Tez Kapsamı – Tez Hazırlatma – Tez Yaptırma – Tez Yaptırma Fiyatları – Tez Örnekleri – Ücretli Tez Yazdırma – Tez Yaptırma Ücreti

Tez Kapsamı

Nadir durumlarda, bir komite üyesi tarafından talep edilen farklılıklar önemli ve geniş kapsamlıdır ve komite üyesi kararlıdır. Bu durumda, komite başkanının konuyu çözmeye çalışmak için tam bir komite toplantısı çağrısı yapması gerekebilir. En önemli husus, öğrencinin adil muamele görmesi olmalıdır. Aşırı durumlarda, öğrencinin belirli bir kolej veya üniversite tarafından sağlanan kanallar aracılığıyla bir şikayette bulunması gerekebilir.

Yukarıda bahsettiğimiz bilinen bir gerçek, bir ons önlemenin bir kilo tedaviye bedel olduğudur. Bu kesinlikle ilk tam taslağın yazılması için doğrudur. İlk tam taslağı bir araya getirirken ne kadar özen gösterilirse, değişiklikleri, silmeleri ve eklemeleri akıcı bir belgeye dahil etmek o kadar kolay olacaktır. Başkanlar, bu fikri en başından öğrenciler üzerinde etkileme eğilimindedir.

Öğrencilerin bu koordinasyon aşamasında başkanlardan bekleyebilecekleri üç ana yardım türüne ek olarak, güven ve destek ruhunun iletilebileceği sayısız başka küçük yol vardır. Bazı danışmanlar, öğrenciyi geçici olarak zahmetli olabilecek herhangi bir sorunu görüşmek için telefon etmeye teşvik eden bir “açık kulak” politikası uygularlar.

Diğerleri, kendi etkili çalışma alışkanlıklarını tanımlayıp açıklayarak öğrencilere bunları kendileri için test etme fırsatları sunar. Yine de diğerleri, öğrencilerin üretken davranışlarını kasıtlı olarak pekiştirir ve sonra onlarla bunu nasıl ve neden yaptıklarını tartışır.

Bu veya diğer prosedürleri uygulasınlar, iyi modeller olarak hatırlanan danışmanlar, ilk taslağın gözden geçirilmesiyle ilgili olarak öğrenciye zor noktalarda yardımcı olan, diğer komite üyelerine saygı gösteren tavsiye ve teknik yardım sunanlardır. , ve kimin yardımı raporun kalitesini artırır.

İlk Taslağı Yeniden Yazma

Mesleki ve akademik konularda deneyimli yazarların çoğu, ilk taslakları bir hafta veya 10 gün boyunca bir kenara bırakarak ve ardından yeniden okuyarak, ikinci okuma sırasında düzenleyerek geliştirebilecekleri konusunda hemfikirdir. Bu nedenle tavsiyemiz, ilk taslağı iki aşamalı bir süreçte yeniden yazmaktır (eğer yeniden yazma gerekliyse).

İlk olarak, başkanla yapılan koordinasyon oturumunda üzerinde anlaşmaya varılan tüm düzeltmeleri ve değişiklikleri gözden geçirin ve yapın. Ardından, malzemeyi bir veya iki hafta bir kenara koyun. (Çoğu öğrencinin, Ö/D’ye odaklanırken erteledikleri yükümlülükler gibi, bu arada yapabilecekleri başka birçok şey vardır.) Bu süre zarfında, bazıları tarafından yeniden okuma düzenlemek iyi bir uygulamadır. yukarıda önerdiğimiz gibi, düz yazı kompozisyonunda uzman olan ve öğrencinin alanında uzman olmayan kişilerdir.

İkinci adım olarak, aradan sonra, başlık sayfasıyla başlayın ve netlik ve doğruluk için yeniden düzenleyerek tüm belgeyi okuyun. Yine, iyi bir kelime işlemci programının böyle bir düzenlemede olabileceği muazzam yardımı vurguluyoruz. Tüm referansları tekrar kontrol edin. Fazla kelimeleri silin.

Tez projesi örneği
Tezde amaç kapsam yöntem nasıl yazılır
Araştırmanın kapsamı ne demek
Tez önerisi Örneği pdf
Tezin önemi nasıl yazılır
Tezde kuramsal çerçeve örneği
Tezin amacı ve önemi örnek
Tez Önerisi örneği Sosyal Bilimler

Basit cümlelere bölünürse daha okunaklı olup olmayacağını belirlemek için her bileşik ve karmaşık cümleyi kontrol edin. Yarım sayfadan fazla süren her paragrafı, daha yalın bir yazıyla ikiye bölmenin veya kısaltmanın daha iyi olup olmayacağını görmek için eleştirel olarak inceleyin. Konudan konuya ve bölümden bölüme geçiş noktalarına tekrar bakın. Eğer mevcut değillerse, yeni okuyucuyu, yazarın artık işaretler olmadan kolayca takip edebileceği akıl yürütme yolunda yönlendirmek için rota işaretleri olarak kısa özetler ve tanıtımlar oluşturun, çünkü çok tanıdıktır.

Büyük profesyonel dergilerin editörlerinin ifadelerinden uyarlanan yazı stili hakkında öneriler içerir. İpuçları, elbette, öncelikli olarak dergi yazarları için tasarlanmıştır, ancak odak noktası yağsız düzyazı olduğunda T/D yazımı için de aynı derecede geçerlidir.

Son olarak, yeniden yazımda, bu bölümün bir sonraki bölümündeki malzemeye dikkat edilmelidir. Bazı T/D’ler nihai savunma için sunulmadan önce birkaç taslaktan geçmek zorundayken, komite üyesi tavsiyesi ve teknik yardım konusunda dikkatli olan ve yeniden yazmaya düzenli bir şekilde yaklaşan öğrenci daha az hayal kırıklığıyla karşılaşacaktır.

YAZININ BİTİRİLMESİ

T/D’nin gerçekten iki farklı son taslağı var. Birincisi, öğrencinin sözlü sınav kurulu önünde savunduğu savunmadır. İkincisi, derece gerekliliklerinin yerine getirilmesinin bir parçası olarak kabul edilen ve okul kayıtlarına giren belgedir. İkisi arasındaki fark, çalışmanın son sözlü oturumda aldığı darbenin bir sonucu olarak gerekli görülen değişikliklerin miktarı ve türünün bir fonksiyonudur. Bazıları neredeyse zarar görmeden ortaya çıkar.

Diğerleri, nihai olarak onaylanabilir olmasına rağmen, büyük onarımlara ihtiyaç duyabilir. Son sözlü sınavın kendisi tartışıldığında bu konuda daha fazla şey söylenir. Bu arada, daha sonra görünenler, her iki nihai belgeyle ilgili olarak alınabilir.

Öğrenci Standartları

Öğrencinin yazılı olarak gösterdiği standartlar birdenbire ortaya çıkmaz; Dönem ödevleri ve benzerleriyle daha önceki çalışmalar, öğrencinin göreve getirdiği yazma davranışı kalıplarını ortaya çıkarır. Bazı durumlarda, önceki çalışmalarda mükemmel bir temel atılmıştır, ancak bazı öğrenciler için kompozisyonun temelleri, bilimsel yazı için gerekli beceriler bir yana, titrektir.

Açıktır ki, yazılı anlatımda zayıf bir öğrencinin ileri eğitim için kabul görmesi, sıradan entelektüel cesaret ve kararlılıktan daha fazlasını gerektirir. Çoğu zaman, bu dezavantaja sahip öğrenciler, genel bakışın neredeyse aşılmaz bir engel olduğunu görürler.

Elbette, yazılı olarak iyi iletişim kurma becerisinin belirleyici bir kriter olup olmadığı sorgulanabilir. Başka koşullar bunu gerektiriyorsa, istisnalar yapma seçeneğini isterdik, ancak yüksek kaliteli yazılı iletişimin mekaniği ve stillerine hakim olma yeteneği, öğrencinin potansiyel aralığı içinde açıkça görüldüğünde, bunu bir gereklilik olarak tutmayı tartışırız. 

Öğrencilerin dil kullanımı ve mekanik standartları, belirtildiği gibi, daha önceki yazılı çalışma örneklerinden tahmin edilebilir. Bu nedenle, öğretim üyeleri tüm derslerde ve seminerlerde yazma kalitesi için yüksek kriterleri sürdürürlerse ve özensiz ve yanlış cümle yapısını, imlayı, noktalama işaretlerini, büyük harf kullanımını, paragraflamayı ve diğer bilinen diğer kabulleri kabul etmezlerse, büyük bir hayal kırıklığı önlenebilir. Hem dikkatsizlik hem de cehalet giderilebilirdir ve araştırma çalışmaları başlayana kadar süreç ertelenmemelidir.