Zaman Yönetimi – Tez Hazırlatma – Tez Yaptırma – Tez Yaptırma Fiyatları – Tez Örnekleri – Ücretli Tez Yazdırma – Tez Yaptırma Ücreti

Konunun Zamana Göre Yönetilebilirliği

T/D işinin belirli zaman kısıtlamaları vardır. Örneğin, doktora tezine başlama izni ile tamamlanması arasında genellikle altı yıllık bir süreye izin verilir. Yüksek lisans tezi için süre daha azdır. Onur tezi genellikle lisans eğitiminin son iki yılında yapılır. Bazı durumlarda, öğrenciler lisans derecesini aldıktan sonra doktora eğitimi almak için kabul edilir, ancak bu arada bir yüksek lisans tezi tamamlamaları gerekir.

Bu durumda, öğrencinin belirli bir kredisi kazanıldıktan sonra veya belirli bir süre geçtikten sonra tezi bitirilip onaylanmadıkça ders almasına izin verilmeyebilir. Sebt tatilleri, verilerin veya çalışma popülasyonlarının mevcut olacağı dönem ve zaman içinde veri alaka düzeyinin azalması gibi zamansal faktörler de vardır. Her şey göz önüne alındığında, genel bakış komitesinin, öğrencinin genel bakış onay belgesine hangi tahmini tamamlama tarihinin yerleştirileceği konusunda rasyonel bir karara varmasına yardımcı olması gerekir.

Bir Öğrenme Deneyimi Olarak Çalışma

Birçok doktora öğrencisi halihazırda önemli miktarda akademik veya profesyonel deneyime sahiptir. Deneyimlerin bir kısmı araştırmaya dahil olmayı veya araştırma sorumluluğunu içerebilir. Danışman ve komite üyeleri, önerilen bir çalışmanın sadece daha önce gösterilmiş olan yetkinliklerin tekrarı olmamasını sağlamak için öğrencinin geçmişine yeterince aşina olmalıdır. Doğal olarak, T/D görevleri bunları temel alıyorsa ve bunları önceki çalışmaların önemli ölçüde ötesinde uyguluyorsa, halihazırda onaylanmış yeteneklerin kullanımı uygundur.

Başka bir yönden de komite, öğrenciye verimli öğrenme fırsatları sağlanacağı konusunda kendini tatmin etmelidir. Bazen, bir başkan T/D’nin kendisine o kadar kapılır ki, öğrencinin problemleri veya prosedürleri bağımsız olarak çözme fırsatı çok azdır veya hiç yoktur.

Böyle zamanlarda öğrenci, danışman tarafından o kadar yakından ve titizlikle yönlendirilebilir ki, sorular tam olarak sorulmadan önce cevaplanır ve hatalardan nasıl kurtulacağını düşünerek hata yapma ve anlayış kazanma fırsatı yoktur. Son olarak, bu noktada, genel bakış toplantısının atmosferi, her danışman ve komite üyesi tarafından oldukça farklı değerlendirilebilir. Toplantı sırasında fakültenin bir öğrenciye karşı tavrındaki ve tavrındaki bazı farklılıklar gösterilir. İstenilenden istenmeyene doğru sıralanırlar.

Bir sınıf veya seminerde olduğu gibi, bireysel araştırma öğrencilerinin, fakülte danışmanlarının toplayabileceği en iyi öğretim çabalarına. Elbette, öğretim tarzı farklıdır. Bazen bire bir öğreticiye daha yakındır; diğer zamanlarda, akran danışmanlığını veya ortakların karşılıklı çıkar sorununa çözüm arama yaklaşımını karakterize eden etkileşimli modayı benimser.

Öğrencinin en yüksek uçuş talimatı hakkı, yalnızca genel bakış toplantısı için değil, aynı zamanda T/D etkinliğinin tamamı için de geçerlidir. Bununla birlikte, genel bakış toplantısı için bunu vurgulamak özellikle önemlidir, çünkü bu standart onaylanmazsa, genel bakış toplantısı olmaması gereken bir şeye, bir incelemeye veya daha da kötüsü bir soruşturmaya dönüşebilir.

Zaman yönetimi pdf
Günlük hayatta zaman yönetimi
Psikolojide zaman yönetimi
Verimli zaman yönetimi
Etkili zaman Yönetimi pdf
Pandemide zaman yönetimi
10 Adımda zaman yönetimi
Sporda zaman yönetimi

Gerekli Kaynaklara Erişim

“Göçmenlere ve Çocuklarına Yönelik ABD Kamu Politikasındaki Değişikliklerin Tarihi” konusuna değinecek olursak, akla hangi ihtiyaç duyulan kaynaklar hemen geliyor? Aşağıdaki seçeneklerden birini seçin: “Lise Öğrencilerinin Okuma Başarısını Zeka, Dinleme ve Bilgilendirici Yazma Ölçütleriyle Öngörme”, “Evli Kişilerin Eşinin İş Transferinden Kaynaklanan Coğrafi Bir Harekete Tepkileri”, “Etkisi Eşit İstihdam Fırsatı Uygulamaları Üzerine Sendikalaşma” veya “Kriz Zamanlarında Örgütsel Davranış”.

Öğrencinin danışmanı, genellikle, öneri geliştirme sürecinde ortaya çıkan kaynak ihtiyaçlarını takip etmek için bazı düzenli yöntemlerin benimsenmesini teşvik eder ve gerekirse öğrencinin bunlara erişmesine yardımcı olur. Planlamanın bu yönünün doruk noktası, teklif belgesinde örneklendirilmelidir. İhtiyaç duyulan kaynakların (a) belirlenip belirlenmediği ve (b) bunlara erişimin sağlanıp sağlanmadığı hakkında herhangi bir soru varsa, çalışma planı onaylanmadan önce soru cevaplanmalıdır.

Çalışma Hakkında Öğrenci Objektifliği

Bir öğrenci, üzerine seksek benzeri bir numaralandırılmış uzay oyununun basıldığı portatif bir yer paspası tasarladı. Sayılarla ilgili öğrenme güçlüğü olan çocukların, matı kullanan bireyselleştirilmiş egzersizlerle bu sorunların üstesinden gelmelerine yardımcı olunması bekleniyordu. Beklentinin doğrulanıp doğrulanamayacağını belirlemek için öğrenci tarafından bir tez için iyi kontrollü, dikkatlice planlanmış bir çalışma önerildi.

Bu arada öğrencinin cihazı üretildi ve ticari olarak yaygın bir şekilde pazarlandı. Öğrenci önemli miktarda telif hakkı aldı. Kontrolsüz gözlemlere ve bireysel vaka kayıtlarına dayanan anekdot bilgileri, çocukların önceden belirlenmiş egzersizler sonucunda sayı becerilerini geliştirdiğini ileri sürdü. Bu bilgiler de potansiyel alıcılara dağıtıldı.

Tez çalışması önerisi kabul edildi. Soruşturma yürütüldü. Sonuçlar, yer minderi üzerindeki bireyselleştirilmiş egzersizlerin öğrenme güçlüğü olan çocukların sayı becerileri üzerinde normal sayı öğretiminden önemli ölçüde farklı bir etkisinin olmadığını göstermiştir.

Öğrenci, tezini tamamladıktan sonra sonuçları kabul edemedi. Verilerle sonuçsuz bir şekilde kurcalayarak, bulguların başka bir şey söylemesini sağlamanın bir yolunu bulmaya çalışarak, ek bir yıl daha geçti. Toplamda, bu öğrencinin hayatının bir yıldan fazlası, mesele çözülmeden önce bir kargaşa içinde geçti. Sonunda, öğrenci kabul edilebilir bir tezi tamamladı, ancak kişisel ve mesleki masraflar hala hem öğrenci hem de öğretim üyeleri tarafından da ödeniyor.

Bilge eğitmenler, profesyonel çalışmanın başlangıcından itibaren tarafsızlık uygulaması konusunda uyarırlar. Yine de, her yıl çok sayıda öğrenci, güçlü bilimsel meraktan ziyade güçlü kişisel inançları olan konular önermek gibi tehlikeli bir yola giriyor. Teklifin kendisinin iyileştirilmesi gerekiyorsa, öğrencinin çok öznel bir tutumu, komiteyi, onu onaylanabilir hale getirmenin yollarını önermekten de caydırabilir. Öğrencinin önerisi sağlam olsa bile, öğrencinin doğrulayıcı sonuçlara ilişkin beklentisi, soruşturmanın uygun şekilde yürütülmesine zarar veriyorsa veya öğrencinin kendi refahını tehdit ediyorsa, komite dikkatli hareket de etmelidir.