Tekliflerin Değerlendirilmesi – Tez Hazırlatma – Tez Yaptırma – Tez Yaptırma Fiyatları – Tez Örnekleri – Ücretli Tez Yazdırma – Tez Yaptırma Ücreti

Ödev, Proje, Tez, Rapor, Essay, Makale Yaptırma *** Ödev, Proje, Makale, Essay, Tez yaptırma, ve diğer talepleriniz konusunda yardım almak için bize mail adresimizden ulaşabilirsiniz. *** bestessayhomework@gmail.com *** Makale yazdirma fiyatları, Parayla makale YAZDIRMA, Makale Fiyatları 2022, İngilizce Makale yazdırma, Profesyonel Makale Yazımı, İngilizce makale yazma siteleri, Makale yazdirma fiyatları, Essay Sepeti, Essay Sepeti ekşi, Bilkent Essay Yazdırma, Essay yazma sitesi, İngilizce essay yazanlar, İngilizce essay yazdırma, Essay ödevi, Üniversite ödev YAPTIRMA, İşletme ödev YAPTIRMA, En iyi ödev YAPTIRMA sitesi, Parayla ödev yapma, Parayla ödev yapma sitesi, Dış Ticaret ödev YAPTIRMA, Makale YAZDIRMA siteleri, Parayla makale YAZDIRMA, Seo makale fiyatları, Sayfa başı yazı yazma ücreti, İngilizce makale yazdırma, Akademik makale YAZDIRMA, Makale Fiyatları 2022, Makale yazma, Blog Yazdırma, Blog Yazdırmak İstiyorum, bestessayhomework@gmail.com *** 0 (312) 276 75 93

Tekliflerin Değerlendirilmesi – Tez Hazırlatma – Tez Yaptırma – Tez Yaptırma Fiyatları – Tez Örnekleri – Ücretli Tez Yazdırma – Tez Yaptırma Ücreti

11 Aralık 2022 Araştırma yöntemi ne Demek Bilimsel araştırma Türleri Nitel araştırma Teknikleri 0
Konu Alanı Analizi

Tekliflerin Değerlendirilmesi

İnceleyenlerin tekliflerin değerlendirilmesine nasıl yaklaşılacağını ve her bir kritere özel derecelendirmelerin nasıl atanacağını anlamalarını sağlamak için eğitim önemlidir. Çalıştayda, Ulusal Uyuşturucu Suistimali Enstitüsü’nden Teresa Levitin, nispeten kısa bir süre içinde gözden geçirme kriterleriyle ilgili temel kavramların gözden geçirenlere nasıl gösterileceğine dair birkaç yararlı fikir verdi.

Bildiğimiz kadarıyla, federal kurumlardaki eğitim araştırma önerilerinin emsal değerlendirmesi bağlamında etkili eğitim uygulamaları hakkında bilgi edinebileceğimiz bu tür birkaç model vardır.

Tavsiyemiz, gözden geçirenlerin kriterleri amaçladıkları şekilde uygulamalarını, sürece etkili yollarla katkıda bulunmalarını ve deneyimlerden öğrenmelerini sağlamak için ajansların eğitim programlarını geliştirmeye, değerlendirmeye ve iyileştirmeye büyük önem vermesidir.

Başvuru sahiplerine geri bildirim sağlamak, alanın (genellikle üstü kapalı) kalite standartlarını işaret etmenin ve bunları resmi bir bağlamda güçlendirmenin etkili bir yolu olabilir. Gerçekten de bir çalıştay katılımcısı, “akran değerlendirmesinin sadece bilimsel değeri değerlendirmekle ilgili olmadığını, onu tanımlamak ve yaratmakla ilgili olduğunu” savundu.

Son olarak, emsal değerlendiricilerin rolü, genellikle, derecelendirilmiş teklifler listesi şeklinde değerlendirdikleri tekliflerin göreli değerleri hakkında kurumun başkanına tavsiyelerde bulunmaktır. Bu kurumlardaki karar vericiler, akran değerlendirmesi sürecinin sonuçlarına duyarlı olmalıdır, ancak yine de bu tavsiyeye dayanarak fonlamayı seçtikleri şeyde kaliteyi sağlamada rol oynarlar.

Belirli bir yarışmada sunulan birkaç teklif, en yüksek kalitede araştırmaya yol açacaktır. Bu durumda, eğitim araştırmasının kalitesini artırmanın en önemli yolu, bu az sayıdaki kişiye fon sağlamak ve ardından uygun kurum personelinin, gelecekteki tekliflerinin kalitesini artırmak için başarısız başvuru sahipleriyle çalışmasını sağlamaktır.

Bu tür kararlar, tahsis edenler fonların yıl sonunda harcanmadığını görürlerse politik olarak riskli olabilir ve bir sonraki mali yılda fon seviyelerini kesmeye karar verebilirler. Bu çok gerçek potansiyel sonuçları kalite endişelerine karşı etkili bir şekilde dengelemek, kurumun en üst kademelerinde cesaret ve liderlik gerektirecektir.

Hakemli dergiler tarafından yayınlanmak üzere el yazmalarını incelemek için kullanılan kalite standartları da benzer şekilde önemlidir. Ürünler (tekliflerden ziyade el yazmaları) farklı olduğundan, tekliflerin emsal incelemesinde kullanılanlardan farklı olmaları muhtemeldir. Bir dereceye kadar, standartlar değişecektir, çünkü her dergi bilimsel toplulukta kendi nişine sahiptir.

Editörler ve diğer katılımcıların el yazması incelemesi ve yayımında yer alan çalıştaylardan birinde yer alan bir yuvarlak masa toplantısı bunu açıkça ortaya koydu: bazı dergiler öncelikle teoriye dayalıdır; diğerleri yalnızca ampiriktir. Bazıları arşiv; diğerleri belirli bir süre boyunca ilgili çalışmaların sentezlerini yayınlar.

Ek olarak, bir dergide yayınlanmak üzere gönderilen makalelerin hakemleri, gönderilerin güçlü ve zayıf yönlerini tartışmak için nadiren etkileşimde bulunurlar. Bununla birlikte, yüksek kaliteli eğitim araştırmasını teşvik etmek için, teklif incelemesiyle aynı çizgide, makale incelemesi standartlarına açıkça dikkat edilmesi önemlidir.


Araştırma Modelleri nelerdir
Yüksek Lisans araştırma Yöntemleri
Nitel araştırma Teknikleri
Araştırma Yöntemleri
Araştırma yöntemi ne Demek
Betimsel araştırma yöntemleri
Bilimsel araştırma Türleri
Makale yöntemleri


Kimin akran olarak sayılacağına karar vermek, kalite değerlendirmelerinin merkezinde yer alır: akran değerlendirme süreci, ne kadar iyi tasarlanmış olursa olsun, yalnızca ilgili kişiler kadar iyidir. Herhangi bir araştırma alanındaki akranların yetkinliğini yargılamak, çeşitli düzeylerde değerlendirme gerektiren karmaşık bir görevdir.

Eğitim araştırmasında, alan çok çeşitli (örneğin, disiplin eğitimi ve geçmişi, epistemolojik yönelim açısından) ve dağınık (örneğin, çeşitli üniversite bölümlerinde ve araştırma kurumlarında yer almakta, geniş bir alanda çalışmakta) olduğu için özellikle zordur. 

Çalıştay tartışmaları, ilgili birkaç konuyu gündeme getirdi ve iş için doğru insanları bir araya getirme konusundaki zorlukları ve bununla ilgili anlaşmazlıkları gösterdi.

Bir emsal değerlendirme paneli oluşturmanın ilk önceliği, gözden geçirilecek tekliflerin teorik ve teknik yönlerini değerlendirmek için gerekli araştırma deneyimi ve uzmanlığı içermesini sağlamaktır.

Eğitim araştırmasını finanse eden ajanslar için, “teorik ve teknik yönleri” üç alana atıfta bulunmak üzere tanımlarız: (1) tekliflerin içeriği veya konuları, (2) önerilen araştırma yöntemleri ve (3) eğitim teklifin yer aldığı uygulama veya politika bağlamları.

İlgili deneyim ve uzmanlık, teklif türlerinin ve program önceliklerinin aralığına göre geniş çapta belirlenmelidir. Örneğin, özel bir nicel araştırma tasarımı öneriliyorsa, gözden geçirenlerin en azından bir kısmının bu tasarımda uzmanlığı olmalıdır; Özel bir nitel araştırma tasarımı önerilmişse, bazı gözden geçirenlerin bu tasarımda uzmanlığı olmalıdır.

Ek olarak, panelin deneyim ve uzmanlığının kapsamını belirlemesi gereken, bunların sıklığı veya gelenekselliği değil, teklif türleri ve program öncelikleri aralığıdır. Çoğu durumda, bireysel panelistler, incelenmekte olan konuların ve tekniklerin hepsinde olmasa da bir veya daha fazlasında ilgili deneyime ve uzmanlığa sahip olacaktır.

Panelin göreve uygunluğunu belirleyen, tek tek üyelerin değil, gözden geçirme panelinin bir bütün olarak dağıtılmış uzmanlığıdır. Bu şekilde, emsal değerlendirmesi, karar vermeyi belirli bir bireyin tercihlerinin egemenliğinden kurtarmayı, onu disiplin veya uzmanlık alanı içinde bir bütün olarak akran topluluğuna karşı sorumlu kılmayı amaçlar.

Hakemler, diğer araştırmacılara veya araştırma biçimlerine karşı ön yargılar beslememeli ve incelenmekte olan çalışmadan profesyonel veya finansal olarak kazanç sağlama veya kaybetme olasılığından kaynaklanan çıkar çatışmalarına sahip olmamalıdır (örneğin, aynı kurumda çalışıyorlar). Hakemlere, araştırma tekliflerini liyakat konusunda yargılamak için güvenilebilmesi çok önemlidir.

Ancak uygulamada aynı alanda çalışan araştırmacıların birbirlerinin çalışmalarını ve kişisel olarak birbirlerini tanımalarının önüne geçilemez. Belirli bir araştırma türü için veya ona karşı önyargıları olabilir. Aynı araştırma bütçesi veya aynı önemli keşif için rakip olabilirler veya bir çalışmada önerilen araştırma ekibiyle ilgili başka çıkar çatışmaları olabilir (örneğin, geçmişteki bir öğrenci-öğretim üyesi danışman ilişkisi).

Bu gibi durumlarda, tarafsızlıktan kolayca taviz verilir ve taraflılık her zaman kabul edilmez. Bununla birlikte, uzmanlaşma ve disiplinler arası araştırmadaki artışların, nitelikli hakem havuzunu, yalnızca çıkar çatışması olanların incelemeyi gerçekten yürütmeye uygun hale geldiği bir noktaya kadar küçülttüğünü iddia edin.

Potansiyel çıkar çatışmaları en aza indirilmeli ve önyargılar dengelenmelidir. Her ikisi de emsal değerlendirmesinin ciddi kısıtlamalarıdır ve muhtemelen uzun vadede ancak, geleneksel olarak süreçte yeterince temsil edilmeyen uzmanlara eğitim ve erişim yoluyla nitelikli hakem havuzlarını genişleterek ele alınabilir.

 

Bir yanıt yazın

E-posta adresiniz yayınlanmayacak. Gerekli alanlar * ile işaretlenmişlerdir