Alan Bilgisini Değerlendirme – Tez İncelemesi – Tez Hazırlatma – Tez Yaptırma – Tez Yaptırma Fiyatları – Tez Örnekleri – Ücretli Tez Yazdırma – Tez Yaptırma Ücreti

Ödev, Proje, Tez, Rapor, Essay, Makale Yaptırma *** Ödev, Proje, Makale, Essay, Tez yaptırma, ve diğer talepleriniz konusunda yardım almak için bize mail adresimizden ulaşabilirsiniz. *** bestessayhomework@gmail.com *** Makale yazdirma fiyatları, Parayla makale YAZDIRMA, Makale Fiyatları 2022, İngilizce Makale yazdırma, Profesyonel Makale Yazımı, İngilizce makale yazma siteleri, Makale yazdirma fiyatları, Essay Sepeti, Essay Sepeti ekşi, Bilkent Essay Yazdırma, Essay yazma sitesi, İngilizce essay yazanlar, İngilizce essay yazdırma, Essay ödevi, Üniversite ödev YAPTIRMA, İşletme ödev YAPTIRMA, En iyi ödev YAPTIRMA sitesi, Parayla ödev yapma, Parayla ödev yapma sitesi, Dış Ticaret ödev YAPTIRMA, Makale YAZDIRMA siteleri, Parayla makale YAZDIRMA, Seo makale fiyatları, Sayfa başı yazı yazma ücreti, İngilizce makale yazdırma, Akademik makale YAZDIRMA, Makale Fiyatları 2022, Makale yazma, Blog Yazdırma, Blog Yazdırmak İstiyorum, bestessayhomework@gmail.com *** 0 (312) 276 75 93

Alan Bilgisini Değerlendirme – Tez İncelemesi – Tez Hazırlatma – Tez Yaptırma – Tez Yaptırma Fiyatları – Tez Örnekleri – Ücretli Tez Yazdırma – Tez Yaptırma Ücreti

26 Ocak 2022 Fen Bilgisi Eğitimi Yüksek Lisans dersleri Pedagojik Alan Bilgisi bileşenleri Pedagojik Alan Bilgisi nedir Teknolojik Pedagojik Alan Bilgisi Ulusal Tez Merkezi 0
Data Element

Özgünlüğün Değerlendirilmesi

Sorun şu ki, özgünlük gereksiniminin nasıl yorumlandığı konusunda yaygın bir belirsizlik olsa da, çoğu disiplin terimin (‘gayri resmi’) kıyaslama yorumlarını koruyor ve tanım konusunda fazla bıkkın olanlar, bu terimde kötü bir şok yaşayabilirler. (Örneğin, bir tarihçi için “özgünlük”, kelimenin tam anlamıyla “orijinal kaynaklarla çalışıldığının kanıtı” anlamına gelebilir ve böyle bir “kanıt”ın olmaması, başarısız bir tezle sonuçlanabilir.)

Sırf, söylemsel bir düzeyde, bunun tamamen belirsiz bir kategori olduğunu iddia edebilmeniz, eş-inceleyicinizin mutlaka aynı şeyi düşüneceği anlamına gelmez. Ayrıca, metodolojiye ilişkin tartışmalarımızdan yola çıkarak, (görünüşe göre) daha az talepkar özgünlük tanımlarının çoğunun bilim konularından türediği açıktır.

Beşeri bilimler ve (bazı) sosyal bilimler yüksek derecelerinde, öğrencinin yeni ve ilginç sorular formüle etme becerisine hala bir prim verilir. Gerçekten de, bazılarımız bunu yapabilme becerisinin (başkalarının fikirlerine basitçe yanıt vermek yerine), artık bir doktoranın temel kriteri olmasa bile, akademik kariyer hedefleyen biri için gerçek sınav olmaya devam ettiğini iddia edecektir.

Sonuç olarak, bir tezdeki “özgünlük” anahtar kriterini nasıl anlayacaklarına ve kesinleştireceklerine karar vermek her bir sınav görevlisine kalmış olsa da, sınav arkadaşlarımızın çok farklı standartları ve beklentileri olabileceğini unutmamak hayati önem taşımaktadır.

Bu, tezi okurken ve ön yaşam raporunu yazarken açıkça akılda tutulması gereken bir şeydir: Bu belirli değerlendirme kriteri hakkında endişeleriniz varsa, sizinle açık ve dürüst bir tartışma yapana kadar dikkatli olmak daha güvenli olabilir.  Ayrıca, daha düzenli bir yüksek dereceli kültüre alıştıkça, “mutlak özgünlük” açısından konumuzla ilgili olan beklentilerdir.

Alan Bilgisini Değerlendirme: Kapsam ve Odak

‘Özgünlük’ ve ‘yayınlanabilirlik’ gibi, ‘alan bilgisi’ de tüm disiplinlerin doktora tezlerinin göstermesi beklenen bir şeydir ve denetçilerin test etmesi ve incelemesi beklenir. Diğer iki kategoriden farklı olarak, aynı zamanda M.Phils’den ve daha az ölçüde araştırma yoluyla MA’lardan beklenen bir kalitedir. Yukarıda belirtildiği gibi, beşeri ve sosyal bilimlerdeki yayıncıların, tezin bir kitaba dönüştürülmesi durumunda düzenlemeye hevesli olduğu bir ‘bilimsel performans’tır. Bu tür bilgilerin sergilenmesi, bu nedenle, daha yüksek dereceli bir tezin en tanımlayıcı özelliği olarak kabul edilebilir.

Özellikle sosyal bilimlerde, “alan bilgisi”, kendisi daha yüksek derecelerin üretiminde ayrı bir etkinlik aşaması olan “literatür taraması” ile ilişkilendirilmiştir. Gerçekten de, yoğun literatür taraması bölümleri olan doktoraları inceleyen çoğumuz, adayın bu erken çalışmaya geri dönmediği ve bazı eksiltmeler yapmadığı gerçeğinden yakınmış olacağız (literatür taraması genellikle ilk yıl veya 18. sınıfta yazılır). aylık araştırma). Bu erken okuma ve gözden geçirmenin çoğunun final tezi ile yalnızca teğetsel olarak ilgili olmasına rağmen, tam anketin dahil edilmesi normaldir ve sınav görevlileri bir kez daha bu konuda ne hissettikleri konusunda farklı olacaktır.

Bazı sınav görevlileri için, yoğun (ve umarız güncel) bir literatür taraması, adayın gerçekten de bursunu ciddiye aldığına ve kütüphanede veya internette gerekli saatleri harcadığına dair güven verici bir kanıt olacaktır. Aynı zamanda onun bibliyografik ve sunum becerilerinin kanıtı olarak duracaktır. Ancak diğerleri için, uzun, başıboş bir literatür taraması uyarı çanlarını tetikleyebilir: bu kadar geniş bir yelpazede, aday incelemeyi üstlenirken araştırma sorusu hakkında net bir fikre sahip miydi? Daha da önemlisi, şu anda soruyu net bir şekilde anlıyor mu?


Pedagojik Alan Bilgisi bileşenleri
Ulusal Tez Merkezi
Teknolojik Alan Bilgisi
Teknolojik Pedagojik Alan Bilgisi
Pedagojik Alan Bilgisi nedir
Yöktez
Fen Bilgisi Eğitimi Yüksek Lisans dersleri


Ancak birçoğumuz için başarılı bir literatür taramasının temel gereksinimleri şunlardır: (a) alanın değerlendirilmesi ve alıntılanması; ve (b) incelenen çalışma(lar)ı doğrudan veya dolaylı olarak tezin kendisiyle ilişkilendirme girişimi. İyi bir inceleme, mümkün olan her yerde, adayın tezde yapmaya çalıştığı şeyle ilgili olarak söz konusu çalışmanın farklılıklarını veya eksikliklerini göstermelidir (ancak ideal olarak, çok kibirli bir şekilde değil!).

Bununla birlikte, ‘kapsama’ ve ‘seçicilik’ meselesi, tüm bunlardan kolayca vazgeçilemez. Seçici bir literatür araştırması – bu alanda kendisiyle ilgili olandan çok emin olan bir aday için – bir ayrımcılığın işareti olarak görülse de, önemli metinleri atlama tehlikesiyle karşı karşıyadır. Ayrıca, bu boşlukları tespit etmek geleneksel olarak yüksek dereceli sınav görevlisinin asli görevlerinden biri olarak görülmüştür. Bazıları, “Peki ya soru ve üzücü söylemek gerekirse, pek çok sınav görevlisi bunu sormaktan sapık bir zevk alıyor gibi görünüyor” olmadan hiçbir yaşamın tamamlanmayacağını öne sürecek kadar ileri gidebilir.

Bu yazıda, sınav görevlilerinin profesyonelliğine başvurmak dışında, bu “antik ritüele” müdahale etmek için yapabileceğim açıkça çok az şey var. Adayın saha araştırmasında gerçekten önemli bir çalışma eksikse, o zaman gerçekten de onlara söylenmelidir. Bununla birlikte, küçük ihmallerin sanal olarak hatırlanması teşvik edilmemelidir (her ne kadar sınav arkadaşlarınızın tekrar tekrar ayartmaya yenik düştüğünü görseniz bile). Bazı araştırmacılara göre, tezi okumak bu tür bir misyon tarafından körüklenmiş gibi görünüyor.

Son olarak, konu kendi başına literatür taraması söz konusu olduğunda, farklı disiplinlerin farklı uzlaşımları olduğu da belirtilmelidir. Her şeyden önce, tüm alanlar alana ilişkin bilgilerini bu kadar şematik olarak sunmaz ve denetçilerin kanıt için geniş çapta ve eliptik olarak trol aramaları beklenebilir. Örneğin, beşeri bilimler konularında, bir ön incelemenin yer aldığı bir tür giriş olması muhtemel olsa da, diğer teorisyenler ve eleştirmenlerle etkileşim, tezin “kumaşının” bir parçası olma eğilimindedir.

Bu konular için de, sadece referansların bir özeti değil, aynı zamanda kapsamlı bilimin kanıtı olan bir bibliyografyaya yüksek bir değer verilir. (Bu yüzden müfettişlerin öğrencilere sadece alıntı yapılanları değil, başvurdukları tüm metinleri kaynakçaya koymalarını hatırlatması çok önemlidir.) Bu arada fen konularında literatür, tezin güvenilirliği için kesinlikle temeldir. , ve adayın ilk yılının büyük bir bölümünü almış olacak.

Ayrıca, kapsamlı bir şekilde güncel olması konusunda beşeri bilimler/sosyal bilimler konularından daha büyük beklentiler olabilir. Tüm fakültelerde, ancak belki de bilimde, özellikle “kapsama” sorumluluğunun bir kısmının süpervizöre ve/veya araştırma ekibine düştüğü de not edilmelidir; Tezin bu yönünün mümkün olduğunca su geçirmez olmasını sağlamak için nihai sorumluluğu almaları gerekse bile, geçmiş araştırma anketindeki göze çarpan boşluklar öğrenciye belirtilmelidir.

 

Bir yanıt yazın

E-posta adresiniz yayınlanmayacak. Gerekli alanlar * ile işaretlenmişlerdir