GENİŞLEME – Tez Hazırlatma – Tez Yaptırma – Tez Yaptırma Fiyatları – Tez Örnekleri – Ücretli Tez Yazdırma – Tez Yaptırma Ücreti

GENİŞLEME İLE İLGİLİ TEORİK HUSUSLAR

Çıkış noktamız ekoloji çalışmalarından gelen ‘taşıma kapasitesi’ kavramıdır. Bu teorik yaklaşım, genişleme ile ilgili olarak, organizasyonel ve sistem büyümesinin çevrenin ‘taşıma kapasitesi’ ile sınırlı olduğunu iddia eder. Taşıma kapasitesi genellikle çevresel kaynaklarla (bir hastanedeki sigortalı hastalar, bir hizmet ajansı için devlet finansmanı, bir endüstriyel sendika için imalat işçileri, bir işletme için müşteri satın alımları) eşittir.

Daha genel olarak, sistemin çevresinde rol oynayan insani, teknolojik ve finansal kaynaklara bakmalıyız. Bu nedenle teorik yaklaşım, yüksek öğretimin genişlemesinin büyümeye izin veren taşıma kapasitesine bağlı olmasını bekler.

Katılımla ilgili olarak, ekoloji çalışmaları, bir nüfusun (yüksek öğretim öğrencilerinden oluşan) S şeklindeki bir modele (Verhulst-Pearl lojistik denklemi) göre büyüyeceğini (mutatis mutandis) savunacaktır.

Yani başlangıçta nispeten keskin bir artış ve ardından taşıma kapasitesine doğru büyümenin düzleşmesi. Popülasyon taşıma kapasitesine ulaşırsa, nispeten istikrarlı bir durum ortaya çıkar.

Tabii ki, gerçek daha dinamik, çünkü diğer popülasyonlar da büyüyüp azalıyor, bu da mevcut kaynaklar ve dolayısıyla orijinal popülasyon üzerinde bir etkiye sahip. Bu nedenle pratikte, büyüme paterni genellikle ideal-tipik S-biçimli formdan sapacaktır.

YÜKSEKÖĞRETİMDE TAŞIMA KAPASİTESİ

Bu kavramı ekonomik ve sistem açısından yüksek öğretim alanına çevirirken, başlangıç noktamız arz odaklıdır. Bir toplumun taşıma kapasitesinin, toplumun yüksek öğrenim arzı için sağlamaya istekli olduğu veya sağlayabildiği kaynakların miktarı olduğunu belirtiyoruz.

Bu, yüksek öğretim sisteminin genişletilmesinin üst sınırlarını belirlemektedir. Bu kaynakları sağlama isteği için sıklıkla kullanılan bir gösterge mevcuttur: yüksek öğretime harcanan toplam kaynak miktarı.

Arz odaklı yaklaşıma ek olarak, talep odaklı bir yaklaşım kullanıyoruz. Burada, ekonominin yapısı aynı kaldığı sürece (bilgi yoğun endüstri ve teknolojik değişimin özümsenmesi açısından) yüksek öğretim sisteminin büyümesi, bir toplumun özümseyebileceği yüksek öğretim derecesi sahiplerinin miktarı ile sınırlıdır.

İşgücü piyasası yüksek öğrenim derecesine sahip kişilerle ‘doymuşsa’, işgücü piyasasındaki göreli konumları (maaşlar ve istihdam olanakları açısından) kötüleşecektir. Ve öğrencilerin ancak daha ileri yüksek öğrenimin algılanan faydaları maliyetlerini aşarsa kaydolacağını varsaydığımız için, algılanan faydalardaki bu tür bir düşüş kayıtta bir düşüşe yol açacaktır.

Yüksek öğretimde kapasite taşımaya yönelik arz ve talep odaklı yaklaşımların birbirleriyle nasıl ilişkili olduğunu belirlemek için aşağıdaki argüman oluşturulmuştur. Doğrudan tedarik oryantasyonu ile başlar.

Bir ülkenin gayri safi yurtiçi hasılasının (GSYİH) artması, yükseköğretime ayrılan kaynak miktarının artmasına neden olacaktır. Yükseköğretime ayrılan kaynaklardaki bu tür bir artış, yükseköğretim kapasitesine yatırım yapmak için kullanılacaktır.

Bu kapasite mevcut öğrenci kontenjanları olarak görülebilir. Kapasiteyi aşan bir yükseköğretim talebi göz önüne alındığında, kapasitedeki artış yeni girenlerin sayısında artışa yol açacak ve kayıt düzeyi artacaktır.

Sağ atriyal genişleme nedir
Sol atriyal genişleme
Biatrial ne demek
Sağ atriyal genişleme tedavisi
Sol atriyum genişlemesi Belirtileri
Biatrial genişleme nedir
5E Öğrenme Modeli örnekleri
Yapilandirmaci yaklaşım 5E modeli örneği

Bu argümanda aşırı talep varsayımı çok önemlidir: kapasite talebi aşarsa, yeni girenlerin sayısını diğer faktörler belirleyecektir. Bu durum yükseköğretim talebinin nasıl belirlendiği sorusunu gündeme getirmektedir.

Yüksek öğretim talebini etkileyen süreçler, karmaşık ve geniş bir dizi ekonomik, sosyal, kültürel ve kişisel faktörlerdir. Bu katkıda bunu çözüyormuş gibi yapmıyoruz.

Odak noktamız temel olarak ekonomiktir; varsayım, potansiyel öğrencilerin algılanan doğrudan maliyetlerinin yüksek öğretimde bir ders almanın algılanan faydalarından daha ağır basacağını düşünmeleri durumunda yüksek öğretime olan talebin (büyüme oranının) azalacağı varsayımıdır.

Beşeri sermaye teorisine göre, bireyin kaydolma tercihi, uzun süreli yüksek öğretime yaptığı yatırımdan elde ettiği algılanan faydalar tarafından belirlenir. Başlıca faydaları, gelir primi ve düşük işsizlik şansıdır.

Bu nedenle, nüfus büyüklüğü ve yüksek öğretime erişim için uygunluk kriterlerine ek olarak, göreli ücretler ve işsizlik oranları da önemli faktörlerdir. Her ikisinde de artış, dengeyi faydalar lehine çevirebilir, bu da talep ve kayıtta artışa yol açacaktır (kapasitenin talepten daha fazla olduğu varsayılarak).

Bir yüksek öğretim çalışmasının algılanan faydalarında önemli bir azalma, talep ve kayıtta azalmaya yol açacaktır. Bu durum, yüksek öğrenim derecesi sahiplerinin işgücü piyasasına arzı artarsa ortaya çıkabilir.

Yükseköğretim mezunlarına olan talebin sabit olduğunu varsayarsak, arzdaki bir artış ücretlerin düşmesine veya işsizliğin artmasına neden olacaktır. Her ikisi de bir yüksek öğretim çalışmasının algılanan faydalarını azaltacak ve bu da orta okulu bırakanların yüksek öğretime devam etme oranı üzerinde bir etkiye sahip olacaktır.

Modelimizin taslağını çıkarmanın son adımı, sabit bir ekonomik yapı ve yüksek eğitimli işçilere yönelik talebin sabit bir üst sınırı varsayımımızı gevşetmektir. Buna göre, yüksek eğitimli çalışanlara olan talep sabit değildir. Örneğin, yeni teknoloji ve bilginin kullanımı ve özümsenmesindeki değişiklikler nedeniyle, işgücü piyasasının özümseyebileceği yüksek öğrenim derecesi sahiplerinin miktarı, ücretleri veya istihdam olanaklarını düşürmeden artabilir.

Şimdi modele ikinci bir argüman satırı giriyor. GSYİH büyümesinin iki ana belirleyicisinin işgücüne katılım ve aktif işgücünün üretkenliği olduğu gözlemiyle başlar. Daha yüksek işgücü katılımı ve daha yüksek üretkenlik, GSYİH’nın büyümesine yol açacaktır.

Hem katılımın hem de üretkenliğin, nüfusun eğitim düzeyi tarafından etkilendiği iddia edilmektedir. Nüfusta yüksek öğrenim derecesi sahiplerinin daha yüksek bir oranı, daha yüksek bir katılım oranına ve daha yüksek bir üretkenliğe yol açacaktır. Diğer bir deyişle, aktif işgücü içindeki yüksek öğretim mezunlarının oranı artarsa, GSYİH büyüyecektir.

Şimdi, taşıma kapasitesinin bir yönüyle (yüksek öğrenim arzı) bir başka yönüyle (yüksek öğrenim derecesi sahiplerine olan talep) ilişkilendiren daire kapanmıştır. Tam argümanı tasvir eder. Ancak, ilişkilerin ne kadar güçlü olduğu ve daha da önemlisi, (önemli olduğu varsayılabilecek) zaman gecikmelerinin etkileşim üzerindeki etkisinin ne olabileceği henüz çözülememiştir.