzenine sahip seminer odalarında yer alan canlılar olacaktır, ancak o zaman bile, sınav görevlilerinin doğru konfor dengesini sağlamak için adayı nereye oturacaklarına karar vermeleri gerekecektir. Ayrıca, sınav genellikle dahili denetçinin kendi odasında gerçekleştiğinden, birincil sorumluluğu almayı beklemelidir.

Oturma düzeninin doğası, ilk etapta panel üyelerinin sayısına bağlı olacaktır. En az üç kişinin (aday ve iki sınav görevlisi) bulunduğu sınavlarda, küçük bir daire veya üçgen en yaygın seçimdir ancak bazı sınav görevlileri kendilerini hala bir masanın bir tarafına ve adayın diğer tarafına yerleştirmeyi seçmektedir. 

Panelin üç, dört hatta beş kişiden (örneğin üç sınav görevlisi, bir başkan ve bir gözetmen) oluştuğu durumlarda, koltukların adayın en önemli kişilerle kolayca konuşabileceği şekilde düzenlenmesine özen gösterilmelidir – örneğin sınav görevlilerinin önde olması gerekir, ancak gözetmen kelimenin tam anlamıyla bir ‘arka koltuk’ alabilir. Resmi bir görüşme durumuna katlanmış olan herkes, bir kişinin yanıtına bir oda dolusu insanı dahil etmenin ne kadar zor olduğunu bilir ve oturma düzenine gösterilen özen kesinlikle adayın yaşam deneyimini geliştirmeye yardımcı olacaktır.

2547 sayılı Kanun
Yüksek Lisans Süresi uzatıldı 2021
yök önlisans ve lisans eğitim-öğretim yönetmeliği
YÖK yüksek lisans YÖNETMELİĞİ 2021
Yüksek lisans Açma Kriterleri 2021
Yüksek lisans süresi uzatıldı 2020
Yok mevzuat
yök lisansüstü eğitim-öğretim yönetmeliği

Vivas’ta tabloların varlığı veya yokluğu biraz endişe konusudur. Hem adayın hem de sınav görevlilerinin sınav sırasında bir noktada (belki de sık sık) teze başvurmaları ve not almaları beklenirken, üzerinde dinlenilecek bir masa olacağı varsayılamaz. Bu kesinlikle, (benim deneyimime göre) tezin, notların, not defterinin ve gerçekten de kahve fincanlarının katılımcıların ayaklarına yığıldığı ‘kolay sandalye ve sehpa’ tipi viva için geçerlidir. Bu durumda, hem adayın hem de sınav görevlilerinin odaya bir çeşit masa getirilmesini istemeleri oldukça meşru olacaktır.

Bu muhtemelen okuyucuların sağduyusuna hakaret etme riskine sahip olsa da, sınav görevlilerine viva odasının makul bir şekilde ısıtılması (ne çok sıcak ne de çok soğuk) ve mümkün olduğunca sessiz tutulması gerektiğini hatırlatırım. Sınav, öğretim üyesi odasında yapılacaksa, kapıya ‘Sınav Sürüyor’ işareti koymak ve telefonu yönlendirmek iyi bir fikirdir. Benzer şekilde, odayı viva için hazırlamaktan sorumlu olanlar, sınav sırasında odanın yakınında gürültülü inşaat çalışmalarının olmayacağını kontrol etmelidir (söylemeye gerek yok, bu tavsiye deneyime dayanmaktadır).

Adayla Tanışma ve Selamlama

Süpervizör de vivada oturmuyorsa, adayı sınav odasına getirmesi olağandır (yani nezaket ve görgü kuralları). Denetim otoritesi de resmi tanıtımları yapabilir, ancak hem başkan hem de/veya dahili sınav görevlisi de bu sorumluluğu üstlenebilir. Tanıtımlar genellikle aday ve sınav görevlileri oturmadan önce tokalaşma ve biraz şakalaşma içerir. Başkan veya dahili kontrol pilotu normalde bunun sorumluluğunu üstlenmelidir.

Bağımsız bir başkanın bulunduğu durumlarda, adaya ve sınav görevlilerine ilgili yönergeleri veya protokol noktalarını özetleyebilir. Bu, kendi rolüne ilişkin bazı açıklamaları, sınav görevlilerinin sırayla sorular sorması gerçeğini, adayın herhangi bir noktada açıklama istemekte nasıl özgür olduğunu ve (muhtemelen) sınavın beklenen uzunluğunu içerebilir. İkincisi, elbette tartışmalı bir konudur (ve Birleşik Krallık vivasının kendine has özelliği vardır), ancak bazı kurumlar şimdi adaylara başlangıçta adaylara viva süresinin bir göstergesinin sunulmasını önermektedir.

Adaya Viva Başlangıcında Yapılan Tavsiyeler

Yaşam süresinin belirtilmemiş uzunluğu, kurumların yönergeler üzerinde anlaşmaya isteksiz olduğu bir değişkense, adaya sınavın başında sonucunu tavsiye etme uygulaması başka bir şeydir. Aynı zamanda, ortak anlaşma ile potansiyel olarak tehlikelidir.

Söylemeye gerek yok, bu noktadaki değişken uygulama, ‘onay verilmeyen’ adaylar için büyük bir endişeye neden oluyor ve adaylar için eşit derecede sorunlu bir yanlış güvenlik duygusu yaratabiliyor.

Örneğin, ‘geçtiği’ söylenen ancak daha sonra tezini o kadar şiddetli bir şekilde parçalayan adayın durumunu ele alalım ki, sınavın ikinci bölümünü, sınav görevlilerinin başlangıçta söylediklerini yanlış anlamış olması gerektiğini düşünerek geçirdi. ! Bu, açıkça, sonucun önceden açıklanmasının adayı rahatlatmak için olmadığı kadar, sınav görevlilerinin acımasız olmasına izin verdiği bir örnektir.

Bu nedenle, uygun tavsiye kesinlikle tüm sınav görevlileri için adayı erken rahat bırakmanın cazibesine direnmek olsa da, şu anda Birleşik Krallık’taki ‘resmi’ yönergeler (varsa) tamamen bölünmüştür. 

The post Sınav Hazırlığı – Tez İncelemesi – Tez Hazırlatma – Tez Yaptırma – Tez Yaptırma Fiyatları – Tez Örnekleri – Ücretli Tez Yazdırma – Tez Yaptırma Ücreti first appeared on Ödev - Tez - Proje Hazırlatma Merkezi.