Çevrimiçi Erişim – Tez Hazırlatma – Tez Yaptırma – Tez Yaptırma Fiyatları – Tez Örnekleri – Ücretli Tez Yazdırma – Tez Yaptırma Ücreti

Çevrimiçi Erişim

Tüketicilere eğitimde çevrimiçi dergilere ücretsiz veya düşük maliyetli erişim sağlamak, birden çok izleyicinin ilgisini çekmeye ve bu yayınların erişimini genişletmeye yardımcı olmada çok önemli bir işlev görebilir. Açık erişim, yayıncılıkta kullanıcılara ücretsiz olarak içerik erişimi sağlamanın yollarını yenilikçi bir şekilde arayan bir harekettir.

AERA yayını Eğitim Araştırmacısı gibi bazı dergiler anında ücretsizdir ve tüm dünyada kullanılabilir. Diğer bir örnek, Teachers College Record ve New England Journal of Medicine tarafından sağlanan ve ilk basılı yayından altı ay sonra erişime açılan gecikmeli açık erişimdir.

Bu fikri deneyen birkaç büyük derginin ilk deneyimlerinden dersler çıkmaya başlıyor ve hakemli dergilerdeki bilimsel bulgulara erişimi genişletmek için ivme artıyor.

Gerçekten de, Ulusal Sağlık Enstitüleri (NIH) kısa bir süre önce, NIH tarafından finanse edilen araştırmacıların yayınlanmak üzere kabul edilen makaleleri yayından altı ay sonra ücretsiz olarak kullanıma sunabilmeleri için ajansa sağlamaları için önerilen yeni bir gereklilik hakkında yorum davet etti.

Bu şekilde erişimin açılmasıyla ilgili önemli bir sorun, yayıncılara tahakkuk etmesi muhtemel mali kayıplarla ilgilidir. Bazı kişiler, ücretli aboneliklerdeki düşüşlerden kaynaklanan kayıpların, yayın koşulu olarak yazarlardan gelir elde edilerek dengelenmesini önerdi.

Bir çevrimiçi açık erişim içerik yönetim aracı örneği Kutu 3-3’te açıklanmakta ve bu tür araçların hem araştırmacılara hem de tüketicilere nasıl fayda sağlayabileceği gösterilmektedir.

Bu mekanizmaların her birini geliştirmek ve tam olarak kullanmak, bu tür altyapı geliştirme ve standardizasyona eleştiriyi, sorgulamayı, keşfetmeyi ve yeniden kavramsallaştırmayı teşvik etmeye devam edecek şekilde yaklaşılmasını sağlamak için özen gösterilmesini gerektirecektir.

Kısıtlayıcı standardizasyona yol açan eylemler, yeniliği engelleyecek ve yetenekleri dışlayacaktır. Görüşümüze göre, alan, araştırmacılar ve araştırmalar arasında ilerleme sağlayarak bu tavsiyelerde belirtilen türden dikkatli bir temel geliştirmeden fayda sağlayacaktır.

Altyapı oluşturmak zaman alır. Tek başına hiçbir dergi, bilimsel dernek veya federal kurum bu araçları tek başına oluşturamaz. Eğitim araştırmasındaki başlıca kurumsal oyuncular olan AERA ve IES’i, bu tür çabaları keşfetmek ve teşvik etmek için liderlik ve kaynak sağlamaya ve zaman içinde kaynak mevcudiyeti ışığında uygulama için öncelikler belirlemeye çağırıyoruz.

Bu fikirleri gerçeğe dönüştürmek için eğitim araştırmalarını destekleyen büyük hayır kurumlarının da rolünü görüyoruz. Gerekli olacak kaynakları sıralamak için bu kurumların birleşik çabaları gerekecektir.

Eğitim araştırma dergileri, yapılandırılmış özetler gerektiren politikalar geliştirmeli ve uygulamalıdır. Özetler, tam uzunluktaki makalelere eşlik eden kısa özetlerdir ve toplantılarda yapılan sunumları özetlemek için bağımsız olarak da görünebilirler. Özetler birkaç amaca hizmet eder.

En önemlilerinden biri, diğer araştırmacıların ve araştırma tüketicilerinin, yayınlanan çalışmaların temel unsurları hakkında kolayca bilgi edinmelerini sağlamaktır.

Erişim Noktası Nedir
Mobil erişim noktası şifresi
Mobil erişim noktasını aç
Mobil erişim Noktası ne demek
Çevrimiçi bankacılık Nedir
Mobil erişim noktası sifresi nerde
Kablosuz erişim noktası Nedir
Erişim Noktası Adı Nedir

Bu tür bilgiler, bir konu üzerinde çalışan araştırmacıların ilgili çalışmaları bulmasını sağlayarak, ilgili çalışma gruplarının belirlenip zaman içinde birikmiş bir bilgi tabanını desteklemek üzere yorumlanabilme olasılığını artırır. Benzer şekilde, yapılandırılmış özetler de eğitim araştırmalarının daha iyi kullanılmasını teşvik edecektir.

Eğitim Araştırmacısı’nda yayınlanan yakın tarihli bir makale, eğitim araştırma toplulukları ve ilgili dergiler tarafından değerlendirilmek üzere bir prototip yapı sunarak bu durumu ikna edici bir şekilde ortaya koydu.

Yapılandırılmış özetlerin önerilen öğeleri arasında arka plan/bağlam; amaç/hedef/araştırma sorusu/çalışmanın odak noktası; ayar; popülasyonlar/katılımcılar/araştırma konuları; müdahale/program/uygulama; Araştırma tasarımı; verilerin toplanması ve analizi; bulgular ve sonuçlar; ve sonuçlar ve tavsiyeler.

Yapılandırılmış özetlerde sıralı bir format izlemenin her tür eğitim araştırması için uygun olmayabileceğini kabul etmek önemlidir (örneğin, bazı antropolojik çalışmaların amacı, bir soruyu ele almak veya test etmek yerine bir soru oluşturmaktır). bir hipotez). Bu özetlere, Mosteller ve ark. makale, anahtardır.

Alanın yapılandırılmış özetlerden elde edebileceği genelleştirilmiş faydaların ötesinde, politika ve uygulama açısından önem taşıyan konularda yüksek kaliteli eğitim araştırmalarını sentezlemeye yönelik birkaç yeni çabanın ilk deneyimleri, bir politikanın uygulanması için ek bir gerekçe ve aciliyet duygusu sağlamıştır. eğitim araştırma dergilerinde yapılandırılmış özetler.

Federal olarak finanse edilen araştırma bulgularını özetlemek için sistematik, titiz ve şeffaf süreçler ve bu özetleri bunlardan en fazla yararlanabilecek eğitimcilere iletmenin yollarını geliştiriyor.

Bu kaynakları oluşturmakla ilgili teknik zorlukların çoğu, sosyal bilim araştırmalarını sentezlemek için bilimsel dergilerdeki makalelere erişme ve bunları özetlemedeki sorunlardan kaynaklanmaktadır. Yapılandırılmış özetler bu sorunları hafifletmeye yardımcı olacaktır.

Sistematik inceleme konusunda uzmanlığa sahip çalıştay konuşmacıları, bugüne kadar sistematik inceleme sürecinin çok düşük kaliteli özetler ve bazı durumlarda çok yanıltıcı makale başlıkları nedeniyle engellendiğini savundu.

Bu sorun, elektronik özetlerin genellikle gerçek basılı kopyalardan daha az yararlı olduğu gerçeğiyle daha da artar: örneğin, eğitim araştırma makaleleri için birincil veritabanı olan Eğitim Kaynakları Bilgi Merkezi, yazarların özetlerini azaltır ve çoğu zaman bazılarının kaybolmasına neden olur. Sistematik gözden geçirme bilgilerinin alınması ve analizi için gerekli olan önemli bilgiler vardır.

Mevcut özetlerin en sık başarısız olduğu yol, örneğin özelliklerinin yeterli bir tanımını sağlamaktır. Örneğin, bir çalışma yalnızca etnik azınlıkları veya ilkokul öğrencilerini kapsayabilir, ancak özet, çalışmada kullanılan örneklemin yaş grubunu veya ırkını/etnisitesini belirtmez.

Editörler ve yayıncılar tarafından özetlerin kalitesine daha fazla dikkat edilmesiyle birlikte yapılandırılmış özetlere yönelik bir gereklilik, okunabilir, iyi organize edilmiş, kısa ve kendi kendine yeten ve sistematik inceleme sürecini kolaylaştıran özetlerin üretilmesinde uzun bir yol kat edecektir. Yapılandırılmış özetler için standartlar uluslararası düzeyde geliştirilmelidir, böylece sınırlar arasında farklılık gösteren terimler tanımlanabilir ve bunlara atıfta bulunulabilir.