STRATEJİK KARAR VERME – Tez Hazırlatma – Tez Yaptırma – Tez Yaptırma Fiyatları – Tez Örnekleri – Ücretli Tez Yazdırma – Tez Yaptırma Ücreti

STRATEJİK KARAR VERME

1970’lerin sonlarında Birleşik Krallık yüksek öğretiminde çeşitli yeni eğilimler belirginleşmeye başladı: finansman sıkılaşıyordu, üniversiteler arasındaki rekabet daha belirgin hale geliyordu ve yönetiminde tüm üniversitelerin hayatta kalmasının beklenip beklenemeyeceği konusunda şüpheler dile getiriliyordu.

1970’lerin başındaki öğrenci muhalefet fırtınasını atlatmış, öğrenci sayıları artmıştı ve konu karışımına yeni bir faaliyet, öğretmen eğitimi getiren ve bina stokunu artıran yandaki eğitim kolejini devralmıştı.

Özellikle, 1970’lerin ortalarında başlayan klasikler, film çalışmaları, çevre çalışmaları, tiyatro çalışmaları ve psikoloji gibi akademik bölümler veya girişimler akademik programı çeşitlendirmeye başlıyor ve kendi içinde yerleşik bölümlerle rekabet eden kaynaklar için hak iddia ediyorlardı. diğer üniversitelerle daha güçlü bir şekilde rekabet edebilmek için kadrolarını güçlendirmeye çalışıyorlar.

Üniversite, geleceğine daha uzun süre bakması gerektiğine karar verdi ve bir rapor hazırlamak için geçici bir grup kurdu. Aslında, grubun tartışmalarının sonuçları, üniversitenin karar vermeyi iyileştirmek için daha iyi akademik ve diğer verileri oluşturmak için çok daha fazla zaman ve enerji harcaması gerektiğine dair bir tavsiyeyi kabul etmesi ve senatonun yeni bir veri toplama sürecini onaylaması dışında pek dikkate değer değildi. ilk olarak 1980 yılında bir araya getirilen ve apolitikleştirilmiş Akademik Veri Tabanı adı verilir.

Bu rutin ve önemsiz bir karar gibi görünebilir ama öyle değildi. Warwick’in güçlü yönlerinden biri, konseyin (yönetim organı), akademik bölümler ve hizmetler arasında uygun gördüğü şekilde tahsis etmesi için bir senato komitesi için akademik gelişim için kaynakları senatoya devrettiği dahili kaynak tahsis mekanizmasıydı.

1970’lerde bu komite (tahminler ve hibeler komitesi), yeni akademik pozisyonlar, destek pozisyonları ve sarf malzemeleri için kaynakları tahsis etmek üzere öğrenci yükü ve personel-öğrenci oranları hakkında nicel verilerin değerlendirilmesiyle akademik yargının kullanımını birleştirdi. departman sunumlarının, departman başkanlarının yüz yüze çapraz incelemesinin ve senato ve konseyde kararlaştırılan genel stratejik önceliklerin bir kombinasyonudur.

Mevcut kaynaklar sınırlı olduğundan ve iddialı bölümlerin gereksinimlerini karşılamak için asla yeterli olmadığından, süreç bölümler arasında rekabetçiydi ve örneğin, Tarihte yeni bir profesörlük iddiasına karşı Kimyada bir öğretim görevlisi pozisyonu arasında karar vermek gibi zorluklarla doluydu.

Akademik Veri Tabanının beş yıl öncesine uzanan zaman serileriyle sağlamaya çalıştığı şey, bu tür kararlara yardımcı olacak verilerdi.

Ancak daha en başında, verilerin hem akademik bölümlerde hem de fakülte kurullarında, ayrıca planlama komitelerinde, senatoda ve konseyde tartışmak için geniş çapta erişilebilir hale getirilmesi ve ikinci olarak, yılın başlarında yayınlanması gerektiği konusunda fikir birliğine varıldı. akademik yılı Kasım ayında (yani Kasım senato toplantısına kadar) böylece bir önceki yıla kadar olan ve bu yıl da dahil olmak üzere veri eğilimleri cari yıldaki kararları etkileyebilir.

Bu erken yayının başarılması, ayrı bir birimin kurulması yerine, her ofisin Akademik Yazı İşleri Müdürünün editörlüğünde kendi verileriyle katkıda bulunması gerektiği anlamına geliyordu.

Veritabanının performans göstergeleri içerdiğini reddetme konusunda endişeliydik, ancak uygulamada verileri yıldan yıla karşılaştırarak ve özellikle Birleşik Krallık’taki araştırmalarda departmanlar arasındaki performansı karşılaştırarak, istatistikler, performans göstergeleri olmasa bile, performansı iyileştirmek için güçlü bir teşvik oluşturdu.

Yıllar içinde rapor iyileştirildi ve yeni karşılaştırmalı veri satırları tanıtıldı, ancak Üniversitede akademik planlamanın, kaynak tahsisinin ve kalitenin ölçülmesinin temeli ve Üniversitenin yönü hakkında hararetli tartışmaların kaynağı olarak kaldı. geride kalan bölümler ve Üniversitenin başarıya nasıl yatırım yapması gerektiği konusunda yapılacaklar.

Stratejik karar verme nedir
Stratejik karar örnekleri
Taktiksel karar nedir
Amaç stratejik karar
Risk yönetimi stratejileri nelerdir
Anlık karar Nedir
Karar verme Türleri
Devam süresi sürekli karar

Mevcut baskı, kendisini lisans istatistikleri, lisansüstü istatistikleri, öğrenci kariyerleri ve ilk varış yeri istatistikleri, araştırma bursu ve sözleşme verilerine ayırır ve Araştırma Değerlendirme Egzersizi (RAE) ve Öğretim Değerlendirme derecelendirmelerinden alınan puanlara ilişkin verileri içerir.

Lisans düzeyinde başvuruların sayısını, bölgesel kaynaklarını, giriş düzeylerini, her derece programı için ulusal pazar payını, tamamlama oranlarını ve derece sınıflandırmalarını, diğer Russell ve ’94 Grup Üniversiteleri ile disiplin bazında karşılaştırmalar ile birlikte görebilirsiniz. denizaşırı öğrencilerin sosyal sınıf, etnik köken ve anavatanına göre analizinin yanı sıra.

Lisansüstü başvuru sahipleri için bir UCAS olmadığında karşılaştırmalı verilerin mevcut olmaması dışında, lisansüstü öğrenciler için benzer veriler tutulur. Kariyer/ilk varış yeri verileri, lisans ve lisansüstü öğrenciler için konu bazında ele alınır.

Araştırma için, tablolar bireysel hibeleri ve verilen sözleşmeleri ve araştırma gelirini ayırır ve Birleşik Krallık üniversite sistemi genelinde karşılaştırmalı olarak konuya göre akademik personel başına düşen ortalama araştırma gelirini karşılaştırır.

Bu güçlü bir veridir, çünkü sürekli analiz Warwick bölümlerini sadece birbirlerine karşı değil, diğer üniversitelerdeki rakip bölümlere karşı da karşılaştırmalı olarak nasıl kullanılabileceğini tanımlamıştır.

Artan öğrenci talebini karşılamak veya artan bir araştırma profilinden yararlanmak için personel sayısının artırılmasını savunan bölüm başkanı, durumunu dikkatli bir şekilde araştırmalı, çünkü hitap ettiği komite aynı verileri önlerinde bulunduracaktır.

Bu tür veriler, mikro düzeyde yeni bir görev vermek veya daha makro düzeyde bir bölümü kapatmak veya ona yatırım yapmak gibi iyi stratejik akademik kararlar almak için kritik öneme sahiptir. En önemlisi, verilerin güncel olması ve Üniversitenin rekabetçi konumunun ve onu oraya yerleştiren eğilimlerin sürekli olarak farkında olması için geniş çapta tartışılmasıdır.

Piyasa güdümlü ve rekabetçi bir üniversite sisteminde bu tür istatistiksel veriler çok önemlidir, çünkü bir kurum verilerle yönetilmelidir, çünkü bu tür kararlar, yukarıda öne sürdüğü gibi, verilerle, özellikle hızlı bir şekilde toplanan verilerden ziyade rutin olarak üretilen verilerle bilgilendirilmelidir. sezgisel olarak veya başka gerekçelerle alınan kararları rasyonelleştirmek.

Son yirmi yılda akademik olarak başarılı olduysa, bunun nedeni kısmen, stratejisini şekillendirmek için ihtiyaç duyduğu verilerle kendisini rakiplerinin çoğundan daha profesyonel bir şekilde silahlandırmış olmasıdır.

AKADEMİK YAPIYI DEĞİŞTİRMEK

1980’lerin sonunda, 1981’deki kesintilerin mali kargaşasını atlattı ve 1986’daki ilk RAE’de beklenenden çok daha iyi performans gösterdi. Önde gelen bir araştırma üniversitesi olarak tanımlanmıştı, ancak rektör yardımcısı ve üst düzey yöneticileri biliyordu ki yine de bazı önemli zayıflıkları vardı.

Bunlardan biri, mezun nüfusunun öğrenci kitlesinin yalnızca yaklaşık %25’ini temsil etmesi ve doktora sayılarının, aynı zamanda önde gelen araştırma üniversiteleri olma iddiasında olan üniversitelerle karşılaştırıldığında olumsuz olmasıydı.

1989-90’da, Profesör ve öğrenci nüfusunun dengesini mezun sayılarına doğru kaydırmak ve lisansüstü konularda daha merkezi bir ilgiyi teşvik etmek amacıyla, Üniversiteyi ABD üniversiteleri çizgisinde bir Enstitü kurmaya ikna ettik.

Bununla birlikte, meslektaşlarımızı ve senatoyu fikrin önemine ve bunun gerektirdiği düşünce ve organizasyondaki köklü değişime ikna etmek bir şeydi, onu hayata geçirmek ve pratikte işler hale getirmek başka bir şeydi.

akademi222 takımı

Biyografinin Tamamını Gör