Tez Araştırması – Tez Hazırlatma – Tez Yaptırma – Tez Yaptırma Fiyatları – Tez Örnekleri – Ücretli Tez Yazdırma – Tez Yaptırma Ücreti

Tez Araştırması

Tez araştırması, açıkça ifade edilmiş bir eylem planıyla başlar. Plan ne kadar iyi olursa, tez o kadar iyi olur ve araştırma süreci ilerledikçe öğrencilerin karşılaştığı problemler o kadar az olur. Bir öneri, çalışmanın ayrıntılı bir tanımını sağlar ve bir tez komitesine öğrencilerin yüksek kalitede araştırma yapma yeteneğine sahip olduğunu garanti eder.

Araştırma sürecini anladıklarını ve düşündüklerini gösterir. Daha da önemlisi, teklif konu ve metodoloji için bir gerekçedir ve kabul edildiğinde öğrenciler ve tez komitesi arasında yazılı bir anlaşmadır.

Bu bölüm, öğrencilerin teklif aşamasında karşılaştıkları engelleri ele almakta ve bunların üstesinden gelmek için pratik çözümler önermektedir. Bir araştırma konusu seçme konusunda ipuçları sağlar ve tez önerilerinin bileşenlerini özetleyerek sonuca varır.

Uygulamalar, öğrencilerin tekliflerini ne zaman yazmalarının beklendiğine göre değişir. Bazı programlar, öğrencilerin bir teklif yazmadan önce bir dizi dersi tamamlamasını ve kapsamlı bir sınavı geçmesini gerektirir. Diğerleri için, araştırma sorusu programın başlarında belirlenebilir.

Öğrenciler bir süpervizörün laboratuvarında araştırma yapmak için ekipler halinde çalıştıklarında, süpervizör her öğrencinin bağımsız olarak yürütmesi için ilgili araştırma alanlarını atayabilir veya önerebilir. Genel olarak, sosyal bilimler, sanat ve beşeri bilimlerdeki programlar öğrenciye daha fazla sorumluluk ve özgürlük verir. Bu programlardaki öğrencilerin konularını başlatmaları, teorik bakış açısını seçmeleri ve uygun metodolojiyi belirlemeleri beklenebilir. Bu çalışma genellikle bir süpervizöre danışılarak yapılır.

Teklifler disipline özgüdür ve seçilen metodoloji genellikle teklifin içeriğini belirler. Örneğin, bir hipotezi test etmeye yönelik bir öneri, bir saha araştırması öneren bir öneriden farklı olacaktır.

Ancak, tüm öneriler öğrencinin bir araştırma konusu belirlediğini, başkalarının konu hakkında ne bulduğunu öğrenmek için okuduğunu, bir araştırma sorusu formüle ettiğini ve bu soruyu cevaplamak için uygun bir metodoloji seçtiğini göstermektedir. Bir teklifin uzunluğu veya formatı konusunda fikir birliği yoktur. İki veya üç sayfalık ana hatlardan tezin ilk üç bölümüne kadar değişebilirler.

Bazı öğrenciler için tez önerisi yazmak, tez yazmaktan daha zordur; derslerinde son derece başarılı olan pek çok kişi teklif aşamasında bocalıyor. Bir teklifte başarılı olamayan öğrenciler akademik bir belirsizlik içinde kalır ve bazıları programlarını bırakır.

Bir üniversitede düşük tamamlama oranlarına sahip bölümlerden öğretim üyeleriyle görüşülmüştür ve profesörlerin doktora öğrencilerinin eğitimlerini yarıda bırakma nedenleri olarak “odaklanma, motivasyon ve inisiyatif eksikliği” olduğunu tespit etmişlerdir. Başarısız olan öğrencinin araştırma sorusu bulamadığını özellikle belirtmişlerdir.

Kişisel deneyim ve diğer denetçilerle yapılan görüşmeler, öğrencilerin araştırmanın teklif aşamasında karşılaştıkları bazı engelleri belirlememe yardımcı oldu. Öğrenciler korkuyu yönetmeyi ve bağımsız çalışmayı öğrenmelidir.

Hem kendilerini ilgilendiren hem de çalışma alanlarıyla ilgili bir konu belirlemelidirler. Ayrıca, hem bir tez komitesi için önemli olacak kadar büyük, hem de öğrencinin kaynakları göz önüne alındığında cevaplayabilecek kadar küçük bir soru sormalıdırlar. Bir sonraki bölümde, her bir engeli ayrıntılı olarak ele alacağım ve üstesinden gelmek için stratejiler sunacağız.

Tez Nedir kısaca
Tez yazmak nedir
Yan tez Nedir
Tez örnekleri
tez nedir, nasıl hazırlanır
Bilimsel tez ne demek
Bitirme tezi ne demek
Üniversite tez nedir

Zorluklarla Baş Etmek 

Çok az zorlukla veya hiç zorluk çekmeden çok sayıda ders ödevini başarıyla yazan bazıları, bir tez yazma düşüncesiyle paniğe kapılır. Korkuları, bir tezin ne anlama geldiğine dair ezici ve çoğu zaman gerçekçi olmayan bir anlayışın sonucudur. Tüm lisansüstü öğrencilerin aynı problemle karşı karşıya olduğunu savunur. 

“Sahtekarlık sendromu” çoğu öğrenci korkusunun merkezinde yer alır. Tanımlanan sahtekarlık sendromu, ilk olarak, olağanüstü akademik ve profesyonel başarılarına rağmen akıllı olmadıklarına inanan ve aksini düşünen herkesi kandıran kadınlara atfedildi.

Sendrom artık lisansüstü öğrenciler arasında önemli bir özellik olarak görülüyor. Birçok lisansüstü öğrenci, bir yüksek lisans derecesini tamamlamak için gerekenlere sahip olmadıklarından ve başkalarının öğrenebileceğinden korkar. Akademik dolandırıcılık olduklarından sessizce endişelenirler. Bazıları için bu başarısızlık korkusu ve özgüven eksikliği zayıflatıcı olabilir.

Sahtekarlık döngüsünün nasıl başladığını ve sürdürüldüğünü açıklayın. Bir görev atandığında döngünün başladığını varsayıyorlar. Görev, endişe, kendinden şüphe ve başarısızlık korkusu ile karşılanır. Bireyler korkuya ya erteleyerek ya da aşırı hazırlık çılgınlığına girerek tepki verirler.

Bir görevi yerine getirmek için harcanan enerji miktarı aşırı olduğunda veya diğer öncelikleri engellediğinde bu sorunludur. Görev tamamlandığında, bir rahatlama ve başarı hissi vardır.

Ancak bu duygu kısa sürelidir. Alınan herhangi bir olumlu geri bildirim, erteleyen öğrenciler için şans olarak kabul edilirken, aşırı hazırlık yapanlar bunu çok çalışmaya bağlar. Her iki durumda da başarı içselleştirilmez veya yetenek, zeka veya beceri düzeyine atfedilmez. Clance ve Imes için, bir görevin başarıyla tamamlanması, korkuyu azaltmaktan ziyade hileli olma hissini güçlendirmeye hizmet ediyor.

Sahtekarlık sendromu, öğrencilerin ya yazmayı erteledikleri ya da mükemmel hale getirmek için çalıştıkları teklif aşamasında kendini gösterir. Bu öğrenciler, danışmanın bağımsız olarak araştırma yapacak kadar akıllı olmadıklarını keşfedeceği korkusuyla teklifi danışmanlarına sunmakta isteksizdir. Teklifin mükemmel olması veya hiç olmaması gerekir. Karşılanacakları bir son tarihleri ​​yoktur, bu nedenle haftalar yarıyıllara ve yarıyıllar yıllara dönüşür.

Gerçek sahtekarlar ve egomanyaklar dışında, akademideki çoğu insanın kendini sahtekar gibi hissettiğinden şüpheleniyorum. Sahtekarlık döngüsünü kırmanın bir yolu, bunun hakkında konuşmak veya danışmanlık almaktır. Döngüyü kırmanın bir başka yolu da, mükemmeliyetçiliğin öğrencilerin hedeflerine ulaşmasını engellemede oynadığı rolü kabul etmektir.

“Mükemmeliyetçilik, taklitçi korkularının gelişimi ve sürdürülmesi üzerinde belirgin bir etkisi olduğuna inanılan bir özelliktir” iddiasında bulunun. Bu bireyler kendileri için imkansız derecede yüksek standartlar belirler.

Gönderdikleri işin kusursuz olması gerektiğine inanırlar. Tüm öğrenciler başarılı olmak ve en iyi öğrenci olarak tanınmak ister, ancak mükemmeliyetçiliğe ulaşmaya çalışmanın bir bedeli vardır. Yüksek lisans öğrencisinin düşmanıdır. Onların zamanlarını, ailelerini ve arkadaşlarını ve sağlıklarını çalabilir.

akademi222 takımı

Biyografinin Tamamını Gör