Araştırmacıların Felsefi Perspektifleri – Tez Hazırlatma – Tez Yaptırma – Tez Yaptırma Fiyatları – Tez Örnekleri – Ücretli Tez Yazdırma – Tez Yaptırma Ücreti
MÜHENDİSLİK FENOMENOGRAFİSİ
Sonuçların belirli bir topluluk için, bu durumda mühendislik topluluğundaki eğitimciler ve araştırmacılar için anlamlı bir şekilde nasıl sunulabileceğine vurgu yaparak, fenomenografik araştırma yöntemine, kullanımını ve kapsamını açıklayarak katkıda bulunur.
Bölümün başlığı bir araştırma yöntemi olarak fenomenografiye işaret ediyor ve kasıtlı olarak muğlak: bu bölüm fenomenografi mühendisliğinin nasıl yapılacağı hakkında mı, yoksa mühendislik bağlamında fenomenografi hakkında mı?
Cevap her ikisidir. Varyasyon tasvirinin temel bir unsuru olan sonuç uzayını tasarlama ve inşa etme sürecini belirli bir şekilde açıklar ve bu, mühendislik eğitimcileri topluluğuyla kolayca iletişim kurmak için mühendislik eğitimi bağlamında yapılır.
Aynı zamanda, bir fenomenografik çalışmada, hedef kitleye uyacak şekilde sonuç alanını tasarlamak için kullanılan yaklaşımların harmanlanmasının belirli bir örneğini de ayrıntılarıyla anlatır.
Bu bağlam, eğitim literatüründe yaygın olarak atıfta bulunulmayan bir bilgi alanını ele aldığından, nitel araştırma bulgularını ve özellikle fenomenografik araştırmaların sonuçlarını bir izleyici kitlesine sunmak isteyen araştırmacıların ilgisini çekecek (değerli) içgörüler sağlar.
Teknoloji eğitiminde birçok fenomenografik çalışma yapılmış olmasına rağmen, potansiyel disiplin etkilerinin ilk kez açıkça tartışıldığına inanıyoruz.
Bu bölümün amacı, bu nedenle, nitel araştırma yöntemlerinin kapsamını ve özellikle fenomenografik araştırmaların sonuçlarını, teknoloji tabanlı disiplin alanlarında bir izleyici kitlesine ikna edici bir şekilde sunmak için açıklamaktır.
Bu bölüm, profesyonel bir doktorasını tamamlarken başyazar tarafından gerçekleştirilen kişisel bir maceranın ana hatlarını çizmektedir. O zamanlar Gibbings, ağırlıklı olarak mühendislerden oluşan bir fakültede eğitim araştırmalarıyla yoğun bir şekilde ilgileniyordu ve daha sonra bu fakültede Dekan Yardımcısı (Öğrenme ve Öğretme) oldu.
Nitel araştırma yöntemleriyle uyumlu bir soru araştırıyordu ve bunlar fakültesinde büyük ölçüde kullanılmıyor ve biraz şüpheyle bakılıyordu. Bu nedenle, etki alanı içinde nitel ve özellikle fenomenografik araştırmayı meşrulaştırmaya hevesliydi.
Bu, mühendislik eğitimi konferanslarında ve dergilerinde yayınlanma olasılıklarını artırmanın yanı sıra, bu teknoloji tabanlı topluluk için kabul edilebilir olarak kabul edilmeleri için bulguları analiz etme ve raporlamaya yönelik belirli yaklaşımları benimseme ve tartışma ihtiyacına yol açtı.
Bölüm, fenomenografi ve varyasyon teorisinin ilgili epistemolojik ve ontolojik yönlerinin kısa bir açıklamasıyla açılır.
Daha sonra nicel-pozitivist bir yaklaşımın, nitel araştırma (özellikle fenomenografik) sonuçlarını teknoloji tabanlı bir izleyici kitlesine sunarken fayda sağladığı ileri sürülür ve bu argüman daha sonra ampirik bir örnekle gösterilir. Argüman, teknolojide bu tür çalışmaların yayınlanmasıyla ilgili zorlukların bir açıklamasıyla daha da güçlendirildi.
Nitel araştırma Nedir
Nitel araştırma Desenleri
Nitel araştırma özellikleri
Nitel araştırma örneği
Nitel araştırma soruları
Nitel araştırma Desenleri Nelerdir
Nitel araştırma konuları
Nicel ve nitel araştırma nedir
Araştırmacıların Felsefi Perspektifleri
Sonraki tartışma için önemli olan, yazarların felsefi görüşlerinin bir analizidir. Doktora çalışmasından önce, birinci yazar anlatılana benzer bir konumdaydı.
Pozitivist bir arka plandan geldiği için, o zamana kadar yaptığı araştırmalar ağırlıklı olarak nicel yöntemlere odaklanmıştı. O da, Å Kerlind gibi, daha önce çeşitli anketlere dayalı ve belirli sorulara verilen açık uçlu yanıtlar üzerinde yaptığı içerik incelemesi ve genel tematik analizin nitel araştırma oluşturduğu görüşündeydi.
Doktora araştırması sırasında, bazı nesnel gerçeklere olan inancı içeren özcü/temelci bir ontolojiye yöneldi.
Bu ontolojiye ve eleştirel realizme meyleden realist bir epistemolojiye uygun olarak, bilginin hem yaratılabileceğine hem de inşa edilebileceğine, bu bilgi yaratma/inşa etmede deneyimlerin önemli olduğuna ve bu bilgiyi yaratma veya inşa etme tarzının belirlenebileceğine inanır. ampirik olarak çalışılmıştır.
İlk yazarın ilk duruşu göz önüne alındığında, doktora çalışması için katılımcı merkezli ve katılımcıların dünya görüşlerini araştıran ve meslektaşlarına ikna edici bir şekilde iletilebilecek bir araştırma metodolojisi aradı.
Kişisel duruşu, fenomenografinin benimsediği, dış dünyanın içsel olarak bir birey tarafından inşa edilmediği ve bir bireye dışarıdan empoze edilmediği, sadece bir tane olduğu kabul edilen düalist olmayan duruşla uyumludur. bireyi içeren dünya ve çevresindeki ‘gerçek dünya’ olarak tanımlanıyor. “Tek bir dünya vardır, o da deneyimlediğimiz, içinde yaşadığımız, bize ait olan bir dünyadır.”
Fenomenografi, insanlar ve yaşadıkları dünya arasındaki ilişkideki çeşitliliği deneyimledikçe açıklayarak bu duruşu benimser. Yine de fenomenografi farklı biçimler alabilir ve farklı şekillerde yorumlanabilir.
Yazarlar, eğitimsel niteliksel araştırmanın önemli bir özelliği olan anlama ve açıklamaya odaklanmak için araştırmanın temel bir arzusuna sahiptiler; ampirik bulguları veya altta yatan mekanizmaları raporlamak yerine, bunlar daha sonra tahmine veya genellemelere yol açabilecektir.
Sonuçların yararlı olması ve kazanılan bilginin bir amacı olması ve sadece bilgi uğruna bilgi (temelde uygulamalı bir aksiyoloji) olmaması gerekiyordu. Gelişimsel fenomenografi, ilk yazarın kişisel yönelimiyle uyumlu olduğu ve bu uygulamalı aksiyolojiye (bilginin bir amacı olmalıdır) sempati duyduğu için uygun bir araştırma yaklaşımı olarak seçilmiştir.
Araştırma sonuçlarının birincil hedef kitlesi teknolojiyle ilgili alanlardakiler olsa da, yöntemin, sonuçta temsil edilenden çok daha geniş bir izleyici kitlesi tarafından kabul edilebilecek verilerden incelenen fenomen hakkında bir teori geliştirmesi gerektiğine dair bir farkındalık vardı.
Özellikle, nitel araştırma sonuçlarının sunumunun, teknolojiyle ilgili disiplinlerdeki uygulayıcıların geniş bir bölümüne hitap etmesi gerekiyordu. Örnek durumda daha sonra açıklandığı gibi, bunu başarmak için geliştirilen araç, gelişimsel fenomenografik çalışmanın sonuç uzayına bindirilmiş bir öncesi-sonrası analizi ve frekans dağılımıydı.
Daha geniş bağlam ve önceki araştırmalarla ilişkisi bu bölümün ilerleyen kısımlarında daha ayrıntılı olarak tartışılmaktadır. Ortak yazarlar, ilk yazarın pozisyonunun birçok yönünü paylaşırken, genellikle fenomenografik araştırmaya yönelik yorumcu yönelimleri benimsemişlerdi, bu da frekans analizlerinin kullanılmasını engelledi.
Ayrıca daha önce araştırma disiplini izleyicisinin baskın bakış açılarını çalışmalarında ayrıcalıklı kılmamışlardı. İşin gelişimsel amacına bağlı oldukları için alternatif paradigmalarla çalışmaya alışmışlardı.
Nicel ve nitel araştırma nedir Nitel araştırma Desenleri Nitel araştırma Desenleri Nelerdir Nitel araştırma konuları Nitel araştırma nedir Nitel araştırma örneği Nitel araştırma özellikleri Nitel araştırma soruları