Okuyucu Ne Bekliyor? – Tez Hazırlatma – Tez Yaptırma – Tez Yaptırma Fiyatları – Tez Örnekleri – Ücretli Tez Yazdırma – Tez Yaptırma Ücreti

Okuyucu Ne Bekliyor?

Özgünlük tanımları seçiminin bir grup süpervizör tarafından üretilmiş olması, aradıkları şey hakkında bir fikir verir. Hem grup hem de tanım koleksiyonu rastgele olarak kabul edilebilmesine ve bu nedenle herhangi bir bireysel tezle ilgisi sınırlı olmasına rağmen, kavramla boğuşmaya başlayan tez yazarları için bir başlangıç ​​noktası sağlarlar.

Birden fazla danışmanı olan öğrenciler için, her iki danışmanın da her konuda aynı görüşe sahip olması olası olmadığından, işler daha karmaşık olabilir.

Danışmanlar, bir öğrencinin çalışmanın ölçeğini kavrama ve yazı üretme becerisi ve ortaya çıkan tezde tutarlı bir argüman için teklifte potansiyel özgünlük arar. Bu unsurlar bekleniyorsa, yazınız onları bulmayı kolaylaştırmalıdır. Açıkça olduklarında yardımcı olur.

Okuyucu sizin süpervizörünüz olsun diye ‘okuyucu ne arıyor’ sorusuna bir cevap bulsanız bile, diğer okuyucunun, dış denetçinin aynı şeyi/şeyleri arayacağından emin olamazsınız. Ancak yazım açısından uygun üslup, doğru kullanım ve güçlü argüman aradıklarını söyleyebiliriz.

Tez yazarının görevi, bunun kendi yazısı açısından ne anlama geldiğini bulmaktır. Bu terimlerin bir tezi değerlendirmek için nasıl kullanılacağı hakkında daha fazla bilgi mevcut olmayabilir: ‘Doktora tezlerinin sınav süreci, büyük ölçüde test edilmemiş varsayımlara ve tartışmaya açık olmayan anlayışlara dayanıyor gibi görünmektedir’.

Bu alıntı, diğer ülkelerdeki diğer sistemlerin ve diğer yazarların hatalarını vurgulamak için burada değil, kriterlerin tanımlanmamasının ve belki de yazının okuyucuyu ikna etme gücüne dikkat edilmemesinin nereye yol açmış olabileceğini belirtmek için. yazarlar tezlerini zayıflatır.

Bu, elbette, nedensel ilişkiler hakkındaki varsayımlara dayanan tartışmalı bir yorumdur, ancak gizliliğin ve tanım eksikliğinin yazının kalitesi için sonuçları olduğunu varsaymak mantıklı görünüyor. Bunlar tez yazarı tarafından ele alınmazsa, benzer zayıflıklar üretmeleri muhtemeldir.

Denetçilerin doktora sınavına ilişkin raporları her zaman incelemeye açık değildir, bu nedenle tam olarak ne aradıklarını bilmek zordur. Ancak bu, mistik bir kavramla örtülmüş kavramı bırakmanız gerektiği anlamına gelmez; bunun yerine, elinizden geldiğince hemen tanımlamaya başlamalısınız. Aslında, tanımlarınız yapılacak işi şekillendirebilir, sizi zaten fazla çalışılan alanlardan daha yeni alanlara yönlendirebilir.

Tez yazarken yardımcı programlar
Tez yazarken ilk kaynağa ulaşamamak
Tez yazarken yapılmaması gerekenler
15 günde tez yazmak
Tezde kendi cümlelerimiz
Tez yazımında dikkat edilmesi gerekenler
Tez yazarken cümleler nasıl değiştirilir
Tez yazarken yazı Tipi ve Boyutu

Tez yazarının bu evrensel yazma görevini yapması, okuyucunun dikkatini çekmesi gerekir.

Okuyucunun ne aradığı sorusunun bir cevabı bu nedenle ‘okuyucu dostu’ yazıdır. Sınav görevlisini bir “okuyucu” olarak görmek önemli bir hatırlatmadır. Sınav görevlileri tez okumalarında en yüksek standartları açıkça ortaya koyarken, bunun bizi yazımızı onlara anlamlı kılma sorumluluğundan bir şekilde kurtarmasına izin veremeyiz:

Bir tez okuyucusu olarak bir sınav görevlisi kavramı, diğer herhangi bir yazının okuyucusu gibi, birçok lisansüstü adayı ve muhtemelen danışmanları için açık olmayabilir. Bazen, sınav görevlisinin alanında uzman olduğu ve ‘normal’ bir okuyucunun beklentilerine sahip olmadığı varsayımı vardır.

Tüm okuyucuların çalışmayı anlamak için yardıma ihtiyaç duyduklarını, kötü sunulan çalışmalardan rahatsız olduklarını ve rahatsız olduklarını ve iyi yazılmış, ilginç ve mantıklı bir şekilde sunulan argümanları takdir ettiklerini hatırlamakta fayda var.

Tez yazarından ‘yardım’ gerektiren bu dış denetçi kavramı, birçok lisansüstü için yeni olabilir. Johnston’ın araştırması bunun olacağını gösteriyor. Tez yazarlarının ima ettiği şey, sınavı yapan kişi için acemiymiş gibi yazmaları değil, kendilerini okuyucuları ikna ederek çalışmalarının değerini görmeleri için ‘yardımcı’ görmeleri gerektiğidir.

Sınav görevlileri tarafından yapılan özel açıklamalar, bilgiye katkı anlamında olduğu gibi ‘katkı’ kelimesini içerir, ancak başka terimler de kullanılır.

Bazı okuyucular ve yazarlar için bunlar “özgünlükten” daha düşük bir düzeyde görünecek, ancak sınav yapanlar için eşit derecede önemli görüneceklerdir. Örneğin, ‘mükemmellik’ yerine araştırma ‘yeterliliğinin’ gösterilmesi, orijinal amaçlardan daha fazlasını elde etmekten ziyade hedeflere ulaşılması ve konunun ‘derinlemesine çalışmaya değer’ olduğu argümanının gücü, Bunun araştırma için en yeni, en modern konu olmasından ziyade, standartların düşürülmesini zorunlu olarak göstermez.

Tam tersi. Bu açıklamalar, araştırmanın altında yatan kavramlar hakkında yazılı olarak standartların yükseltilmesi gerektiğini göstermektedir. Yeni bir çalışma ile mevcut çalışmalar arasındaki kavramsal bağlantılar, yeni çalışmanın gerekçesi ve mevcut literatür çalışmasının eksiksizliği, tez yazma sürecinde önemli başarılar olarak yeniden konumlandırılmıştır. Bu iş gerektirir.

Johnston (1997)’un bulduğuna göre, olumlu değerlendiricilerin raporları, “karmaşıklık, özgünlük, eleştirel düşünme, bilimsel çalışma, bir alana önemli katkı, yeni kavramlar, yenilikçi fikirler ve yayınlanabilir sonuçlar” terimlerini içerir.

Bunların her biri, yalnızca tez yazarlarının bu kavramları çalışmalarıyla ilişkili olarak kavramalarına ve devam etmelerine olanak sağlamak için değil, aynı zamanda belirli bir üslup, belirli sözcükleri geliştirmek için de bir yazma istemi olarak kullanılabilir. çalışmalarının bu yönleri hakkında yazılı olarak kullanmayı amaçlamaktadır.

Örneğin bazı yazarlar, çalışmalarında “özgünlük” iddiasında bulunmaktan rahatsız olacaklar ve “ben” yerine bir tür kişisel olmayan inşa kullanmayı seçeceklerdir. Bununla birlikte, bitirme tezi stili her zaman ayarlanabilirken, erken düşünme bazen daha doğrudan bir tarzda daha akıcı bir şekilde yürütülebilir.

Örneğin, ‘Tezimde nerede göstereceğim?’ istemi, doğrudan konuya girmek ve istemi netleştirmek için birinci tekil şahıs olan ‘ben’i ve doğrudan, gayri resmi bir üslubu kullanır. Benzer şekilde, ‘Eleştirel düşünmeyi göstereceğim’ uyarısına yanıt olarak yazmak, bir tez yazarını o konuya odaklanmaya zorlar.

Bu yazıdaki yazma etkinliklerinden herhangi birinde olduğu gibi, bu terimler uygun görünmüyorsa, tez yazarlarının tezleriyle daha ilgili olan komutları kullanabileceğini söylemeye gerek yok. Benzer şekilde, bunlar hem sorular hem de öğrencinin akran ve öğrenci süpervizörü tartışmalarına verdiği yanıtlar için konuşma noktaları olabilir.

akademi222 takımı

Biyografinin Tamamını Gör